创新思维如何养成
创新已经成为国家的核心竞争力，也是每一个人的核心素养。因此如何培养学生的创新思维、创新能力应该成为教育者所要进行积极思考和探索的。目前还没有成熟的显性经验可供直接借鉴，但也并非完全无迹可寻，下面是小编为大家收集关于创新思维如何养成，欢迎借鉴参考。
一、创新能力内部因素三方面
创新能力是包括很多因素才能促成的，很少出现说是非行业专家在某个领域产生了很有价值的创新创造。创新在某种程度上是基于厚实的储备进行综合和升华，才形成的。因此提升创新能力、拓宽创新视野，能否进行有价值的创新，并非不是依靠运气、单纯依靠取巧。单从写作说起，虽然说：文章本天成，妙手偶得之。但好的诗篇，好的文章还都是文学大家所创作的。因此创新需要充足的知识储备。
有了足够的知识储备，但很多人并不能生成出创新，而仅是循规蹈矩，很好的掌握和重复着前人所总结出的经验。在很好的执行和复述前人的知识和技能方面很娴熟，但鲜有创新鲜有突破的情况是比较普遍的。这在很大程度上是思维被限制束缚，缺乏主动的想象和思维的进取意识。创新意味着挑战过去没有的思路、之前没有的方法、以往没有的措施，单纯用已有的知识去解决问题产生不出创新。创新还需要具有活跃的想象力。
有了知识储备和想象力之后，能否产生有效的、有价值的创新还在于个人对于已有事物、自我工作和生活的态度。如果对于工作和学习秉持消极的态度、抱着得过且过的思想，那也无法产生创新。创新的关键在于对工作和学习的热情，对于此的进取，不满足现状需求更加完善、更加妥帖的思路和方法，这样才能激发和保持知识与想象力能够处于活跃状态，才能收获创新。创新也需要积极的态度。
二、创新能力外部因素三组成
个人具有了足够的知识、很好的想象力、积极的态度，能否有所创新和外部的因素也有着非常直接的关系。我们不说大的创新，就是日常的教学中，有些班级学生经常能够产生一些很好地点子，不经本班级特色鲜明，而且时不时还能够给学校提出非常有价值的建议，这些往往比较集中，无论是点子还是建议，通常情况下都出自某几个班级，这也能够在一定程度上证明外部的影响对于创新是有影响的。很多著名的实验室不断的产生诺贝奖获得者、高新企业发明创造井喷式生成……，都证明了外部环境对于能否产生创新是有着非常直接的关系的。
创新需要足够的资源。巧妇难为无米之炊，创新也一样，好的想法、妙的创意需要具有相应的资源去支持，才能够进行尝试、探索、实践，如果没有资源支撑，那很多创新只能是处于空想层面，难以真正的得到落实。当然对于资源可以从两方面来看，一是基本的资源是必需品，一定要具备才能开展某些方面的创新;二是对待资源我们也要发挥想象力，很多资源我们不是没有而是视而不见，我们所忽略的东西可能就是别人眼里很好的资源。
创新需要合适的环境。环境对于人的想象力、态度有着直接的影响，是否合适对于人的想象力发挥、态度高涨与否直接相关，也是促进人发挥想象和提升态度的直接引擎。当然并非说环境越宽松、越舒适越好，而是要要一定的自由发展空间、有一定的容错机制，但也要有一定的压力，压力才能产生动力、才能促进努力、才能保持活力。恰到好处的环境才能刺激出恰到好处的创新，之所以都讲宽松环境激发创新，主要是因为目前大多数环境都过于严格苛刻而已，并非说理想的创新环境不需要压力，适当的压力是重要的催化剂。
创新需要先进的文化。这里的文化之集体对待问题的观点和态度，每个人都会被家庭、单位、社区、地方、国家的文化所熏陶感染，个人对待生活和工作、学习的态度，行事的习惯于方法都深受文化的影响。个人能否有所创新，与所接触的文化是直接相关的。
三、基于创新内外部因素进行培养
基于以上分析，那么我们对于学生的创新培养就可以照方抓药有据可依了，我们培养学生的创新意识与能力也就可以落在实处了，只要我们将以上内外因素培养好、营造好，还是能够对于学生的创新意识和创新能力的培养上取得实际效果的。
注重学生知识的厚度与广度。如今是知识爆炸的时代，要努力让学生掌握更加广博的知识，要让学生有机会接触到自己感兴趣的知识。学生不可能也没有办法对于知识样样精通，要鼓励学生根据自己的兴趣爱好对于某些方面的知识进行探索，以点带面形成知识的宽基础，在某一领域还有所专长。这样学生一方面能够形成比较强大的自信--某一领域专长，也能够通过专长引领其它方面共同进步，形成知识的网格。
给予学生想象的时间和空间。在学生完成课业的同时，创造一些机会任由学生去想象，对于文字、对于机械、对于生活等等的想象，不仅能够让学生舒缓紧张的压力，也能够让学生保持想象的习惯，而这样的想象说不定就会成为创新的星星之火。
营造宽松的管理氛围。学校是唯一允许犯错的地方，因此我们可以给予学生自由思考，敢于尝试的氛围。学生有些思路、有些想法允许去尝试，不要以成人的观点去扼杀和抑制，即便是确定方法不可行，只要对学生没有伤害、不违法法律不影响他人，也可以让学生去尝试，学生经历过的挫折不仅是挫折教育，也会让学生自己主动去反思其中的不足，形成深入思考的习惯。而当学生主动去尝试形成常态，创新的态度自然而然就养成了。
对于资源、环境、文化这些外部因素，这个与资金、与很多因素均有关系，这里就不再赘述了。
创新思维是取之不尽用之不竭的资源，是推动社会发展的源动力，也是学生走向社会的核心竞争力之一。作为教师的我们，有责任有义务去主动的培养学生的创新意识、创新能力，引领学生去积累足够的知识、锻造强大的想象力、养成积极的态度。
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