2017山东高考语文真题及答案(2)

　　2017山东高考语文真题参考答案

　　一.(15分，每小题3分)

　　1. 【答案】D

　　【解析】A偈jì B 置疑 C桥墩

　　【考点】考查内容：字音、字形 考查能力：识记A

　　应试策略及技巧：(1)加强对现代汉语普通话常用字的积累和训练。

　　(2)把字放到一定的语境中与词义联系起来，据义定音。

　　(3)形声字，严防声旁误导，集中记忆。

　　(4)形似字，看清细微差别，比较记忆。

　　(5)方言字，明确方言特点，分类记忆。

　　2. 【答案】B

　　【解析】停伫：停留伫立;停驻：停止，停留。修缮：修理建筑物等，是指把设施恢复到原来的服务功能;修葺：指房屋、庄园等建筑或林木、花圃的修补、修缮。“飞”比“伸”更符合在崖石边上屋檐的形象。

　　【考点】考查内容：近义词的辨析(实词或虚词)

　　考查能力：表达应用E

　　应试策略及技巧：以义辨形、以音辨形、以偏旁部首辨形，注意品味语境进行辨析，平时加强积累。

　　3. 【答案】D

　　【解析】D豁然开朗：不能用来形容人的性格。只用于环境或理解，适用对象不当; A激浊扬清：原来比喻除去坏人，奖励好人。现在比喻发扬好的，去除坏的;B秀色可餐，双义成语，景美或女子美; C病入膏肓:形容病情十分严重，无法医治,比喻事情到了无法挽救的地步。

　　【考点】考查内容：考查正确使用词语(包括成语)的能力

　　考查能力：表达应用E

　　应试策略及技巧：(1)平日积累与训练。(2)注意适用范围(语境)，感情与语体色彩，语法结构等的不同。

　　4. 【答案】C

　　【解析】A:“灿鸿”加引号;B：第一个逗号放在下引号里面;D：句末问号改为句号。

　　【考点】考查内容：标点符号 考查能力：表达应用E

　　应试策略及技巧：注意各类标点符号的使用与技巧积累

　　5. 【答案】C

　　【解析】A、宾语残缺，在“透明”后加“的宗旨”; B、中途易辙，把“安倍政府”放在“在”的后面;D、搭配不当，把“提高”改为“增强”。

　　【考点】考查内容：考查辨析语病能力 考查能力：表达应用E

　　应试策略及技巧：凭语感扫描，用方法检验。

　　⑴单句采用紧缩法，先抓主干后理附加。

　　⑵复句要先看关联，然后以分句为单位，采用紧缩法

　　二、(9分，每小题3分)

　　6.【答案】D

　　【解析】本题着眼于对重要概念的理解信息存在于第2、3、5段。由第5段可知龙图腾说遭到一些学者质疑并出现一些否定性观点，到哪这并不等于被学术界否定。

　　【考点】考查内容：考查对文章核心概念——龙图腾的理解

　　考查能力：理解B

　　应试策略及技巧：(1)根据题干要求，找准答题区间，找全信息。

　　(2)判断选项与原文之间的表述是否一致。

　　7. 【答案】B

　　【解析】本题着眼于对重要句子的理解。信息集中在第1、4、5段。第一段开头原文是“龙”而不是“龙图腾”。

　　【考点】考查内容：对重要句子的理解。

　　考查能力：理解B

　　应试策略及技巧：(1)将四个选项全部分析完再做选择。(2)要将文本的所有信息搜全了再下判断。(3)语境尽量大一些，语境小了，影响判断。(4)根据题干所给信息，从文中找到表述文章观点的相关语句，判断选项与原文之间的表述是否一致。

　　8.【答案】C

　　【解析】本题着眼于对文中信息的理解。信息区间跨越全文。原文第5段学者们指出，将中国古文物上出现的动物造型或纹饰视作图腾的表现形式，是非常错误的。C项“可能错误的”与原文不符。

　　【考点】考查内容：对文中信息的理解与分析

　　考查能力：理解与分析C

　　应试策略及技巧：分析信息所在的语境;筛选信息，归纳要点、结合语境，正确判断。

　　三、(12分，每小题3分)

