七年级上册生物期中试卷及答案

学期近半，大家也要迎来期中考试了，以下是小编整理的一些七年级上册生物期中试卷及答案，仅供参考。

七年级上册生物期中试卷

一、选择题(单选题，每小题2分，共50分)

1、下列哪项不是生命现象?()

A、种子萌发，长出幼苗 B、天气炎热，人体出汗

C、蛇的冬眠 D、溶洞中的钟乳石渐渐长大

2、“野火烧不尽，春风吹又生”这种生命现象说明生物()

A、需要营养 B、能生长和繁殖 C、能适应环境 D、能呼吸

3、下列不属于生物圈范围的是()

A、大气圈的底部 B、地心 C、岩石圈的表面 D、水圈的大部

4、下列生物属于生产者的是()

A、小草 B、羊 C、细菌 D、青蛙

5、下列各项中，属于生产者和消费者关系的是()

A、老虎吃野兔 B、蛇吃老鼠 C、青蛙吃昆虫 D、蝗虫吃庄稼

6、构成生物体结构和功能的基本单位是()

A、细胞群 B、液泡 C、细胞 D、果肉

7、下列不属于生 态系统的是()

A、生物圈 B、一块草地上所有的羊 C、一个池塘 D、一片森林

8、在透明纸上写上一个字母“d”，视野里观察到的物像是()

A、P B、q C、d D、b

9、要将显微镜视野中左上方的物像移到视野中央，应将玻片标本移向()

A、左上方 B、右上方 C、左下方 D、右下方

10、克隆羊多莉长得像()

A、供细胞核的母羊 B、供无核卵细胞

C、代__的母羊 D、ABC三个羊的一部分

11.地球上最大的生态系统是()

A、生物圈 B、森林生态系统 C、草原生态系统 D、海洋生态系统

12.细胞是物质、能量和信息的统一体，细胞的控制中心是()

A、细胞质 B、线粒体 C、细胞核 D、叶绿体

13、童年的你和现在的你在身高体重方面都有所增加，原因是()

A、细胞分裂的结果 B、细胞分化的结果

C、细胞生长的结果 D、细胞分裂和生长的结果

14、我们吃水果时，水果中的甜味和酸味物质存在于()

A、细胞质中 B、液泡中 C、细胞之间 D、细胞核中

15、显微镜视野中出现了一个污点，转动目镜和移动玻片标本时，这个污点都不动，它最可能在()

A、目镜上 B、玻片标本上 C、物镜上 D、载物台上

16、植物细胞中可以将光能转化为化学能的结构是()

A、线粒体 B、叶绿体 C、细胞壁 D、液泡

17、用下列四台显微镜观察洋葱表皮细胞，视野中细胞数目最少的是()

A、5x 8x B、10x 10x C、15x 10x D、20x 45x

18、在生态系统中，正确的食物链是()

A、老虎→狼→羊→草 B、阳光→草→羊→狼→老虎

C、草→昆虫→蛙→蛇→鹰→分解者 D、草→昆虫→蛙→蛇→鹰

19.在制作口腔上皮细胞临时装片时，将标本放在()中。

A、清水 B、生理 盐水 C、糖水 D、植物油

20.关于人和动物体的结构层次表述正确的是()

A、细胞→器官→组织→系统→动物体 B、细胞→组织→器官→系统→动物体

C、细胞→系统→组织→器官→动物体 D、系统→器官→组织→细胞→动物体

21.将甲、乙两盆大小和生长状况完全相同的植物，白天置于光照、湿度等相同环境下培养，夜晚将甲置于相对温暖的环境中，乙置于相对凉爽的环境中，一段时间后观察二者的生长状况，该实验的变量为()

A.温度 B.光照 C.湿度 D.空气浓度

22.在大蒜收获的季节，有些家庭爱腌制一种食品“糖醋蒜”，吃起来酸甜爽口。下列有关“糖醋蒜”腌制的说法，正确的是()

A.糖和醋没有进入大蒜细胞内 B.大蒜细胞能控制糖醋物质的进出

C.大蒜细胞已死，细胞膜失去控制糖醋物质进出的能力

D.糖和醋都是细胞需要的物质，所以都能通过细胞膜进入细胞内

23.下列生物体中仅有一种能量转换器的是()

24.使用农药DDT的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可在远离施药地区的南极动物体内也发现了DDT，这一现象不能说明()

