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大脑有几种思维方式分别是什么

佳玲分享

  人的思考过程,是一个奇妙的过程,思维在脑海里流窜,横冲直撞又反复纠缠,最后扭成一团麻。所以常常会有人抱怨,脑袋里很乱,想不出头绪。下面就让大家跟着学习啦小编一起来看看大脑有几种思维方式

  大脑的6种思维方式

  一.直观思维

  直观思维是指生活中外界事物在人们大脑中产生的感觉,

  它是触发人们产生创意的基础,人们往往通过观察思考产生创新性。

  大多数人都是根据对方说的话、做的事情得出一种结论,然后再同对方沟通。

  这是最基本的一种沟通式思维。

  二.逆向思维

  人通常思考问题的思路反过来,

  用对立的、看上去似乎不可能的办法解决问题的思维方法

  利用这种思维方法,可以巧妙地解决一些我们正常思维所不能解决的问题。

  有人落水,常规的思维模式是“救人离水”,而“司马光砸缸”的故事中,年龄还很小的司马光,面对小伙伴落水、生命垂危,自己和小伙伴都够不着水缸,喊大人又来不及的险情,灵机一动,果断地用石头把缸砸破,让水从破缸中流出,救起了小伙伴,就是运用了“破缸留人”的逆向思维。

  古罗马的阿基米德利用水的浮力和物体的排水量来鉴定国王的金冠。

  三国时候曹冲在五岁时也利用水的浮力称大象的重量,都是应用了找到替代物品,“化整为零”然后“零存整取”的思维方法。

  孙膑用添兵减灶的办法迷惑庞涓,造成了撤兵的假象,而诸葛亮却用减兵增灶的办法,摆出增兵的架势,瞒过了司马懿,撤军千里。

  三.横向思维

  横向思维是通过明显的不合逻辑的方式寻求解决问题的方法。

  以一种不同的方式去看待问题的积极方法。它是一种新的思维方式,作为传统的批判和分析性思维方式的补充,它还不是我们的主流思维方式。

  是一种快速的、有效的工具,用于帮助个人、公司和团队解决疑难问题,并且创造新想法、

  新产品、新程序及新服务。横向思维最大的特点是打乱原来明显的思维顺序,从另一个角度找到解决问题的方法。如果我们掌握了这一种思维方式,境界已经达到第三层境界。

  四.透视思维

  透视思维是透过现象看到本质。

  抗战全面爆发后,在国民党内出现了“速胜论”和“亡国论”等论调。

  在共产党内,也有一些人冀望于国民党正规军的抗战,轻视游击战争。但是,抗战10个月的实践证明“亡国论”、“速胜论”是完全错误的。

  抗日战争的发展前途究竟如何?一时成了人们关注的问题。1938年5月,毛泽东写的《论持久战》它指明了抗战的前途,提出了正确的路线。抗战后来的实践充分证明了这篇著作的预见是完全正确的。

  达到透视思维境界,我们就会洞察对手的目的,然后从容

  应对出招。

  五.跳跃式思维

  是指一种不依逻辑步骤,直接从命题跳到答案,并再一步推而广之到其他相关的可能的一种思考模式。

  这种思考模式在部份资优学童或自闭学者身上很常见,而随著逻辑的普及,这种思考模式更慢慢成为了逻辑。

  因此,现时对这种称呼有另一种叫法,叫作选单式思考。

  跳跃式思维好比无招胜有招式思维。无招不是不用招,更不是没有招,而是能够因敌之势而生招、出招,以最小的代价克敌制胜。

  孙子曰:“上兵伐谋。其次伐交、其次伐兵、其下攻城。在沟通中只有舍弃固有既定的成规格式、跳出前人思维窠臼者,始能臻于更高的境界,思维才能更成功。

  六.立体思维

  最高的沟通境界是立体思维,立体思维,顾名思义就是对事物进行立体的思索和考虑,它是在三维立体空间中考虑问题并进行发明创造的一种思维。

  人类对空间的认识顺序是由点到线到面再到三维空间,人类思维模式的演化也是遵循了这一过程的。

  逻辑思维是线型的思维,横向思维(水平思维)是面的思维,立体思维则是三维空间式的思维形态。立体思维要求人们跳出点、线、面的限制,有意识地从上下左右、四面八方各个方向去考虑问题,也就是要“立起来思考”。