　　9. 【答案】C

　　【解析】相：偏指一方，“他”

　　【考点】考查内容：对文言实词词义的理解能力

　　考查能力：理解B

　　应试策略及技巧：在理解文言实词词义的基础上，结合具体语境判断

　　10. 【答案】A：介词，用

　　【解析】B、与：动词，给/动词，结交，亲附;C、之：动词，到/助词，主谓之间取消句子独立性; D、而：连词,表转折/连词，表并列

　　【考点】考查内容：考查对文言虚词以、与、之、而词义的理解能力

　　考查能力：理解B

　　应试策略及技巧：熟练掌握《考试大纲》中列举的18个文言虚词的意义和用法，注意虚词在句中的位置，结合语境理解。

　　11. 【答案】D

　　【考点】考查内容：文言文断句

　　考查能力：能力层级为 B 级

　　应试策略及技巧： 1、通读文段明大意，抓住要点。(什么人，什么事，结果是什么?);1、实词、句法多联系;3、借助虚词定首位;4、句式、活用要明确;5、文史知识不容忽视。

　　12. 【答案】C

　　【解析】齐太祖并没有跟明僧绍见面，原文是“太祖欲出寺见之”。

　　【考点】考查内容：分析概括作者在文中的观点态度的能力。

　　考查能力：分析综合能力C

　　应试策略及技巧：注意“张冠李戴”和“曲解文义”的干扰。

　　第Ⅱ卷(共114分)

　　四、(24分)

　　13.(10分)

　　(1)(5分)【答案】宋元嘉年间明僧绍两次被举荐为秀才，通晓经义，儒学造诣很深。宋永光年间，镇北府征召他为功曹，他一概不就职。

　　(再：两次;明经：通晓经义;辟：征召;并：副词，全、一概;每点1分，语句通顺1分)

　　(2)(5分)【答案】明僧绍说：“山野之人，正应当凿墙挖洞来躲避。假如推辞得不到同意，就应当依照以前戴公的先例行事了。”(山薮：山深林密的地方，山薮之人即为山野之人;凿坏以遁：凿墙挖洞以躲避，也指隐居不仕;若辞不获命：假如推辞得不到同意;故事：先例。每点1分。句子通顺1分)

　　【考点】考查能力：：对浅易文言文的理解能力及语言表达能力

　　考查能力：理解及语言表达B

　　应试策略及技巧：应以直译为主信”“达”“雅”，注意掌握文言文

　　翻译的六字诀：留、删、增、调、补、换。单音词对应译为双音词，注意古今异义的现象。切记语句通顺。

　　14.(8分)

　　(1)(4分)【答案】①诗人的视线从河岸楼台到天空新月，由下到上，由低到高，错落有致，富有层次感、立体感。(2分)

　　②新月楼台，双桥灯火，本是静景，著以“见”“上”字，则化静为动，生动形象地表现灯火登上了双桥的情景，极富动态美。(2分)

　　(其他答案，酌情给分)

　　【解析】解答时，可以从写景的角度、运用的表达技巧入手。写景角度：(1)五官的角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。(2)观察的角度(“视觉”的变化)：从空间(上下远近)角度写景仰视、俯视、远视、近视。(3)动景、静景，动静结合，化静为动(4) 色彩烘托渲染的手法写景。

　　“其他答案，酌情给分”如“灯火上双桥”也可答运用了拟人的手法。

　　【考点】鉴赏文学作品的语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

　　解答“写景角度”题一般步骤：(1)先确定写景角度;(2)再点明相应语句略作分析;(3)最后概括表达效果。

　　(2)(4分)【答案】①尾联以直接抒情作结。眼前的景物虽美丽动人，但毕竟是在外漂泊的游子，加上正是暮色时分，人们都在家中，而诗人却独泊孤舟，抒发了淡淡的乡愁。(2分)②同时用典，“心旆正摇摇” 出自《史记·苏秦列传》“寡人卧不安席，食不甘味，心摇摇然如悬旌而无所终薄。”诗人借此典故抒发了自己终无所托、没有着落的怅惘之情。(2分)(答“惆怅”“迷惘”“伤感”“茫然”也可得分)(每点2分。手法1分，感情1分)

