幼儿心理方面的论文(2)
幼儿心理方面的论文篇二
《关注幼儿心理健康 促进幼儿身心发展》
摘要：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合;先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，"大家都这样，我也要这样"。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。
关键词：关注;关爱;幼儿;身心健康
中图分类号：G611 文献标识码：B 文章编号：1672-1578(2013)07-0270-02
在当今的中国，大多数家庭都是独生子女，所以家长对孩子都是百依百顺，从而形成了孩子"饭来张口，衣来伸手"的不良习惯。如果任其发展，势必造成恶性循环，久而久之，后果将不堪设想。那么，对于幼年的孩子来说，如何培养他们健康的心理，促进他身心全面发展呢?我认为，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。所谓：无以规矩，不成方圆。幼儿园的教师应该为他们提供良好的保育和教育原则，如此，则有利于幼儿形成终身受益的健康行为方式。结合我的教育教学成功的经验和失败的教训，我觉得，自始至终的关注关爱幼儿的心理健康，必将有利于促进幼儿的身心发展。总结多年来的工作经验，我摸索出一点心得体会，试就此提出来求得大家的指教。
1.制定周详的计划，作为实施集体健康教育的有利前提条件
首先在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行;在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合;先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，"大家都这样，我也要这样"。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。
2.设计多样化的健康教育形式与途径，让幼儿养成良好的生活卫生习惯
2.1 身体发展方面：小班幼儿大多数小肌肉群发展不够灵活，表现为有的不会系纽扣，有的串珠、撕纸等动作不够灵活自如等。针对这种情况，本学期我为他们制定了一系列小肌肉群的训练，如：美工活动、胶粒游戏、桌面操作和体育游戏等活动。不但促进了幼儿小肌肉群的发育而且发展了幼儿的神经系统和智力。其次，通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼，幼儿能较协调地走，跑、跳，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。这就使幼儿身体各方面的能力得到了有效发展。
2.2 心理健康方面：幼儿心理健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。通过创设宽松、自由的活动环境，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。
目前，幼儿健康教育实践中存在着一些误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养，对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我们尽量多与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的心理健康发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时还重视到幼儿园课程的潜在影响，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。但更重要的是，幼儿健康教育实施中，不仅应重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设。这是健康教育的重要手段。
2.3 生活能力方面：小班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质还相当薄弱;同时，他们又处于生长发育十分迅速的时期，幼儿的自我服务能力普遍较差，自我保护意识不强。天气变化，不懂得自行增减衣物。穿衣、整理床上用品较为困难。不喜欢喝水，饭后漱口、擦嘴的常规仍需老师不断地提醒。针对这些情况，我将健康教育渗透进了日常生活中的各个环节，作为了实施健康教育最直接和最有效的途径。如：随时提醒幼儿及时主动地喝水，督促形成主动喝水的好习惯;餐后组织幼儿进行漱口、擦嘴、散步等活动，从而使幼儿形成正确的健康意识和良好的生活习惯。通过活动培养幼儿的自理能力，更重要的是促进幼儿的健康自主意识，增加他们对自我健康的认识。
健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼儿的幸福之源;离开健康，幼儿就不可能近尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。
3.提高幼儿自我保护意识，实施适宜的教育方法
由于小班幼儿年龄小，自控力差、应急反应慢、因此常在游戏中产生散队，走失、碰撞的现象。为此在开学初期，我们就开展了"跟着 ×× 走"等游戏，让幼儿明白小动物都跟着爸爸妈妈，从不掉队，走路时不推挤。从而要求幼儿在现实生活中也要时刻跟随着父母，以防止意外伤害事故的发生。同时交通隐患也给予了我们惨痛的教训和启示。于是我们通过开展一系列的游戏活动让幼儿学习和掌握一些自我保护的方法和技能。例如游戏《红绿灯》：首先将场地布置成街道的样子分配好角色，让幼儿在游戏中明白到，扮演司机的应该注意车子和车子不能碰撞，扮演行人过马路的时候走斑马线，认清行、停指示灯，过马路时要看清是红灯还是绿灯，红灯行，绿灯停。
幼儿自我保护的意识和能力有了很大提高后，对幼儿健康、顺利的成长，避免外界的伤害，及时有效的保护自己和他人有着毋庸置疑的影响。因此，幼儿自我保护意识的培养是一项长期的、艰巨的、复杂的任务，还需要幼儿园、家长、社会的共同努力，才能使这项任务得到更好的提高!
为了幼儿的心理健康，我们还应该重视对幼儿良好心理素质的培养，增强幼儿心理适应和承受能力，减少心理疾病的产生。一些幼儿得到表扬时兴高采烈，做错事受到批评时就表现出极大的委屈，甚至几天不说话。这种情况说明幼儿承受能力差，这应该引起我们教师的注意。在这里特别指出的是通过引导幼儿参加集体活动来培养其心理素质。现在幼儿园里的孩子基本上是独生子女。他们在家里是小皇帝，也缺少与同龄小伙伴交往的机会，很容易养成任性、爱发脾气、自私等不良性格特点，因此儿童入幼儿园后，要引导他们积极参加各种集体活动，在集体活动中，使他们学会关心他人、尊重他人、团结互助，学会与他人平等相处并通过集体活动来逐渐培养幼儿良好的心理素质，也可使幼儿一些不良行为习惯和错误心理观念等得以纠正。
幼儿心理健康教育关系着一代人的成长。愿每位幼教工作者和家长们都来关心幼儿的身心健康的发展，愿每个幼儿都能健康快乐地成长!
参考文献
[1] 《幼儿心理学》
[2] 《幼儿教育学》
[3] 《幼教博览》
[4] 《儿童与健康 》
[5] 《幼儿教育》――教师版
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