如何有效提高幼儿记忆能力

　　人的情绪对记忆效果有很大影响，生疏感、孤独感、不安全感都会使人的注意力不集中，对记忆产生影响，自我延长记忆法可以有效改善这种现象。下面由学习啦小编给你带来关于如何有效提高幼儿记忆能力，希望对你有帮助!

　　方法一、特征记忆法

　　世界万物千差万别。正由于有这种千差万别，才使我们能够分别它们，从而更好地识记它们。特征记忆法，就是通过比较不同事物的特征进行记忆。

　　用两秒钟看下面的所给材料，然后回忆，看你记住了什么：36、81、14、好、46、73、△、97 。

　　当你做过后，你就会发现特征记忆法的效果了。

　　有这样一个故事。宋朝的书画家米芾很喜欢收藏名画。一天一个人拿着唐代画家戴嵩的《牧牛图》要卖给米芾。米芾看了爱不释手，可又不肯出高价买。于是，他假说要看看这幅画是不是真品，而把画留在家中几天，卖画人相信了他，米芾用了两天时间临摹了那幅画，当卖画人来时，他把伪作当做真品还给卖画人。虽然他临摹的很像，但是卖画人还是看出这是伪作，因为原画中牛眼睛里还画着牧童的影子，而这一特征米芾缺没有发现。

　　在乳儿期，乳儿有了发现特征的能力。例如我们抱五、六个月的孩子时，他们常喜欢抓我们身上有特征的东西，如身上绣的花、扣子等，这就说明婴儿已经具备了这种能力。

　　幼儿的记忆有限。用特征记忆法，可以很好地训练他们的记忆力和观察力。例如可以画一些画，每幅画都有几处不同，让幼儿看一会儿后，要他们把不同之处指出来。

　　尤其要利用幼儿好奇心强，对什么都感兴趣的特点，在日常生活中，有机会就让幼儿说说这种东西与那种东西有什么不同之处，如果幼儿数不清，就让他们再看看，然后再说，这种方法就是特征记忆法的运用。

　　方法二、分段记忆法

　　幼儿记忆力集中时间很短，一次学习太多的知识是不合适的，因此就要把每次的记忆材料安排的少些。对于一个整体的知识，要记忆它，就要采用分段记忆法。

　　把识记材料先分成几部分，一部分一部分地识记，然后整体记忆，这就是分段记忆法。

　　第一种分段记忆法就是先识记第一部分，然后记忆第二部分，再记第三部分，然后全部复习。

　　第二种分段记忆法是先记忆第一部分，然后记忆第二部分，接着复习一、二部分，再学习第三部分，然后一起总复习。一般情况下，后一种方法效果较好，但花时间要多些。第二种方法尤其适合于幼儿。

　　需要提出的是，所谓的分段记忆与集中记忆都是相对的，而不是绝对的。例如对一般的童话、寓言等的学习，就可不必分段记忆，而应一次让儿童识记完就可以了，这样能使幼儿很好地领会故事的连贯性和中心。而对于学习英语和诗歌的幼儿，最好能采用分段记忆的方法进行。

　　方法三、比较记忆法

　　我们有时看到有的人很像我们熟悉的人，心里会闪过这样的念头，“这个人真像某某”。虽然这个念头只是一闪，但是这个人就会很快牢固的被我们记忆下来。把一些相反或相似的材料比较一下，能使我们队他们的记忆效果加强。比较记忆法，就是利用比较作为强化记忆的方法。

　　比较记忆法有以下几点好处：

　　(1)能使识记时注意力集中。

　　(2)使再现新材料变得容易。

　　(3)有利于旧知识的复习。

　　(4)有利于发展幼儿的思维能力。

　　在幼儿期，幼儿的思维能力较弱，还无法进行推理和概括，知识比较能力相对而言较强，因此比较记忆法充分发挥了幼儿的这种能力，从而训练了他们的思维能力。

　　采用比较法，应注意把要识记的新材料与已掌握的记得越熟越好的知识相比较，而不是把要识记的几个材料一起比较，会造成混淆或产生张冠李戴的现象。

　　幼儿的比较能力一般是比较强的，例如他们看到图片上的小轿车后，看到路上跑的小轿车他们会说：“这是图片上的小轿车。” 当给幼儿看了小白兔，幼儿看到黑色的兔子时他们就会说：“这是黑色的小白兔。”

　　对幼儿进行记忆比较法的训练，不但可以加强幼儿的记忆力，而且可以教会幼儿对事物进行比较，找出它们的不同，使幼儿的概括能力和想象能力都有所锻炼。

　　为了让幼儿自觉地进行比较思维活动，当识记一种新的东西时，家长最好能提问幼儿：这个东西与什么相像啊?如果幼儿回答不出相近之处，家长可以告诉幼儿，但最好是能再让幼儿看一遍，以增加幼儿的记忆深度。

　　总之，比较记忆法，是很适合发展幼儿记忆力的方法，家长应在日常生活中多对幼儿进行这方面的训练。

　　方法四、自我延长记忆法

　　人的情绪对记忆效果有很大影响，生疏感、孤独感、不安全感都会使人的注意力不集中，对记忆产生影响。如果身边放着自己经常使用，或自己喜欢的东西，这些东西仿佛成了自己的一种化身，心理学上称为“自我延长”。自我延长记忆法就是利用幼儿的这种“自我延长”的现象充分发挥幼儿的注意力，提高记忆效果。

　　美国的教育工作者做过这样的实验，在小学生身边放着他从小就用惯了的寝具来上课，比身边没有寝具时的记忆效果高出许多。

　　和自己喜欢的东西在一起能加强记忆，我认为有下面几个原因：

　　(1)能使人心情平静

　　与自己喜欢的东西在一起时，自己的情绪一定是很好的，充满着快感。当看到它们时，以前和它们在一起的愉快景象立即出现，使人心平气和，精神愉快。

　　(2)使记忆活动充满自信心

　　由于对自己喜欢的东西了解的一清二楚，所以与它们在一起时，能无形中产生一种轻松记忆的念头，这就增强了自信心。

　　(3)有利于联想的条件

　　在识记材料时，见到自己喜欢的物品，在人脑中的快感较强烈。在以后需要再现识记的材料时，想到在识记时看到过自己喜欢的物品，就会联想到当时的情况，也就有利于回忆当时识记的材料。

　　幼儿的孤独感很强，很需要这种心爱物的“自我延长”，如果在幼儿学习时，家长不在幼儿身边，而让孩子自己学习，这样孩子会产生家长对自己不关心的想法，孤独感会不自觉地产生，这对幼儿记忆很不利。

　　最后，我想指出，虽然人人都有雨心爱物在一起的“自我延长”现象，但这毕竟是一种“能力弱”的表现，不利于幼儿的坚强意志的培养，容易使幼儿养成依赖的性格，这对幼儿将来的工作、学习是不利的。因此，在记忆活动中，家长应尽量照顾到幼儿的“自我延长”的现象，提高记忆效果，又要适当的阻碍幼儿这种“自我延长”现象，减弱幼儿的依赖性。