浅析高校网络思想教育的方法研究(3)

　　三、一点启示
　　
　　互联网对思想教育就其特点来说是全面和深刻的。一方面，在当前经济全球化背景下，互联网的迅速发展使得我国意识形态环境发生深刻变化，各种文化观念和社会思潮相互交锋，信息技术的产生和发展对思想教育的有效性提出挑战，应对网络环境的思想教育理念、方法就需要不断探索和创新；另一方面，互联网的发展深刻地改造着大学生，在网络环境下大学生的思想必然出现新问题、新特点。因此，在实践中不断深入网络思想教育研究，将网络对目前和未来可能对大学生生活方式等方面的影响，对思想教育理论和实践发展产生基础性的影响，在对大学生知识的传播所具有的开放性、以及受众在网络环境中创造的网络文化（网络文化可以反作用于受众，重塑受众，网络文化的虚拟性）等特征上，都显示出网络思想教育在高校思想政治教育中的重要性，而网络思想教育的方法研究就成为网络思想教育发展和改革任务中的重中之重。
　　随着网络技术的发展,网络作为一柄“双刃剑”,其负面社会问题还会不断出现,对此，我们必须保持足够的文化警觉，应从增强国家竞争力和培养高素质人才的角度着眼，来对大学生的网上行为进行心理上和思想上的导向，提高运用网络开展思想工作的能力，以适应高校思想政治教育形势发展的需要。
　　
　　参考文献：
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　　[2]彭雪开，论网络思想教育的趋异性[M]，长沙大学学报，2003（3）。
　　[3]彭雪开，论网络思想教育内容的扩充性[M]，郴州师范高等专科学校学报，2003（1）。
　　[4]张瑜，网络思想教育研究的现状、问题与展望[M]，清华大学教育研究，2004（2）。
　　[5]冯春芳，网络思想教育研究综述[M]，兰州学刊，2004（6）。
　　[6]张晓平，论网络思想教育中主体的自我评判[M]，学术交流，2004（1）。