A.生物能适应环境，也能影响环境 B.生物圈是一个统一的整体

C.生物与环境是一个统一的整体 D.人类活动对环境的影响是全球性的

25.制作人的口腔上皮细胞临时装片时，取材前要把口腔漱净，其目的是()

A.清洁口腔上皮细胞 B.清除口中残留的食物残渣，保证实验效果

C.使上皮细胞容易刮到牙签上 D.避免口臭

二、非选择题(每空1分，共50分)

26.填空题(20分)

1)细胞中的能量转换器是______和_______。

2)染色体由_______和_______组成，其中_______是遗传物质。

3)自然界中生物具有的共同特征：它们的生活都需要_______，都能进行_______，都能排出体内产生的废物，都能对外界刺激做出反应，都能_______和_______等。

4)显微镜下看到的像是_____，它的放大倍数是_____和_____放大倍数的_____。

5)“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句成语提示的是生物之间的_______关系，杂草和水稻争夺阳光和水分，它们之间是_______关系。

6)影响生物生活的环境因素有两类，一类是非生物因素，包括_______、_______、_____等，另一类是_______因素。

7)有“绿色水库”之称的是_______生态系统。

27.识图作答题(每空1分，共14分)

下图是植物细胞和动物细胞的结构示意图，据图回答问题：

1)属于植物细胞的是_______图，属于动物细胞的是______图。

2)填写各部分名称：

①______②_______③______

④_______⑤_______⑥_______

3)水稻苗吸收含硅的无机盐多，而吸收含钙的无机盐少，主要是因为_______具有控制物质进出的作用。

4)切开洋葱时闻到一股辣味，该物质存在于_______中。

5)“龙生龙，凤生凤”描述的是生物的遗传现象，细胞内的遗传物质主要存在于_______中。

6)与植物细胞相比，动物细胞所没有的结构是_______、_______和_______(填序号)。

28.下图是草原生态系统食物网示意图，请据图回答(10分)：

1)从组成上看，生态系统都是由_______和_______两部分组成。

2)从生态系统的成分来看，图中的草属于_______，图中的各种动物属于_______。

3)图中有_______食物链，其中最长的一条是_____________________________________________。

4)草原中存在的细菌属于生态系统中的_______。

5)图中鹰以蛇为食，鹰与蛇存在_______关系;蛇和鹰又都以鼠为食物，二者又存在_______关系。

6)若此生态系统受到DDT等农药的污染，那么体内积存DDT量最多的生物是_______。

29.某学校生物兴趣小组的学生在“探究光照和水分对植物生存的影响”实验中，选择生长状况相同的4株青菜幼苗并编上序号，分别放在不同的条件下培养(见下表)，每天定时观察这4株青菜幼苗的生长状况(6分)。

青菜幼苗 ①号 ②号 ③号 ④号

环境

条件 光照充足，

适量浇水 遮光，

适量浇水 光照充足，

不浇水 光照充足，

大量浇水

请进一步探究，并思考下列问题:

1)当探究光照对植物生存的影响时，可选择______________(填序号)青菜幼苗进行比较，其中实验变量是______，起对照作用的是______号青菜幼苗。

2)当探究水分对植物生存的影响时，可选择______________(填序号)青菜幼苗进行比较，其中实验变量是______，起对照作用的是________号青菜幼苗。

七年级上册生物期中试卷答案

一、选择题(单选题，每小题2分共50分)

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

选项 D B B A D C B A A A

题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

选项 A C D B C B D D B B

题号 21 22 23 24 25

选项 A C C A B

二、非选择题(50分)

26、(20分)

1)叶绿体、线粒体;

2)蛋白质、DNA、DNA;

3)营养、呼吸、生长、繁殖

4)倒像、目镜、物镜、乘积

5)捕食、竞争

6)光、水、温度(顺序可颠倒)、生物

7)森林

27、(14分)

1)甲、乙;

2)①细胞壁 ②细胞膜 ③叶绿体 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥细胞质

3)细胞膜

4)液泡

5)细胞核

6)① 、③ 、⑤

28、(10分)

1)非生物部分、生物部分;

2)生产者、消费者;

3)五、草→鼠→蛇→鹰

4)分解者

5)捕食、竞争

6)鹰

29、(6分)

1)① ②、光、①;

