师德征文演讲稿范文
师德，是一个老师良好的思想道德，也是教师身上的闪光点，下面是学习啦小编精心整理的师德征文演讲稿范文，供大家学习和参阅。
师德征文演讲稿
不忘初心，立德树人，甘为人梯
我叫**，是**工学院体育教学部一名普通的体育教师。从教三十年来，我始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。以高尚的师德严格要求自我成为一名合格的人民教师。始终坚持在教学第一线，凭着对教育事业的强烈职责感，我把自我的愿望和抱负全部都倾注在我所热爱的教育事业上。时光在默默流淌，三十个春华秋实，一路走来，有喜有忧，有笑有泪。有人说：“教师的职业是太阳底下最神圣、最伟大的职业。”是啊，热爱自我的本职工作，从自我喜欢的工作中感受快乐，分享成功是我在平凡岗位上超越自我，走向成功的动力。在工作中，我认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责，严格服从学校的工作安排，团结同志，关心学生，工作勤奋，乐于奋献，严于律己，不忘初心，立德树人，甘为人梯。下面将我的工作状况给大家做个交流： 一、爱岗敬业，默默奉献 立德树人是教师的神圣使命，是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。习近平总书记在党的十九大报告中提出，“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”，并指出要在全党开展“不忘初心，牢记使命”主题教育。我校开展“不忘初心，立德树人”师德主题教育活动，是新时代全面贯彻党的教育方针和习近平总书记系列重要讲话精神的重要举措;是教育工作者带头践行社会主义核心价值观的必然要求;是深入落实《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》等精神的重要抓手，以此强化师德教育、践行师德规范、弘扬高尚师德，进一步增强我校广大教师教书育人的责任感和使命感，忠诚党和人民的教育事业，认真履行教师神圣职责，自觉践行**教师誓词，爱岗敬业，教书育人，为人师表，无私奉献，真正成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
三十年来，面对那些天真可爱的学生们和心爱的教育事业，我坚持着一丝不苟的工作作风。坚持每次课早来晚走，经常深入到学生中去，了解他们的学习和困惑。与学生同学习、同锻炼、同欢乐、同悲伤。从未耽误过一节课，忠诚党的教育事业，遵守学校纪律，服从院、部领导、教研室主任的安排，任劳任怨，不计个人得失，以身作则，言传身教。
我一直担任体育教学工作。我始终以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养学生作为自己至高无上的事。“言传身教”是我作为引导者、领路人一贯奉行的工作作风。作为一名教师，我时时以教师职业道德规范为标准来衡量自我，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，处处是楷模。我想：作为一名体育教师，应“不以善小而不为”，应从我每次进教室扫地做起，这种师表形象作用是不可估量的，我的这一举动，引起了同学们的注意，时间长了，同学们争先恐后地拿起扫把行动起来，此时真是无声胜有声。我想，这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。我要求学生做的，自己务必先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中我会规范自己的言行，以良好的道德风范对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。
二、多方学习，不断学习，追求卓越