　　(其他答案，酌情给分)

　　【解析】分析如何表达感情时要与手法捆绑在一起。 “怜”直抒胸臆，抒发了在外漂泊的游子思乡之情，很好理解。但是下一句“心旆正摇摇”表明前一句不是强烈的乡愁，而是淡淡的心神不宁的惆怅迷惘之情。这点要从注释 “终薄”的理解中找到答案。手法用典也是从注释中得出。

　　“其他答案，酌情给分”主要指写作手法，如果分析合理也可给分。

　　【考点】评价文学作品的思想内容和作者的思想感情。能力层级为鉴赏评价D。

　　提醒学生注意，读诗不仅读题目，研读原诗，也要读注释。很多答案就隐藏在注释中。

　　15.【答案】(6分)(每句一分)

　　(1)不义而富且贵 于我如浮云

　　(2)故不积跬步 无以至千里

　　(3)谈笑间 樯橹灰飞烟灭

　　【解析】注意重点字的写法。结合具体语境记忆，同时还要注意生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。如: “跬”“至”“樯”。不要漏掉“故”。 第(3)句默写也可“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”

　　【考点】本题考查灵活理解名句的能力，能力层级为识记A。除第二句较简单外，其他两句依旧是常见名句，提示语简单明了，但几个同音异形字易写错;课外考查学生较为熟悉的“不义而富且贵，于我如浮云”，根据提示语，学生不难想到。

　　五、(12分)

　　16.(4分)【答案】①正视历史，与过去决裂。②有邻国的“大度姿态”。 ③实事求是面对历史。④战后盟国的“严格监督”。(每点一分意思对即可)

　　【解析】今年是反法西斯战争胜利70周年，德国反省二战侵略战争的正确态度，为同是二战侵略罪魁祸首的日本提供了一面镜子。今年这一题材是热点。

　　根据分号，不难筛选出四点。考生注意一下字数限制即可。

　　【考点】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为分析综合C。

　　从原文筛选出关键词略作组合即可。

　　17.(4分)【答案】①对平衡对称、周正之美的追求却一直没变。

　　② 因为文字书法的优劣关系到个人的功名前程，

　　(每句2分意思对即可)

　　【解析】本语段主要写了方块字的重要性和“字如其人”， ①处的前文是全段的中心句，再加上“无论”一句，还是强调方块字的平衡对称周正等特点不会变，所以①处就填类似于这个意思的句子。②处前文有唐朝选拔人才，强调书写与文字并重，后文“升沉是系”，所以仕进者非常重视可以得出②处应填写类似于“文字和书写对仕途重要性”的内容。

　　【考点】本题考查语言表达简明、连贯的能力。能力层级为E级。

　　回答这类题要注意两方面的内容：一是语段的意思，二是空格前后的语句的意思。

　　先找语段的中心句，再联系前后文的意思，注意主语的一致性。

　　此题的命题意图还在于让学生意识到书写的重要性。

　　18. (4分)【答案】

　　(1)金融、互联网行业的就业景气程度最强。(1分)而会计、能源等传统服务业和制造业的就业景气指数较低。(1分)

　　(2)①报志愿要关注就业景气指数(或就业情况)。(1分)②报志愿要关注新兴经济的发展(或关注经济发展的新趋势)。(1分)

　　【解析】根据CIER指数，学生较容易找出两个最高和最低指数。稍作概括即可。注意不要出现具体数字。第二问需要学生关注中国宏观经济的发展，关注时事。答案不唯一，学生只要紧扣图表内容和报考志愿提建议即可。不可脱离图表随意发挥。还要注意字数限制。

　　【考点】本题考查图文转换的能力，能力层级表达应用 E。语言表达要准确、鲜明、简洁。

　　设计此题意图也是为即将高考的学子提供职业规划参考。

　　六、(18分)

　　19.(4分)【答案】①作者详细描写早年购买冬储大白菜的生活细节，表现了老街居民亲如一家，生活温馨幸福，表达了对老街生活的无限怀念。(2分)

