探讨如何进行德育教育的相关论文(2)
探讨如何进行德育教育的相关论文篇二
《浅谈如何对幼儿进行德育教育》
摘要：幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育。《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”幼儿园德育教育是学前教育的重要组成部分，幼儿园在促进幼儿德、智、体、美、的全面发展的教育中，德占据首位。幼儿德育对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导和决定性作用。幼儿园德育教育要为幼儿的茁壮成长打下坚实的基础。
关键词：幼儿园;幼儿;道德品质;德育教育
幼儿期是影响和塑造一个人性格的重要时期，早期的熏陶和教育在一个人性格中留下深深的印迹。我国的现代化建设对人才的素质教育和科学文化素质都提出了较高的要求，要培养年轻一代成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，德育对人才的影响起着重要的作用。幼儿是将来社会主义现代化建设的生力军，他们将来的思想品德和科学文化素质是社会文明程度的重要体现之一，他们的思想品德素质，对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质，促进人类文明的进步，都起着巨大的奠基作用。人的素质培养要从小开始那么，在保育和教育中如何贯穿德育教育呢?我认为可从几个方面入手。
一、在一日活动中有机的渗透德育教育
在幼儿一日活动中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地地进行教育。培养幼儿有礼貌、守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难、热爱祖国等品德和行为习惯。如利用幼儿每天的洗手常规，培养幼儿的自理能力，遵守秩序、讲卫生的好习惯，而且还不失时机地抓住机会，培养幼儿心中有他人，爱惜别人的劳动成果等品质。如一个幼儿洗手时把水洒在地上了，使别的小朋友踩上跌了跤，保育员阿姨还要拖地。教师利用这种结果让所有的幼儿理解了洗手时为什么不能把水洒出来的道理，懂得了自己的行为对他人的影响。早中晚餐要求做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。餐后要求幼儿用湿毛巾擦自己的桌子和小椅子，以培养幼儿爱劳动的习惯。每周一升国旗、奏国歌，全园幼儿立正、行注目礼，并唱起国歌，激发幼儿热爱祖国的真实情感。午睡起床要求幼儿自己整理床铺，教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”。让幼儿在一日活动中逐步形成良好的品德。
二、在教育活动中有机的渗透德育教育
在教育活动中让幼儿亲身体验，抓住时机进行道德品质的教育。如：在音乐欣赏活动“李小多分果果”中，我为幼儿先准备了一盘苹果，请了两位小朋友来分，其中点点小朋友，伸手就拿了一个大苹果。冬冬小朋友把大苹果分给别人吃，自己留下小苹果。问他们为什么?点点小朋友抢着说：“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈最喜欢我了，样样东西他们都留给我吃，我要吃大的。”冬冬小朋友说：“我人小，大苹果我吃不掉，爸爸、妈妈平时工作很辛苦，要把大苹果给爸爸、妈妈吃。”接着我就让小朋友们欣赏歌曲，并让小朋友进行角色的演示及角色的模仿，让幼儿从中体会并懂得吃东西时要想到家里其他人，还会挑大的给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈吃。如小班幼儿喜欢的《找朋友》，可以对幼儿进行初步的文明礼貌教育，使幼儿了解朋友相处要互相尊重、以礼相待的原则，改变幼儿爱攻击的行为。如故事《小熊请客》，教师可以引导幼儿思考“为什么大家都不喜欢狐狸?”通过讨论得出结论：狐狸狡猾不诚实、好吃懒做、专门偷别人的东西等。让幼儿在表演中进一步体验角色的心理，明白了做人要诚实勤劳的道理。如在《小小发明家》、《小问号》等主题中，培养幼儿克服困难、自信心、坚持性、助人等品质，各个主题有重点，并正确处理重点与连续的关系，促进了幼儿良好品质的形成。
三、在游戏活动中有机的渗透德育教育
游戏是幼儿最感兴趣的活动。把德育目标渗透在具体的游戏情节中，利用游戏进行道德品质的教育，很容易被幼儿接受。例如体游“二人三足走”、手工活动“新楼房”;“剪花花”;以及美工“我们的画”等，引导幼儿两两合作或更多的人一起合作、交往，从中帮助其学习和获得正确的交往技能，引发他们主动与人合作，并感受集体活动的快乐。积极为幼儿创设良好的合作、交往环境。又如以构建“美丽的家园”为例，有的小朋友喜欢一个人占用很多的积木自己玩，大家各顾各的，不愿意和别的小朋友合作。于是，我建议他们分组成立几个小小建筑队，大家共商家园布局，各自分工，比赛那组构建的美丽家园最棒。这样即解决了矛盾又培养了团结合作的精神。在游戏活动中，我们根据教育目标，创设各种动态的活动区、活动角，在幼儿开展游戏活动时，引导幼儿与人交往，观察幼儿在游戏中真实的品德行为表现，随机教育，在游戏中对幼儿进行勇于探索，正确对待输赢、诚实勇敢的教育。
四、在节日活动中有机的渗透德育教育
通过丰富多彩的节日庆祝活动。使幼儿的道德认知、情感以及行为逐渐得到发展。比如“五一”劳动节通过参观铅笔厂，幼儿亲眼看到一支小小的铅笔要经过那么多叔叔阿姨的劳动才能生产出来，会更爱护文具，珍惜劳动成果;国庆节里，唱"祖国真美丽"的歌，画"我爱北京天安门"的画，参观愉快的庆祝活动，观看节日夜晚辉煌的灯火，在披着节日盛装的公园里游园等，会让幼儿实际地感受到祖国的美好，激发起热爱祖国的真实情感。“三八”妇女节，开展“我的好妈妈”主题教育：以语言活动——夸夸我的好妈妈、及美术活动——画妈妈，这一系列活动，使幼儿认识到妈妈工作的辛苦，一种爱妈妈的情感油然而生;同时从爱妈妈的角度出发，引导其热爱爸爸、爷爷、奶奶等其他家庭成员，如活动“我帮爷爷、奶奶找快乐”、“我们是快乐的一家”等。
五、在家园共育中有机的渗透德育教育
陈鹤琴先生指出：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面加以单独胜任，也不是幼稚园一方面可以单独胜任，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”通过定期家访，召开家长会，及时沟通、了解、反馈——幼儿学习品德教育过程中出现的问题，并得到及时解决。由于父母与孩子亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快些，更多些。所以要培养孩子优良的品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。同时教师也应向家长介绍幼儿在园内的各方面的表现，宣传幼儿园的教育主张和对孩子品德教育的要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对孩子进行品德教育，才能使德育工作产生实效。加强家园联系，步调一致家长是孩子的第一任老师，在对孩子启蒙教育中占有十分重要的地位。
幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。幼儿良好的行为习惯和优良的品德非一日形成的，只有在漫长的时间中去学习去积累。幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，总之，德育教育从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。
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