我能够坚持终身学习，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育水平，工作之余始终坚持学习。我还坚信“开卷有益”，深信“三人行必有我师”，寓教于乐，大胆创新，采用质疑问难的方法，有效地唤醒学生的创新意识，发展学生的创新思维，让学生在乐中学、练中学、玩中学。在学习过程中，善于积累经验，不断摸索探讨，总结教学方法，大胆尝试创新，教学中以学生为主体，构建自学、自思、自练、合作交流的最佳课堂教学，教给学生学习的途径。在课堂中，透过人人动脑、人人动手、人人动口、边学边思的学习方法，经历技术知识构成过程总结规律，使学生在精神上，身体上获得成功的喜悦。这样，不仅仅使学生学有所得，还激发学生自主学习的兴趣，这样的教学形式取得了良好的效果，学生的学习能力逐步提高。我总是用生动的语言和鲜活的事例启发引导学生，使学生在整个学习过程中感受到学习对于智力、身体的开发，意志品质的锻炼和严谨学风的形成所产生的重要影响。课堂是教学研究的主阵地。我会研究每一节课，对自我的课堂教学作深度反思。在长期的体育教学中，一向坚持落实三个方面：情趣、感悟、拓展。用课前三分钟激活学生学习兴趣，俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣老师就不用反复组织教学，能够节约很多时间。我认为点燃课堂上的第一把火至关重要，于是我就利用课余时间收集超多的游戏、典型案例、徒手操等组织教学，每当在课上看到学生们从内心迸发出的激情和满脸绽放的灿烂笑容时，我满腔欢喜，如果达不到此效果，下课后我会反思改善。借助体育的视角帮学生发现生活的情趣并能改变生活的品位，善于发现学生的技术特色并强化为学生感悟的自信。“拳打千遍，其理自现”。我注重引导学生们在练中悟、悟中练，从而提高了技术展现潜力。我还注重课堂教学的德育渗透，我每备一节课都要经过深思熟虑，把现实的事例与课堂相应的资料寄德育于课堂教学之中传递正能量。
对一个体育教师而言，文化的底蕴、教育的理念、技术的技法都是不可或缺的素养。在业余生活中，努力丰富自我的阅读，丰盈自我的内心世界，使自己拥有高远的认知和健全的人格。同时，勤学苦练，经常请教同行专家，坚持各项体育技能的学习，提高自我技术的潜力，逐步构成了大气、睿智、平和的教师气息，增加了教学的魅力。
为了避免专业学习上的惰性，我把工作中的每一个要求、每一个任务都作为了自我学习的压力，把完成任务的过程转变成专题学习的阶段，把每一次出去打球都作为自我学习的宝贵机会。三次带队参加省大学生乒乓球比赛，取得优异成绩，在比赛期间积极学习先进的技术打法，通过录像，回来后，经常揣摩，在细微处学习。还经常利用节假日休息时间到外面找同行专家学习，中午也不休息，可以说对技术的追求如饥似渴。平时工作时间，经常中午不回家，在教室辅导学生乒乓球技术，许多学生得到受益。
三、以尊重的爱“渗透到学生心灵深处"
有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师务必具备奉献精神，敬业精神。真诚关心和爱护学生，不仅仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，我都尽自我最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，我会透过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。有个别的学生，经常迟到，旷课，纪律散慢，他的同学反映他啥课都不上，经常上网玩游戏。我就主动找到他进行说教，我以老师、家长的双重角度，从眼前到长远给他讲道理，陪他练球，让他在练球中体会代替玩游戏的快乐，多鼓励让他找回自信、自爱、自重，长此以久，在以后的课中再也没有违反纪律的现象。有次课中，测试长跑，有几个学生违反规则，少跑几圈过来冲刺，你说他还还不承认，振振有词，强词夺理，做为教师怎么办，只有让他们认识到问题的严重性，人生路还很长，要从小事做起，心存侥幸只是一时的，不能贪图一时之快，我都是以教育为主，而不是以惩罚为手段，促进其思想的转变。还有的学生情绪不好带到课堂上，用球拍扔到网上捡球，我就主动找到他，给他讲道理，深入浅出，还有的学生来上课忘记带拍、球，我就主动借给他，下次课，他们就不用多说就都带了。我会让他们感到和蔼可亲，感觉到回到家的温暖。无形之中，他们都会在以后的学习中发生了质的改变。所以坚持以学生为主体，教师扮演的角色很重要，教育学生要从教师、家长、学生的角度出发，多角度去教育，做出客观公正的评价，给学生足够的自信、自尊是很必要的。“人无完人，金无足赤，” 还是应先肯定再否定，先表扬再批评，发现他们自身的亮点，所以，我们应紧紧抓住这个亮点给学生自由发展的空间，评价中要体现出谦和、礼貌、感恩的思想。本着少惩罚、多肯定;少质问、多鼓励;少训斥、多交谈;少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，让学生不把学习当成负担，健康快乐地成长，随时随地，我会用微笑去鼓励他，以一颗宽容而博大的心去感化他、激励他。我想，这大概是我们说的爱心教育吧!事实上，这就是爱的力量吧!