　　②与下文冬天再无需储存大白菜形成对比，更加突出老街的风情和生活的快乐。(2分)

　　(意思对即可)(每点2分)

　　【解析】本题考查生活细节是为主题服务的意识。为了表达老街居民亲如一家，生活温馨幸福，表现老街的人情味这一主题，选了买冬储大白菜的生活细节来表现。所以细节是为主旨服务的。同时与下文“都有新鲜菜蔬上市，冬天再无需储存大白菜”进行对比。更突出了这一主题。

　　【考点】本题考查分析概括作品主题的能力，能力层级为C级

　　做这类题，首先考虑本文的主旨，散文 “形散神不散”，选材都是为主旨服务的。其次，要考虑到选材在文中的位置，与上下文的照应、对比等等。

　　20.(4分)【答案】

　　(1)内容：运用了比喻的手法，生动形象地说明老街即便拆除，它依然保留在人们的记忆中，表达了人们对老街的深厚感情，深化了主旨。(2分)

　　(2)结构：承上启下。承接上文大家对老街共同的美好记忆，引出下文作者与老街密切关联的个人记忆，从而引发作者对老街强烈的思念。(2分)(意思对即可)

　　【解析】分析划线句子在文中的作用，需要从内容和结构两方面来入手。内容上要抓住句子的关键词语，同时结合文章主旨进行，句中“河道被拆除了改向了”是理解的重点;还要思考作者为什么这样说，与主旨相关，指出 “思绪的风帆向前流淌”的具体内涵;同时还要分析作者运用的修辞手法(比喻)及表达效果。 结构上分析此段与上下文的关系。每点2分。

　　【考点】本题考查鉴赏语言和分析作品结构的能力。能力层级为鉴赏评价D。

　　此题是典型的“作用题”。一般来讲，“作用题”从内容和结构两方面作答。内容上注意关键词，可能这个词不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义;还要理解词语的语境含义与主旨的关系;同时还要注意运用的修辞。结构上要注意所在语段的位置，与上下文的关系。

　　21.(4分)【答案】①怀念老街的温暖亲切、人情味。②怀念过去生活温馨和谐的气氛。③怀念老街的风情、老街的习惯。④怀念老街与作者的命运密切关联，老街见证并分担了作者的欢乐和痛苦。(其他答案，只要言之成理，即可酌情给分)(每点1分)

　　【解析】本题的答案区间在第二段、第四段、第六段和第九段。第二段结尾写“够亲切够人情味儿”;第四段“温馨的气氛”;第六段“这就是老街的风情，这就是老街的习惯”，一句就概括了五、七段的内容;第九段，“我个人的命运，跟这条老街也有关联”“这条老街分担我的痛苦和怨愤”“这条老街看得清清楚楚” 从这些句子中不难概括出答案。

　　【考点】本题考查筛选并概括文中信息的能力。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

　　做这类题，注意要结合全文来概括，即筛选答案的区域要从文本的开头到结尾，学生很难找全答案。要注意每一段的议论句、主旨句、关键句。

　　22.(6分)【答案】①没有。即使老街被拆除了，人与人不再熟悉亲切，我对老街的记忆，永远也不会轻易地消失。(2分)

　　②只要老街的位置不被移走，它在我的心目中就风采依旧，绝不会因模样改变扯断缘分纽带。我和老街的情感早就融合在了一起。(2分)

　　③现实中，随着社会的发展，很多传统建筑不得不被拆除，如胡同民居，如文化建筑。会有很多符号记忆被抹去。但如果对老建筑有足够的感情，我们可以记在心中，也可以用影像记录下来，用博物馆等各种形式保存记忆。不管历经多少年，这些记录下的记忆，将成为历史中的一个个路标，让后人借此找到回家的路。(2分)(其他答案，只要言之成理，即可酌情给分)(每点2分)

