采用不恰当的沟通方式

　　不恰当的语言，有时候堪比毒药。让我们一起来看看不恰当的沟通方式，希望对你有帮助。

盘点六大与孩子沟通不恰当的方式

　　1、命令、控制、威胁、警告

　　你给我闭嘴，不许说话，再不闭嘴就把你关进小黑屋里去

　　现在就回去把没有完成的作业写完，否则就别想睡觉

　　不允许你和小朋友出去玩，如果不听话就别回家了

　　赶快把你的房间打扫干净，要不然就不要吃饭

　　再不起床，有你的好果子吃，看我怎么收拾你

　　我警告你再哭就要打你了，不许哭了

　　2、建议、唠叨、说教、给方法

　　你不应该那样，你应该这么做才对

　　你要听老师的话，不要和老师顶嘴

　　要好好读书，将来要做一个有出息的人，否则就要捡垃圾

　　你按照我说的去做肯定没有问题

　　不听老人言吃亏在眼前

　　建议你主动地给老师承认错误，好好的检讨自己

　　3、评价、指责、否定、贴标签

　　你就是一个不听话的坏孩子

　　做任何事情都是三分的热度坚持不了多久

　　早就知道你考不出好成绩的

　　就是你的错，说再多也不能掩盖你所做的事情

　　做事不想清楚，丢三落四的

　　这件事情就是你做的不对，还不承认

　　4、讲道理、摆事实、研究分析

　　只有考上大学才会生活的更好，用心读书吧

　　这件事情你如果听话就不会这么麻烦了

　　你换一种方式想一想，就会好一些了

　　老师有的时候也不容易也会出错的

　　你这个年龄只有好好地念书，否则什么事也做不了

　　你这样做是不是因为你遇到了什么问题

　　5、比较、打骂、挖苦、嘲笑

　　你看人家小明多听话、多乖啊，你再看看你

　　别再说大话了，就你那样子还能考出好的成绩

　　考了这么点的分数还有脸吃饭

　　就知道哭，你还有别的本事吗

　　你的言行太让我失望了，你个笨蛋

　　6、审问、怀疑、明察暗访

　　你什么开始不想上学的，怎么不早说

　　真的是你做的吗，我才不相信呢

　　我问过你的老师和同学了，他们都这么说

　　你昨天放学以后都干什么去了

　　我跟踪你好几天了，老实交代吧

　　不恰当的沟通方式

　　指示型：“你应该”。这种居高临下的指导会让沟通变成命令，引发抵触心理。随意指手画脚往往会打乱别人办事的节奏，让人反感。

　　质问型：“为什么不”。有时我们想提建议，却让人感受到质问和指责。不妨换成“如果那样做，你觉得如何”，这种征询口吻更易让人接受。

　　贴标签：“你怎么老这样”。人都有一时之过，不要把对方一棒子打死，否则他会委屈甚至恼怒。

　　不耐烦型：“别跟我说”。我们自以为无所不知，因而拒绝倾听别人的“借口”。这种轻视的态度会让对方感觉无处诉说，心生委屈。

　　威胁型：“如果……我就……”。威胁往往会引起逆反心理，不如以奖励的方式，即承诺如果对方做到了什么，就给予怎样的奖励，往往更容易让人接受。

　　先扬后抑型：“还行，不过……”。这种肯定只是表象，“不过”之后才是重点。这种句式让人感觉我们不真诚，甚至有点轻视。可以改为“已经很好了，如果再怎样改进一点就更完美了”。

　　打哈哈型：“谁知道呢”。这种模棱两可的话意味着敷衍，而每个人都希望自己的声音被认真对待。可换为“我和你的意见不太一样，你再问问别人的意见”。

　　比较型：“你看人家”。我们总认为比较能让人“知耻而后勇”，殊不知这种句式用多了会适得其反，容易让人自暴自弃，还显得我们过于挑剔，从而影响关系。