爱学生，就务必善于走进学生的情感世界，就务必把自我当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。教育就是是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能触动学生的心灵。因为宽容和尊重，缩短了我与学生们在空间和心理上的距离，师爱让学生感到了温暖、快乐、振奋和上进。由此我也明白了爱学生是最好的教育，爱学生是和尊重学生、信任学生连在一齐的。而只有平等、尊重的爱才能让学生乐于接受。
路漫漫其修远兮，教师之路任重而道远。三十年来的平凡教学工作，使我深深的认识到平凡之中的伟大。记得我刚走入教师岗位，就有人给我讲，老教师就是你的榜样!如今我深信不疑，感觉他们是多么的伟大!我自豪，我是一名教师。以后，我会以更加饱满的工作热情把工作中取得的成绩归零，把工作中存在的不足努力改善，以种种不足为契机，努力学习，奋起直追。去爱每一位学生!以“爱满天下”的精神，陶冶学生高尚的道德情操，提高全校学生的体育素质，多给他们奉献爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的心田!
师德征文演讲稿范文
同事领导们大家好
我为人师
记得有人曾说过：“我曾想做一个伟人，但没有成功;后来我又想做伟人的妻子，业已失败;现在我想通了，我要做伟人的老师。”带着对未来的憧憬和对成功的向往，还有“做伟人老师”的小小野心,我成为了一名光荣的人民教师。
教师是光荣的，尊师重道的文化传统下，教师总在接受着世人最动听的赞美与最热情的歌颂，让每位教师都感受到无上的幸福与荣耀。教师是沉重的，承载着传承科学知识与人文精神的历史使命，年复一年的传道，授业，解惑，看着一拨拨的孩子茁壮成长，而自己的青丝却变成了白发。教师更是苦闷的，在市场经济大潮汹涌澎湃的今天，什么是该坚持的，什么是该放弃的，同样是令教师困惑的问题。但我热爱这个职业，整天徜徉于学生中间，望着一张张童稚的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着一次次心与心碰撞时的快乐，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻，没有那种生活能拥有如此深切的快乐。我愿意为之付出我的智慧，汗水和火热的青春!
于是，每天，我早早来到教室，看着同学们陆续走进去，耳边随之飘来一声声问候，有时候我来不及回应，他们会再叫一遍，我被这份亲密感动着;课间走进教室，看着擦的干干净净的黑板，和整整齐齐的讲台，我被这份默契感动着;患感冒的时候，我的嗓子因为疼痛而有些沙哑，为了不给学生耽误课，我坚持走上讲台，而首先映入眼帘的便是一杯清凉的开水和几粒“胖大海”，我被这份真情感动着……每每想到这些，我就会想起艾青的一句诗：“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这片土地爱得深沉。”而这份深沉的爱正是源于学生们那种感人的力量。看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。
爱是教育过程中永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生;这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。班上有一位单亲家庭的学生，父母的离异让他过早的经历了人生的残酷与多变，也使得这个学生幼小的心灵承受着难言的重创，自卑心理在周围淡漠的环境中日益严重。面对他，我知道他最需要的是什么，一种强烈的责任感让我下定决心：心灵的创伤要用“心药”医治。平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他树立远大的理想并为之奋斗;天冷了，我提醒他加厚衣服，再为他倒上一杯热气腾腾的开水;课堂上，对他的每一点进步我都热情的予以表扬;活动中，我有意让学生多和他交流与合作，让他能感受到班级大家庭的温暖与关怀。虽然这些也许无法弥补生活的不幸对他造成的伤害，虽然面对众多的社会丑恶现象，为人师者也无力去改变，但我深切的感受到，一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，教会他这世界上除了丑还有美，除了恨还有爱，就等于播撒下了爱的种子，就一定会在未来收获那盛开的鲜花!不懈的努力终于有了效果，渐渐的，记忆的阴霾正离他而去，他的话语多了，笑容多了，对未来的憧憬和向往也多了。看到这个在阳光下振作起来的少年，我又怎能不眷恋我正在营造的这片“风景”呢?