2)① ③ ④、水、①

初一上册的生物知识点

一、认识生物

1、生物的特征

(1)生物的生活需要营养

(2)生物能进行呼吸

(3)生物能排出体内产生的废物

(4)生物能对外界刺激做出反应

(5)生物能生长和繁殖

(6)生物都有遗传和变异的特性

(7)生物都是由细胞构成的(病毒除外)

2、观察和调查是科学探究的基本方法

二、了解生物圈

1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。

2、生物与环境的关系

生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素可分为两类：一类是非生物因素：光、水分、温度等：。另一类是：生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

3、生物与环境组成生态系统

(1)生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。

(2)生态系统由两部份的组成：一是生物部分：生产者、消费者、分解者;二是非生物部分：阳光、水、空气、温度。

(3)植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。生态系统中在一般情况下数量最大的应该是生产者。

(4)食物链和食物网：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网

①生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的;

②食物链的起始环节是生产者，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的动物;

③营养级越高，生物数量越少;

④有毒物质沿食物链积累，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。

(5)生态系统具有一定的自动调节能力：在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节的能力。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。

4、生物圈是最大的生态系统

(1)生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。

(2)生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间

(3)生态系统的类型：森林生态系统(绿色水库、地球之肺)、草原生态系统、湿地生态系统(地球之肾)、淡水生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等。

三、练习使用显微镜

1、显微镜的构造

镜座：稳定镜身;

镜柱：支持镜柱以上的部分;

镜臂：握镜的部位;

载物台：放置玻片标本的地方。

中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。

遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈，每个光圈都可以对准通光孔，用来调节光线的强弱。

反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。

镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。

准焦螺旋：

①粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大;

②细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度很小。

2、显微镜的使用

(1)取镜和安放

(2)对光

(3)观察

(4)收镜装箱

3、从目镜内看到的物像是倒像，观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。：放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察的视野范围就越小，观察到数目就越少。

4、放大倍数=物镜倍数×目镜倍数

5、在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须制成玻片标本，常用的玻片标本：切片、涂片、装片(注意三者区别,分为临时和永久的)

6、英国物理学家罗伯特、虎克观察软木薄片，发现了细胞。

四、细胞

1、结构

2、细胞结构各部份作用：

①细胞壁：支持、保护：

②细胞膜：控制物质的进出，保护：

③细胞质：新陈代谢的主要场所。

④细胞核：贮存和传递遗传信息：

⑤叶绿体：进行光合作用的.场所：

⑥液泡：在细胞质中，含有细胞液，溶解着多种物质(如颜色、味道等物质)

3、植物细胞与动物细胞的相同点：

都有细胞膜、细胞质、细胞核

植物细胞与动物细胞的不同点：

植物细胞有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞没有。

4、临时片制作：

(1)洋葱表皮细胞临时装片的制作过程：擦→滴(清水，为了维持细胞正常的形态)→撕→展→盖→染→吸

(2)作人的口腔上皮细胞临时装片：擦→滴(生理盐水，为了维持细胞正常的形态)→刮→涂→盖→染→吸

五、细胞的生活

1、细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位。

2、细胞中的物质分为两大类

有机物：如糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子;

无机物：如水、无机物、氧等，这些都是分子比较小

3、细胞内的能量转换器：线粒体(动植物)和叶绿体(植物)叶绿体：进行光合作用，把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。：线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”、“发动机”。

4、细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一

六、细胞怎样构成生物体

1、动(植)物体发育从受精卵开始，经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，系统(动物和人才有，植物没有)进而形成动(植)物体。

2、几个基本概念

在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。

由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。

动物和人的四种基本组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。

由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，形成器官。

能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。

3、动物和人的基本结构层次(小到大)

细胞—→组织—→器官—→系统—→动物体和人体

4、植物体结构层次(从微观到宏观)

细胞—→组织—→器官—→植物体。

5、绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子;

营养器官：根、茎、叶;

生殖器官：花、果实、种子;

植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等

6、单细胞生物：草履虫(P、68)

七、生物圈中有哪些绿色植物

1藻类、苔藓、蕨类植物

藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化;细胞里有叶绿体，能进行光合作用。

苔藓植物通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。根不能吸收水分，也不能不能运输水分和无机盐，所以苔藓植物的生命活动不能离开水，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。