　　【解析】解答此题，要特别注意两点：一是结合文本;二是联系现实。首先要回答问题，(是什么)，再分析作者为什么对老街保存记忆，在此基础上联系现实谈谈拆迁如何保存记忆。(怎么做)对文本的理解4分，分两点，一点先回答问题，我对老街的记忆，永远不会消失。第二点分析为什么不会消失。对现实的理解2分，分析现实中怎么做才让老建筑记忆保存下来。

　　这是区分学生能力的一个难点。

　　【考点】本题考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”，能力层次为F。

　　尽管是相对开放的题目，但是并不是随便乱答的。做这类题目要掌握两点：(1)文中角度。就是要从文本中抽取语句，提炼认识与启示。还要借助文本中的相关语句提炼主旨。这是答此类题最重要的一点。(2)现实角度。作为一个社会人，应当具备的社会意识，就是为社会做些什么，如何让这些建筑记忆保存，这是现实责任的担当。这也是探究作品中蕴涵的民族心理和人文精神的体现。

　　七、23.(60分)

　　【立意解析】本题与近两年山东高考作文题基本相同，都属于材料引出写作要求的材料作文题，考生须在阅读题目中的材料以后，按四个要求写作。

　　作文题要求“不要脱离材料内容及含意的范围”。“内容”应指字面上的、表层的意思，“含意”应指深层的抽象概括的意思。

　　(一)关于材料的内容

　　1.我们都要做好每一件事，每一件事情都值得我们努力认真做好。

　　2.不值得做的事情，就不值得做好，没有必要投入时间和精力。

　　3. 值不值得看得失，有得就值，无得就不值。

　　(二)关于材料的含意

　　1.只要摆在面前的都值得做好。有些事情似乎看起来没有意义，但是做好了，就一定有意义。

　　2. 正面理解：做值得做的事，不要平白无故消耗自己的精力，不值得做的事一定不能做。太专注于小事的人通常会对大事无能为力。

　　反面理解：一个人自认为不值得做的事情，往往会有敷衍了事的态度。不仅很难成功，即使成功，也不会觉得有成就感。

　　3.正面理解：选择你所爱的，爱你所选择的，才可能激发我们的激情与动力。若现实所迫，不能选择符合自己价值的事业，也不要消极对待或者直接放弃，应努力改变自己。

　　反面理解：具有强烈的功利心。凡事讲究得失利益，世界上的悲壮都被这种患得患失毁灭殆尽。

　　(三)关于立意

　　每一句都可以从正反两方面立意。有极强的思辨性。

　　1、认真去做，无论值不值得。

　　2、不要患得患失，勇敢去做。

　　3、选择你所爱的，爱你所选择的。

　　4、热爱你所做的，无悔你所做的。

　　5、不值得做的事不必浪费精力。

　　6、理性对待值不值得，不要凭一腔热血做事。

　　无论站在哪个角度立意，都必须把论点阐述清楚，把材料内涵揭示出来，不可含糊不清。

　　(四)关于论据论证

　　学生论证一定要言之有理，这就需要逻辑思维能力，而非简单的事例罗列。要紧扣论点合理论证，不可牵强附会分析。

　　学生有话说，掌握的论据应该很多。如：若讲不值得，那么屈原不会投江，他没必要为了信仰牺牲自己。还有谭嗣同、哥白尼等等为信仰献身的先驱们。如感动中国人物系列。

　　【考点】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 D。

　　这一作文很能考查学生的思辨性，对学生的价值观人生观有积极的引导作用。现实中做任何事时都考虑值不值得，那可能什么也干不了。本材料就是鼓励学生少点功利心，少一点借口;多一点激情，多一点奋斗。有一定的教育意义。

