英语素质教育方面的论文(2)
英语素质教育方面的论文篇二
《浅谈高中英语教学中的素质教育》
摘 要：教学不只是教给学生知识，还要使学生素质得到切实提高。工欲善其事，先必利其器。教师想要提高学生素质，首先要提高自身的素质，提高自身专业水平，以身作则，为学生做一个好的榜样、表率，以新的教学观众努力提高学生的各种能力，使学生主动地进行英语学习，提高自身素质，使素质教育落到实处。
关键词：素质教育;英语;积极性;兴趣
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2016)07-033-01
在素质教育理念的指导下，教师要转变教学理念，学习新的观念，提高自身素质，使学生学习真正达到学为所用，提高英语素养，提高学生各方面的英语能力，调动学生积极性，提高学生各方面素质。
一、培养语言素质
总的来说，语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。语言基础知识以及听说读写的基本技能都是基础性的、规律性的知识点，只有熟练掌握并实际运用于生活才算是学好了英语。语言知识是为交际能力服务的，为了培养学生的英语交际能力，还必须处理好以下几方面的关系：
1、知识和能力的关系语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础。语法教学要体现交际性，也就是我们常说的“在用中学”，不但要“活学”，而且要“活用”。所谓“活用”就是将语言结构运用到一定的语言情景中去，通过丰富多样的、直观的、真实的、交际化的形式来教学。
2、英语和母语的关系任何一种语言都有其独特的形成环境和文化氛围，更有着悠久的历史底蕴和思维方式。要想学好一门外语就必须尽可能地创设一些语境，将母语的惯性思维和模式割裂开来，用全新的语境、语法来感悟。
3、听读和说写的关系听、说、读、写既是教学的手段，又是教学的目的。四者相辅相成，在交际中缺一不可。听、读是输入，说、写是输出。只有大量的输入才能保证高效的输出，流利的交流是最终目的。英语教学要实现素质教育，就要把培养交际能力作为一项重要任务，把这一思想贯穿在教学环节之中。作为一门语言课，首先要做到发音正确清晰，“咬字”要准确。要过这一关必须严格要求，一遍又一遍地反复练习、多听、多读。其次就是要敢说、多说、不要害怕出错，大胆张口，尽可能地用英语交流。最后，要扩大词汇量，这是关键也是难点。英语词汇量大，词意丰富，一词多义现象很普遍，只有掌握了足够多的单词，才能实现口语交流。学习外语感到吃力，还有一个因素就是没有语感，我们学习母语之所以毫不费力就是因为我们从小就生活在母语的氛围中，当我们开始学习母语文字时，已经不会有多大的语感困难了，而学习英语，也应该先从培养语感入手多听、多说，才能达到能听、多说，逐渐培养语言感受能力和理解能力，从而实现运用英语进行交际。
二、以学生为主体，充分调动学生的学习积极性
1、营造活跃的课堂气氛。在教学中，教师要营造一种轻松的课堂气氛，在一节课中，充分调动学生的积极性，使学生在最短的时间内获得最大的收获。在备课时，英语教师要考虑到学生英语基础的差异，制定适合各个层次学生的教学要求。利用多媒体辅助教学可以提高学生对英语的兴趣。例如，在教高中二册(上)UnitOneLessonSix时，教师通过多媒体播放活泼可爱的米老鼠和憨态可拘的唐老鸭的图片，学生的兴奋点一下子被调动起来，纷纷发表自己对米老鼠、唐老鸭的看法，课堂气氛十分活跃，激发了学生学习英语的积极性，提高了课堂效率。
2、帮助后进生融入课堂活动。在英语教学中，由于接受程度和兴趣的不同，学生的英语水平参差不齐。对英语感兴趣的学生能快速地掌握英语的语法结构和单词的用法，在课堂上，这些学生能积极地参与教师的教学。但对于一些对英语不感兴趣的学生，英语学起来非常困难。教师要根据他们的能力水平和兴趣点，设置一些适合这些学生的英语题目，让他们在学习英语中也能体会到成功，增加对英语学习的兴趣。在教师爱的关怀和鼓励下，英语差的学生也能燃起学好英语的决心，通过自身的努力，逐步提高英语水平。在成功感的激励下，这些学生也能在课堂上积极参与课堂讨论，发挥他们的主观能动性，最终成为课堂真正的主人。
三、教师要将素质教育延伸到课外
一节课的时间是有限的，要在短短的45分钟内快速提高学生的英语运用能力很不现实，英语教师要利用各种条件为学生创建第二课堂。通过第二课堂，引导学生提高对英语的学习兴趣，加强学生对英语的运用能力，增强学生的听、说、读、写能力。
1、有计划地开展校级或年段演讲比赛。通过设定演讲比赛，制定奖励机制，能很大程度上提高学生学习英语的积极性。由于学生都有争强好胜的特点，通过演讲比赛，可以让他们更严格地要求自己，主动进行学习。演讲比赛的优胜者又可以影响到自己周边的同学，带动他们一起学习英语，从而形成比、赶、帮、超的学习氛围。
2、开展英语角活动。开展英语角，让学生在轻松、愉悦、自由的氛围中进行英语交谈，能促进学生勇敢地开口“说”英语。通过交流，掌握英语的习惯用法。在互相学习中找到自己的不足，以“说”促学，逐步增加词汇量，从而达到从量变到质变的飞跃。
素质教育是为了克服应试教育中精英选拔机制的弊端而提出的教育思想，已成为我国的教育目标，深刻影响了国家教育理念的变革和发展，促成了国家教育目标、课程结构的重大调整。高中英语教师应抓住教育变革契机，实施素质教育，培养学生见闻广博、知识精深的文化素质，积极乐观、博大宽容的情感素质，举止得体、道德高尚的品格素质及个性自由、思想独立的人格素质，增强学生自主学习、自觉行动、自我发展能力，促进学生全面发展，为国家和社会培养身心两健、德才兼备的高素质人才。
参考文献：
[1] 湖南省教育委员会人事处组织编写.中小学素质教育问答[M].长沙：湖南教育出版社，1998.
[2] 李国庆.略论素质和素质教育[J].陕西师范大学学报：哲学社会科学版，1997，26，2(6).
[3] 《中国新一代》杂志社，《素质教育全书》编委会.素质教育全书[M].北京：经济日报出版社，1997.
[4] 刘金艳.浅谈高中英语教学中的素质教育实践[J].教育情报参考，2009(10)：50-51.
英语素质教育方面的论文相关文章：
1.英语素质教育论文