鲁迅先生曾热情地称赞过奉献者的泥土精神：“譬如想有乔木，想看好花，一定要有泥土;没有土，便没有花木;所以土实在较花木还重要。”而我却要说，师不可以不德高。没有高尚的品德，岂能安贫乐道?没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”?只有师德高尚，才能敬业、律已、爱生。师德高尚才有人格力量。社会的发展让每个人都面临着形形色色的选择与诱惑。在我的生活中不乏朋友或亲人好意的劝说，劝我放弃教师职业另谋高就，劝我尽快成家，然后相夫教子。其实每个人在内心中都有不甘于平凡的渴望，我正值花样年华，也想自己的人生能过的更加精彩，也曾对能否坚持现在的生活产生过动摇，但是每当我又看见孩子们那纯真而稚嫩的脸，每当我又听见孩子们天真烂漫的欢声笑语，每当我又走上熟悉的三尺讲台，一种难以割舍的情怀顿时涌上心间，我才明白这里有我的事业，我的快乐，我的未来。我们和你们，教师和孩子，早已水乳交融，难舍难分。师生间情通、理通、心通，共同分享着成功的喜悦与成长的艰难。学生是充满情感的，灵动的个体，师生间每时每刻都在进行心灵的接触，教师的一个眼神，一丝微笑，一个动作都会在他们心灵的池水中击起层层涟漪。教师用自己发自肺腑的真情去拨动学生的情感之弦，学生必然会情动辞发，进而师生间情感交融，达到一种情感上的共鸣。
桃李不言，下自成蹊。付出的同时，我也体验到了人生最大的幸福。每个教师节，一句句热情洋溢的问候，一张张饱含深情的贺卡，从四面八方纷至沓来，这时我的心里总是填满了骄傲和自豪。讲台上常会多出很多糖果、粽子、口香糖，放眼望去会发现那些可爱的脸上写满了掩饰不住的笑意。这些无声的话语时时激励着我，我也在心里默默发誓：为了这些可爱的学生，我也要把教师工作干好，不求一生的辉煌但求踏实一世!
我不是诗人，不会用漂亮的诗句讴歌我的职业;我不是歌手，不会用动听的音乐歌咏我的岗位;我更不是学者，不会用深邃的思想来衡定个人的价值。但，我是一名教师，我要在满储爱的脑海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇;我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最优美动听的颂歌!
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走一步，再走一步
陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。
作为一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是爱的事业。这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。“爱心最是有情物，化作春风更催人”教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。
**年的秋季，学校安排我接手八年级一个班的班主任。中途接班是我二三十年教书生涯中的第一次，以往，我都是从七年级送到九年级。八年级的学生，既熟悉了校园，适应了初中生活，又暂时没有中考的压力，所以，历来比较散漫，难管理一些。对于空降的我，学生既有着新奇感，又充满试探。不过绝大多数学生惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象，尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的问题，了解学生的特点，坦诚地和他交流，学生才能够接受的。其中有一个学生引起了我的注意。他叫鑫，长得很结实，浓眉大眼，话不多，也不见他违纪。接班时，就有人说过一句玩笑话:看他在你手里能坚持几天才请假逃学。千个师傅万个法，教完我的规矩，三个星期的适应期后，开始严格执行要求。一落实作业，鑫马上出毛病了，开始时不完成作业，然后就是拖交，累计多啦就强迫家长请病假。该生有个特点:老师找他,态度好;有一绝招：实施不抵抗政策时不完成任务。好多次我都想放弃他，最终一次又一次找他做工作，甚至放低各项要求，一条：就是不准请假!最终，他败下阵来，坚持一学期的上学，用他的话说：请假不好意思!也对不起老师!即便如此，鑫的问题会反复是肯定的，我的耐心教育也是肯定的。
