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教师职业道德建设的论文(2)

秋梅分享

  教师职业道德建设的论文篇2

  浅谈教师职业道德建设

  摘要:本文从“师德行养”、“为人师表”、“爱岗敬业”、“热爱学生”、“终身学习”五个方面论述了教师职业道德建设。

  关键词:师德修养为人师表爱岗敬业热爱学生终身学习

  教师被人们誉为“人类灵魂的工程师”.干的是“太阳底下最光辉的职业”。为了这个称呼,多少教师放弃优厚的物质生活条件,甘愿年复一年、日复一日地在三尺讲台上用青春和智慧书写平凡的人生,用心血和汗水谱写动人的诗篇。然而,在现代科学技术飞速发展的今天,越来越多的教师深感困惑和不安。学生似乎越来越难教,职业压力似乎越来越大。尤其是面对层出不穷的教育改革理论,面对繁重的教学任务,许多教师在课堂与备课之间疲于奔命.在处理学生矛盾中焦头烂额,面对各种考核忧心忡忡。由此,抱怨声声,埋怨不断。在这种现状中谈教师职业道德建设。似乎毫无意义。但是,无论是现在还是将来,教师职业的不可替代性,教师对未来一代的人才培养的奠基作用,都使教师职业具有巨大的价值和深远的意义,因此,在任何时候学校加强教师职业道德建设都是工作的重中之重。下面就如何搞好教师职业道德建设谈谈自己的看法。

  一、“师德修养”是教师职业道德建设的基础

  一个合格的教师,不仅应掌握一定的专业知识,懂得教育规律.具有教育和教学的各种能力,而且应具有较高的职业道德修养。这样才能在职业劳动中不断提高教师对道德的认识,规范自己的道德行为,培养崇高的思想情操和良好的道德品质;才能充分调动自身的积极性和创造性,在社会主义现代化建设中,有所作为,有所前进。教师不仅是社会文化价值与道德准则的传递者,而且是代表和具有这些价值和准则的人。在教育教学的实践中,我们看到,更能在心灵上影响学生的往往不是教师的“说”,而是教师的“行”,而是由教师道德水平决定的,是反映教师真实品格的行为。“德高为师,身正为范”,教师的爱博大无私。深沉久远,是一种崇高的情感。“经师易做,人师难当”。没有这种教育的崇高的爱,顶多只能做个教书匠。因此,教师要学会完善师德修养。在现今素质教育的旗帜下,教师要了解、理解学生,尊重、信任学生,以高尚的教育伦理、宽阔的胸怀、多才多艺的谋略、热情深厚的品质塑造学生的人格,成为学生人生道路上的引路人。从以上可以看出,师德修养是一个循序渐进、逐步提高自身素质的过程。教师既要以崇高的师德理想作为自身修养的目标,又要从自身的实际出发,更要有切实可行的具体要求,从现实实践的具体问题人手,只有刻苦磨练、坚持不懈、日积月累才能取得成效,达到师德修养的目的。

  二、“为人师表”是教师职业道德建设的首要标准

  教师之所以有崇高的赞誉,在于有“为人师表”的思想境界。而“为人师表”最直接地体现在日常行为中。外在文明的言行举止是教师师表风范的基本要求。

  1 遵纪守法。教师要把学生培养成为对国家、社会有用的人才,本身就要成为遵纪守法的人。首先要遵守国家的法律,做一个遵守法律的好公民。其次要遵守学校的规章制度,做一个遵守纪律的好老师。只有这样才能教育出严守纪律的好学生。

  2 语言文明。语言是教师劳动的重要手段。科学知识的传授,美好思想感情的交流,总是离不开语言,教师应善于用语言开启学生求知的心扉。必须做到语言的纯洁性、语言的准确性、语言的激励性。教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的语言中去。只有动之以情,晓之以理,才能达到激励教育的目的。语言丰富,措辞优美,含蓄幽默,就会激发学生的学习兴趣,收到良好的教学效果。

  3 仪表大方。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现,是其内在素质的反映和个人修养的标志,对学生具有强烈的示范作用。它包括衣着朴实整洁、举止稳重端庄、态度和蔼可亲、风度从容典雅、教态高雅洒脱等。只要做到以上几个方面,就能为人师表。

  三、“爱岗敬业、尽职尽责”是教师职业道德建设的核心

  爱岗敬业,尽职尽责体现了教师教书育人的崇高精神。这种精神对学生的教育不是单靠语言的宣传,也不是为了教育而故意的做作。它是一种表率.是一种深入到心灵的影响和感染,也是一种让学生能亲身体验到的无言的感受。应提倡“捧着一棵心,不带半根草”的奉献精神.激励教师热爱教育事业,无愧于教师这个神圣的称号。爱岗敬业、尽职尽责作为教师自己的道德品质来看.它主要体现在三个方面:第一,情感。即热爱教育事业,热爱教书育人这项职业,喜欢自己的本职工作。第二,态度。即尊重自己的职业选择,尊重职业的规范和要求.重视职业的社会意义的实现。第三,行为。即按照职业规范和要求行事,恪尽职守,承担自己应该承担的责任,完成或实现工作任务。只有这样,才能达到爱岗敬业的道德境界――乐教勤业。