  要从天时、地利、人和这三个大的方面考虑问题,就达到了最高的境界。

  大脑的思维模式

  1,大脑由神经元构成(下图)。脑灰质(大脑皮层)由神经元的细胞体构成,主要负责记忆;脑白质(大脑内部)由神经元的轴突及树突构成负责联想。

  2,感官通过其神经元与大脑皮层联系。如视觉细胞与皮层的视丘一一对应。人通过大脑皮层记忆感觉信息。

  3,神经元之间的联系是通过生物电流,当环境变化时,感官感觉到变化,感觉神经产生生物电,生物电通过神经纤维流至大脑皮层的对应区域,产生记忆。

  4,当环境变化,多种感官同时侦测到,并传递到大脑皮层。对应的皮层细胞电位同时升高。由于树突的存在,脑细胞是相互交联的。同时升高的电位使得电流通过树突在这些神经元之间流动。

  5,长期维持高电位的神经元之间电阻降低,形成易导通的通路。

  6,经常接触的物体在脑中形成一系列通路,所导通的各神经元所代表的刺激就是此物之【体】。

  7,由于物之变化,物之【体】又与变化后接受到刺激的神经元导通,即此物之【用】。自此人脑获得一种时序认知,由【体】可知【用】。由体之【因】可知用之【果】。

  8,人是一种动物,需要生存,因此必须趋【利】避【害】。凡不【美】(美学三原则)之物都属害类。

  9,利害属关注之焦点,无利害或利害低于阀值者都不屑一顾。因此与利害相关之体用因果由于电位高且经常导通,电阻极低,当大脑思考时首先联通这些神经元,遂形成意识中心。

  10,经常导通的神经网络也会形成潜意识,人无需刻意引导生物电流走向(苦思)即可思考。所以潜意识思考效率极高,经常使人不经意间恍然大悟。

  11,进而归纳各种体用因果,形成【象】的层次。至此在下已无法深入。

  大脑思维训练的方法

  1、破除常规法

  有一个年轻人给另一个年轻人出了一道趣味智力测验题:“昨天我父亲碰到一场雨,当时没戴帽子,也没有撑雨伞,他头上什么也没遮,结果他的衣服全淋湿了,但是,他头上一根头发也没有湿。为什么会这样呢?”

  这道题很简单,如果按照常规解答就无法回答。因为头上有头发,怎么能够不湿呢?所以,必须破除常规:设想这个人头部没有头发,是个秃子,这样才能解答。事实上这个人真是个秃子。这就是破除常规思维训练法。

  2、追根求源法

  一天夜里,有一个姑娘正在街上行走,突然,从旁边窜出三个歹徒来,企图施暴,这时,姑娘从手提包里拿出一把枪,对准歹徒,叫他们迅速离开。歹徒认为姑娘拿出来的是玩具,一点不怕,猛扑上去。于是,枪声响了,两个歹徒闻声倒地,被打死了。另一个歹徒正拔腿要跑,被行人抓住了。这时,派出所民警也来了。大家一面指责歹徒为非作歹,一面又怪姑娘不该把人打死。正在议论纷纷,两个歹徒忽然活了过来,从地上爬了起来。试问,这是怎么回事呢?

  要回答此题,关键在于枪上。这支枪肯定不是真枪,因为真枪能把人打死,死人是不能复活的。此枪也不是玩具,因为玩具是打不死人的。那么,这是什么枪呢?这就要追根求源,一直要找到这是一支既能打昏人又能使人复活的枪。这究竟是什么枪呢?原来是一支麻醉枪,姑娘是动物园的驯兽员。这就是追根求源思维训练法。

  3、谐音拼读法

  有夫妇两人,都是音乐教师。一次,为了买一样东西,妻子到丈夫的办公室去,在办公桌上用纸写了四个字:“5632”。同事们看了都不知何意,但丈夫回头一看,立即就明白了,把需要的东西买了回来。请问“5632”是什么意思?