在一个班级里最容易被忽略的是一群安安静静的中等生，其实他们对老师的一言一行是看得最清楚，也是最在乎的。有一个学生进入我的视野。她叫芬，她的成绩是中上等，上课很少很少回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。 然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。另一件事情是学校活动。同学们有说有笑，而唯有芬常常独自远远地躲在一边，既不和同学们交流，也没什么表情。这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原来，她确实是有心结的。她说她小时体弱多病，因此导致掉课多成绩下滑。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。听了芬的述说，我对她说：“ 你觉得现在的老师和同学像你原来的老师同学吗?”彬想了想，摇了摇头说：“不像!” “试试与同学交往感觉怎样?”“好吧!我会记住你的话，我去试试和同学搞好关系。”我肯定的点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒!你一定会受到欢迎。” 是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢?芬同学可以说是认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关怀，一次又一次的交流，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回 了自信。后来芬在期末考试中取得了班级前十的好成绩，因而也越来越自信，发言越来越积极。
我喜欢办公室被问问题的学生围得水泄不通，我喜欢一到教室就有人问问题：我更喜欢看学生恍然大悟的表情，喜欢看他们因为我逐渐长大，成人。我喜欢在学习上尽我所能帮助他们，也喜欢在生活问题上开导他们当他们的知心人。我不仅仅把教育看成一个职业，更是发自内心的想帮助每一位学生，我不忍心放弃任何一位学生，无论在什么时候!
教育学生时，我们可谓是“苦口婆心”，但不见成效是常有的事。使孩子由他律走向自律才是成功的教育。我们在教育学生的过程中，重要的是要培养孩子的自治能力和自我教育能力。当孩子经过努力有所成功时，老师应把成功通过有效形式反馈给孩子，让孩子具有喜悦和幸福感，并帮助孩子总结取得成功的经验，促进孩子进行自我激励。当孩子犯错误或遇到挫折与失败具有消极、自卑情绪时，我们应该帮助孩子进行分析、吸取失败教训，做好自我转化工作，从而激励自己继续努力奋斗，取得新的成功。总之，老师要帮助和引导孩子在自我激励中由他律走向自律。这一切需要的是我们当老师的细心观察，需要的是我们当老师的走一步，再走一步的耐心帮助和引导。
有人说，教师是太阳底下最神圣的职业;有人说，教师是人类灵魂的工程师;我说，教师是最需要良心的工作，这颗良心就叫师德。我愿循着榜样的脚步去跋涉探险，努力去做更好的自己。虽然路上有时会力不从心，可我坚信没有功利色彩的教书育人，就是一个真实的自己，活出真我的风采，是我的夙愿，我坚信路上并不孤单。
我们这次的交流时间较长，原来他家新房子砌好了，妈妈也回家了。可瑞的爸却因病住院了。小小的瑞一个寒假就奔波在家与医院之间，似乎有了一些责任。开学上课不睡觉了，作业也认真多了，上课偶尔讲话，老师一提醒他就停住了。
临近中考，瑞的一次数学测试还及格了。老师当即表扬了他，他从此对数学也有了一些兴趣，有时课间还做一做数学题。他每天早上进教室准时收好联系册，快速送到我办公桌上，课外活动时又抱去下发，工作中也没有了先前的不情愿。
师生都喜不自胜地说：瑞真的变了。
几年过去了，我每次接到瑞的节日问候，总有那么一丝庆幸。面对瑞上课讲话、睡觉、不交作业等一次次涌出的问题。我冷静对待，让他当我的特别小助手。我给了自己教育的缓冲平台，为自己的教育赢得了时间，也给了瑞自己成长觉醒的机会。
枷锁从来不是被打破的，但我们可以戴着镣铐跳舞。面对留守孩子身上家庭温暖与教育的缺失。我们班主任没有理由放弃。冰冻三尺，非一日之寒，但只要我们用爱心去温暖，用耐心去企盼，冰山也会融化。
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