蕨类植物有根、茎、叶等器官的分化，而且还具有专门运输物质的通道——输导组织。：蕨类植物不结种子，它的叶片背面有孢子囊群，可产生孢子，孢子是一种生殖细胞，在温暖潮湿的地方萌发和生长。

2、种子植物

包括裸子植物(种子是裸露着的)和被子植物(种子外面有果皮包被着的)。

(1)种子的结构(有的种子还有胚乳)

(2)子叶和胚乳里有营养物质，供给胚发育成幼苗。

(3)种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。

3、被子植物的一生

(1)种子的萌发

种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气

自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。

(2)植株的生长

根尖的结构(从上到下)：根冠、分生区、伸长区、成熟区。根生长最快的部位是：根尖的伸长区：。成熟区的表皮上有根毛，根毛是吸收水分和无机盐的主要部位幼根的生长一方面靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。

(3)枝条是由芽发育成的。幼叶发育成叶，芽轴发育成茎，芽原基发育成芽。植株的芽按照着生位置可分为顶芽和侧芽。芽中有分生组织，芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条。枝条是由幼嫩的茎、叶、芽组成的。年轮反映了茎加粗生长的过程，加粗生长是茎的形成层细胞不断分裂和分化的结果。

(4)肥料的作用是给植物的生长提供无机盐。

植株生长需要的营养物质：水、无机盐、有机物

(5)开花和结果

花的结构：一朵花由花托、萼片、

花瓣、雌蕊和雄蕊等组成

(6)传粉和受精

传粉：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头

上的过程，叫做传粉。植物传粉的类型：自花传粉和异花传粉胚珠里面的卵细胞与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程，称为受精。

(7)果实和种子的形成

子房发育成果实

子房壁发育成果皮

胚珠发育成种子

受精卵发育成胚

八、绿色植物与生物圈的水循环

1、植物对水分的吸收和运输

根吸水的部位主要是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。导管：从下往上输送水分和无机盐：;筛管：从上往下输送叶片光合作用产生的有机物到植物体各处的细胞，为细胞生命活动提供能量。

2、水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。植物体内的水分是通过蒸腾作用散失的。蒸腾作用主要是通过叶片进行的。

3、叶片的结构

表皮(上表皮和下表皮)、叶肉、叶脉组成。表皮是由一层细胞组成的，在表皮上分布有气孔。气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”，它是由一对半月形细胞——保卫细胞围成的空腔。保卫细胞吸水膨胀，气孔张开;保卫细胞失水收缩，气孔关闭。：白天气孔张开，晚上气孔闭合。

4、蒸腾作用的意义

①可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤;

②拉动水分和无机盐在体内运输，保证各器官对水和无机盐的需要;

③提高大气湿度，增加降水，促进生物圈水循环。

九、绿色植物是生物圈中有机物的制造者

1、天竺葵的实验

暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜(目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。)

对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖：(目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。)

脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热(目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。)

染色：用碘液染色。(淀粉遇碘变蓝，检验光合作用的产物是不是淀粉)

结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物。

2、光合作用概念

绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。

3、叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。

十、绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡

1、光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。

2、光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自生生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中其他生物提供了基本的食物来源。

3、呼吸作用实质：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。

呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动(如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等)不可缺少的动力，一部分转变成热量散发出去。

4、绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，有将产生的氧气排放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡(简称碳-氧平衡)起到了重要作用。

5、光合作用和呼吸作用的区别和联系

十一、爱护植被，绿化祖国

1、我国主要的植被类型：草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林

2、我国植被面临的主要问题：

①植被覆盖率低;

②对森林资源利用不够合理，伐优留劣，乱砍滥伐;

③过度放牧使草场退化、沙化。

3、1984年、1985年相继颁布了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》。2003年1月20日执行《退耕还林条例》。我国植树节：每年3月12日

4、森林可以看成是陆地上最大的“储碳库”和最经济的“吸碳器”

初一生物期末的复习计划

复习是教学工作的重要一环。生物总复习的指导思想应该是：以《中考要求》为指导，以课本为基础，抓住主线，紧扣中心，强化训练，培养能力。但学生思想重视程度不够。针对这种情况，如何在时间紧迫的情况下制定出科学、有序的总复习计划，并使总复习计划顺利妥当实施达到较为理想的效果，也是能够让学生从容面对中考的有力武器。