　　说明：

　　一、基础等级评分，“内容”以“题意”、“中心”为重点;“表达”以“语言”、“文体”为重点;发展等级评分，以“有文采”、“有创新”为重点。

　　二、发展等级评分,不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干点突出点按等级评分。

　　1.深刻：(1)透过现象深入本质，(2)揭示事物内在联系，(3)观点具有启发作用。

　　2.丰富：(1)材料丰富，(2)论据充实，(3)形象丰满，(4)意境深远。

　　3.有文采：(1)用词贴切，(2)句式灵活，(3)善于运用修辞手法，(4)文句有表现力。

　　4.有创新：(1)见解新颖，(2)材料新鲜，(3)构思新巧，(4)推理想象有独到之处，(5)有个性色彩。

　　三、缺题目扣2分;不足字数的，每少50个字扣1分。每一个错别字扣1分，错别字最多扣3分，重复的不计。

　　四、四种类型的分数段：

　　一类卷： 60-53 ;二类卷 ：52-42 ;三类卷41-31， 36分为及格分;四类卷：30-0。

　　一类卷：符合题意，中心突出，结构紧凑，材料充实、新鲜，语言流畅。

　　二类卷：符合题意，可能部分有偏离，结构不甚协调，材料部分不配套，语言通顺。

　　三类卷：题意明显偏差，中心松散，内容空洞，材料不配套。

　　四类卷：题意完全偏离，中心散化，内容空洞，语句不通，错别字多。

　　附参考译文：

　　明僧绍字承烈，平原郡鬲县人。祖父名玩，为州治中。父亲名略，为给事中。

　　宋元嘉年间明僧绍两次举为秀才，通晓经义，儒学造诣很深。宋永光年间，镇北府征召他为功曹，一概不就职。隐居在长广郡的崂山，聚徒讲学。淮北陷落于敌手之后才南渡长江。宋明帝泰始六年，征他为通直郎，不肯就任。

　　宋顺帝升明年间，齐太祖当时为太傅，教采用以旌旗币帛为礼品的征聘大礼去聘请明僧绍及顾欢、臧荣绪等人，征召明僧绍为记室参军，他也不来。明僧绍之弟明庆符，任青州刺史，明僧绍因为缺乏粮食，所以随明庆符一起到郁洲，住在弇榆山，栖云精舍，喜欢赏玩水石，竟然一次也没有进过青州城。齐高帝建元元年冬，诏书说：“朕辗转反侧地思念贤士，以怀想尘俗之外的隐者。齐郡明僧绍立志高远，心性酷爱纯朴，幽静贞节的操守，应当加以褒奖。”征召他为正员郎，明僧绍借口有病而不肯就职。以后齐高帝在给崔祖思的信中说：“明居士立志值得敬重，我以前的旨意竟然没有传达给他吗?天气稍凉想举办讲习之事，你可以到他那儿，把我的意思全部告诉他，令他和明庆符一块儿回来。”又说：“伯夷、叔齐不吃周朝粮食却采食周朝野菜，在古时候尚且受到人们议论，现今难道能息止这种议论吗?姑且把它当做笑话罢了。”

　　明庆符解除现任职务后，明僧绍跟着他返回，住在江乘摄山。齐太祖对明庆符说：“你的兄长高尚隐逸之事，这也是尧的方外之臣。朕虽然没有与他直接交往，有时却在梦中相通。”赠给明僧绍一支竹根如意，一顶笋箨冠。明僧绍听说佛教教徒释僧远有高尚的风范品德，前往定林寺守候他。太祖想出寺庙去见僧绍。僧远问明僧绍说：“天子如果到来，居士你怎样和他相见?”明僧绍说：“山野之人，正应当凿墙挖洞以躲避。假如得不到同意，便应当依照以前戴公的办法行事了。”永明元年，齐世祖敕命召明僧绍，他借口有病不肯相见。下诏征聘他为国子博士，也不肯就任，去世。其子明元琳，字仲璋，也能继传家业。

　　明僧绍的长兄明僧胤，能谈玄说道，宋朝时为冀州刺史。明僧绍之弟明僧暠，也爱好学问，宋武帝见了他，亲自迎接并颂扬其名声，当时人认为这是很荣耀的事。宋明帝泰始初年，他任青州刺史。

　　明庆符在齐高帝建元初年为黄门官。

　　明僧胤之子明惠照，宋元徽年间，任齐太祖萧道成的平南主簿，跟随拒守桂阳，多次升官至骠骑中兵，与荀伯玉同为值班管领。齐高帝建元元年，为巴州刺史，对蛮蜓人采用绥靖怀柔政策，高帝答允让他作益州刺史，(但他)还未升迁便去世了。

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