  原来,“5632”是“速拿米来”的意思。“5632”是四个音符。这就是谐音拼读思维训练法。

  4、数字去除法

  大河上有座东西向横跨江面的桥,人通过需五分钟。桥中间有一个亭子。亭子里有一个看守者,他每隔三分钟出来一次。看到有人通过,就叫他回去,不准通过。有一个聪明人想了一个巧妙的办法,终于通过了大桥。请问:这个聪明人想了一个什么办法通过这座大桥?

  聪明人想的办法是:从东往西过桥,走了两分半钟即转过脸来往东走。当看守者出来见到他时就命令他往回走,这样就可以掉转头来过桥了。三分钟减两分半钟,就可通过,这就是数字去除思维训练法。

  5、推理分析法

  有一天正晌午,邵康节(北宋著名哲学家)和他12岁的小儿子邵伯温在院子里乘凉,突然院墙外边伸出一个人头,朝院子中瞅了一圈,又缩了回去。邵康节问儿子:“你说这个人瞅啥?”伯温说:“八成是个贼,想偷东西,看见有人,又走啦。”“不”,邵康节说,“他是找牛的,不是贼。”儿子不信,跑出门去向那人问是不是找牛的。“是呀!”找牛的人说,“小兄弟,你咋知道我是找牛的?”试问,他爹怎么知道这个人是找牛的?

  邵康节是这样解答的:伸出头的人若是个贼,见院子里有人,便会立即缩回去。他见院子里有人,还是瞅一圈,这说明是寻找东西,而且是寻找会动东西,只瞅一下而没仔细看,说明是个大东西,看他样子是农民,所以准是找牛的。

  邵康节的回答,其实是一系列的推理,这就是推理分析思维训练法。

  6、假设排除法

  一天,三位好友小白、小蓝、小黄在路上相遇了。他们之中背黄书包的一个人说:“真是巧得很!我们三个人书包一个是黄色的,一个是蓝色的,一个是白色的,但却没有谁的书包和自己姓氏所表示的颜色相同。”小蓝想了一下也赞同地说:“是呀!真是这样的!”请问,这三位好朋友的书包各是什么颜色呢?

  根据题意,没有谁的书包和自己姓氏所表示的颜色相同,可以假设这些情况:

  小白背蓝书包或是黄书包,

  小蓝背白书包或是黄书包,

  小黄背白书包或是蓝书包。

  已知小蓝不背黄书包,那肯定是背白书包。剩下的蓝书包必然是小黄背的,而背黄书包的正是小白。

  假设两种情况,排除一种情况,则肯定是另一种情况,这就是假设排除思维训练法。

  7、找出矛盾法

  一天,一个年轻人想到大发明家爱迪生的实验室去工作。爱迪生接见了他。这个年轻人满怀信心地说:“我想发明一种万能溶液,它可以溶解一切物品。”

  “真的吗,”爱迪生听完以后,笑了一笑,就向那个青年提了一个问题,爱迪生问的是:“你想用什么器皿放置这种万能溶液呢?不是可以溶解一切物品吗?”这个青年被问的哑口无言。

  试问,为什么他会被问得哑口无言呢?

  这个年轻人所以被问得哑口无言,是因为他的想法本身就包含着不可解决的矛盾:一方面要承认万能溶液可以溶解一切物品,另一方面又必须有器皿盛放,即至少有一种器皿不能被万能溶液所溶解,从而自相矛盾。

  抓住题中的矛盾给以回答,这就是找出矛盾思维训练法。

  8、仔细观察法

  某地公安局从公安干警中招考侦破人员,应考人跟在主考人后面进了办公室。这时主考人在抽屉里翻了一会儿,忽然站起来说:“你们的名单被我夹在一本书里,在267页和268页之间,你们到外间书桌上把它拿来。”应考者一窝蜂似地跑出了,只有一个人站在那儿不动。主考人问他为什么不动,他作了回答。主考人立刻给这个聪明人打了五分。为什么主考人给这个人打五分?

  原来267和268是在同一页上,是一页的两面,中间是不能夹考题的。

  这个人怎么知道在267和268页之间不能夹东西呢?这是他平时仔细观察的结果。像这样一种思维方法就叫做仔细观察思维训练法。

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