一、制定复习实施方案

1、确定复习目标：从复习知识、训练思维、提高能力三个方面加以考虑，并制定三方面的具体计划和实施方案。

2、考虑复习形式：复习大体有“背”、“考”、“练”三种形式，具体要求是：

①背：抓住本质，建立知识联系，构建知识体系;精讲就要精选，精选要做到：训练同一个知识点的题目不重复做。

②考：为了避免学生复习时产生厌学情绪，考的形式应该多样化，比如小组互考，老师抽考，小组抢答，书面考试等。

③多练：科学选题，注意点面，强化训练细评：细致分析练习与试卷，指导解题思路和解题技巧。

3、选择复习方法：可采用讲练结合、专题讨论、个别辅导等方法，并力求采用多媒体辅助教学。

4、以练为主，讲练结合。

练习是提高复习质量的重要途径。我们主要练的是生物组自己制定修改的《生物中考指南》，通过选择难度适中的练习题让学生独立完成，可检测学生掌握知识的情况，然后采取矫正补救来确保目标的实现。在练的基础上进行讲评，可培养学生解题的技巧，巩固与深化所学知识。只讲不练不行，只练不讲也不行。只有讲练结合，和谐交替，才能有效地提高复习效果。

5、培养能力，提高素质

在复习过程中，充分运用分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎等思维方法，培养学生的思维品质。通过练习、讨论、讲评可巩固知识与发展思维能力。选择适量情境新、联系实际、开拓性强、难度较大的'题目，能培养学生的应用能力、创新能力和适应各种题型的能力。

二、制定复习方法

“两轮复习法”要求先全面复习，后进行重点复习和中考模拟考试。做到着眼全面，突击重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来，这样即系统全面又有侧重的复习，基本上能使大部分学生掌握所学知识，考出较为理想的成绩。

(一)各阶段时间安排及要求：

1、第一轮复习阶段(12年4月——5月底)

本轮复习为“全面复习打基础”阶段，要求：抓纲务本、夯实基础、全面复习、单元过关。针对学生对已学的生物基础知识，因时间久部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求师生全面扎实复习基础知识，具体地说：教师“依纲靠本”扎实地讲清各单元知识点，初步对各单元知识点进行梳理，归纳、小结，学生在“温故知新”的基础上，重新识记，理解，应用。同时教师在复习前，要向学生说明考点，让学生做到心中有数，自觉的与老师配合，做好教与学同步，发挥共振的功效。

此阶段将采取一些必要措施来巩固和增强复习效果：

1、教师应根据每节课复习内容，精选练习，布置适量的难度适中的练习供学生练习，并通过适量的检查批改，检测复习效果，为下一轮重点、难点复习提供依据。

2、把书本的知识点进行归纳总结，列出复习提纲，让学生课后去整理识记。

3、面向全体学生，对优等生增加试题难度，对学习有困难的学生降低复习难度，并让优等生帮助学习有困难的学生，让其共同发展，中等生让其有追赶的对象，切实做到因材施教，全面提高教学成绩。

4、深入备课，全面了解学生，从课本和学生的实际情况出发，制定复习内容、方法，并把它落到实处。

5、把新课改的理念贯穿于复习的全过程，避免学生的死记硬背，对试题的答案不要求唯一，学生只要思路清新、符合题目要求即可，从而降低了试题的难度，减轻学生的负担。

6、加强学生读图、填图能力的培养，除了要求学生识图外，还要会填图，要具备一定的识图方面的知识，所以在复习的过程中要加强学生这方面能力的培养和训练，教师在课堂上要多绘图，并尽可能采用多媒体的形式把图展示给学生，以达到将生物知识的掌握融会到图上的目的。

(二)第二轮复习阶段(12年6月―6月20日)

本轮复习为“突出重点、突破难点”阶段，要求：强化重点、强化难点及疑点、误点、弱点、考点强化，精讲，多综合，多练习。针对学生第一轮复习，反馈情况，以及《考纲》的重点要求。强化训练重点、难点内容。以使学生在掌握全面基础知识基础上，能把握重点，突破重点加深对知识理解和应用。

总之，在生物总复习中，老师要紧扣课程标准，帮助学生将课文零散的知识系统化、综合化。要抓住进化和适应两条主线，紧扣重点内容展开教学。同时通过一系列训练来巩固知识、深化知识。这样，才能使生物复习取得理想的成绩。