  四、“热爱所有的学生”是教师职业道德建设的神圣职责

  教师热爱学生,是职业道德高尚的表现,也是教育工作者的神圣职责。没有对学生的爱,就没有真正的教育。由于学生来自各种各样的家庭,他们的社会关系,家庭条件,生活习惯,个人爱好都不一样。就性格而言,有的刚毅,有的软弱,有的文静,有的好动,有的内向,有的直爽。作为教师无论对能说会道的,还是沉默寡言的.无论对天资聪明的还是脑子反应迟钝的都应该给予爱。因为他们都是祖国的花朵,都是国家的未来,我们应该爱他们。有些教师对好学生容易爱,对表现差的学生则爱不起来。诚然,那些学习努力自觉,自律素质好,待人文明礼貌,学习上进,天真活泼的学生确实惹人喜爱。但他们身上某些缺点往往被好的成绩所掩盖,容易被教师所忽视,得不到及时的纠正。

  那些学习成绩优秀的学生往往在老师的袒护、偏爱之下容易产生骄傲情绪,放松对自己的要求,这种爱都不是真正的爱。而后进生一般学习成绩不太好,又比较顽皮,不仅爱他们的人少,接近他们的人也很少。但在他们的心灵深处,却期待着师长的爱,渴望能得到老师、同学、家长的关心。特别是出现差错的学生,他们对爱的欲望比好学生强烈得多,对待他们,教师不能有半点嫌弃和歧视。相反,对他们要更加“偏爱”,即给他们以更多的帮助与关怀。如同一个人在生病期间,更需要加强营养,更需要人去精心照料和关怀一样。不过在爱的过程中要加强思想教育,对他们的态度要能体现一个教师对职业的热爱程度。

  在对学生的爱中还要体现“严”,严和爱是一个整体,严是为了爱,爱就必须严,但是严不等于对学生进行严厉的批评和惩罚。有些教师认为,“打是亲,骂是爱”,对学生态度生硬,简单粗暴,以致采用各种形式体罚或变相体罚学生,这种方法极易造成伤害学生自尊心和上进心的后果,使后进生更落后,更无动于衷,这是违背教育规律的。教师是教育者,学生是受教育者,教师必须首先尊重学生的人格。当然,以爱护学生为名,放弃对学生的批评管教,听之任之,放任自流也是不对的。教师对学生 应该严中有爱,严中有情,在此基础上应做到严之有理.严之有方。严之有理就是一要严得合理。对学生的要求和标准必须是科学的,既要符合学生身心发展的规律,又要切合班级学生的实际。

  教师提出的要求应该是绝大多数学生通过主观努力,克服一定的困难能够达到的,而不是高不可攀的。二是讲道理。教师对学生出现的差错要说服,不要压服,要以亲近信任的态度,满腔热情,谆谆教诲,娓娓规劝,启迪学生的智慧,打开学生的心灵窗户。严之有方就是要塑造学生的美好灵魂,培养学生的高尚情操。

  这是一项非常复杂的工程,必须讲究方法。这就是因材施教。教师要深入细致地了解学生的家庭环境、社会交往和生活经历、先天素质、生活习惯、个人爱好和生理心理特点,然后经过认真分析、研究,从中找出最合适于他们各种特点的教育方法。同时,教师还要有足够的耐力和毅力,对学生反复进行教育,不能一暴十寒,不能急躁.多一份耐心就多一份收获。总之,教师热爱学生是职业道德高尚的表现,也是教育工作者的神圣职责,没有对学生的爱,就没有真正的教育。

  五、树立“终身学习”的理念是教师职业道德建设的灵魂

  现代社会的发展,对教师提出了更高的要求,作为一名教师,如果满足于已有的知识,不能不断更新充实自己,就会被时代所淘汰。教师在学生心目中的形象如何,教师教育能力的高低,很大程度上取决于教师学科专业知识与专业技能是否扎实深厚。专业越扎实,教学就越能高屋建瓴、挥洒自如,对学生的身教示范作用就越明显。

  例如:有的教师技能源于教材、高出教材,不照搬参考书,能充分发挥自己的能动性和创造力;有的教师课堂教学能举一反三、左右逢源,课堂语言妙语连珠、幽默风趣:有的教师批改作业一语中的、切中肯綮,这无疑都会对学生形成极强的吸引力,形成一种自然的身教示范作用。相反,专业知识浅薄、教学技能贫乏的教师,则往往会被学生看不起,在这种情况下,教师的身教作用就荡然无存了。要提高自己的业务水平,学无止境应该是教师坚持的思想准则。

  可在现实生活中,有些教师并不如此。他们容易满足,只求一知半解,在思想政治修养、业务学习等方面缺少锻炼和远见卓识,易陶醉于点滴成功,固步自封.很少花时间学习教育理论、研究课程改革方向。不主动了解教育信息,仍然用传统的教学方法教育学生,这在很大程度上扼杀了学生的创造性和求知欲,也不能培养出合格的建设人才。因此,教师必须加强学习,对新课程充分理解、诚心接受、热情投入,不断改善自身的知识结构。认真学习教育理论,特别是素质教育、基础教育、创新教育改革方面的理论等。只有这样,教师才能跟上时代发展的步伐,才能完成历史赋予的光荣使命。

  总之。教师职业道德建设在素质教育中有着不可替代的重要作用。以提高全民族素质为宗旨的素质教育呼唤具有时代特色的教师队伍。支持以人为本的教育思想,优化师生关系,确立全面发展的育人观点,探索实践创新的教学方法,建立教书育人的职业功能,这些都是师德建设中所要解决的问题。今天,国家建设需要大批高素质人才,而人才的培养就落在了教育者身上,我们一定要不辜负人民的希望,搞好教师队伍建设,办好人民满意的教育。

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