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藏北草原教学反思

奇铭分享

藏北草原是指西藏北部辽阔的高原,在那曲境内主要指羌塘大草原。今天,小编为大家带来了藏北草原教学反思,希望大家喜欢!

藏北草原教学反思篇1

《语文课标》指出:“要让学生充分的读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”由此可见读在语文教学中的作用之大。因此在本课教学中,我针对课文的特点灵活指导读书的方式,使“以读为本”的理念在阅读教学中得以真正落实。

在教学片段中,我首先让学生以自己喜欢的方式读课文,然后在自己喜欢的句子下面画上波浪线,并把自己的感受写一写。学生在这种情况下的读,是一种自我消化式的读。此时的读,没有任何思想左右你。这时的读,应该是学生语文素养能力的一种培养与展现。如:有的学生喜欢的句子是:绿绿的草地闪着迷人的色彩。他的理由是:一望无际的草原,到处翠色欲流,到处都是绿绿的,柔柔的,阳光下,草尖上的露珠还会发出钻石般的光芒。有的学生喜欢的句子是“放牧的藏族小伙子,骑在高大的马背上,奔跑着,玩耍着,说笑着。。。。。。他的理由则是:这是一种悠闲的美,自在的美倘若没有人的活力,再美的景色也是形同虚设。这种批注式阅读,可以锻炼学生的思维能力,培养学生自主阅读能力,使他们的个性得以弘扬。

藏北草原教学反思篇2

在教学片断2 中,我设计了一个师引读,学生接读的这个环节,引发学生在情感上与作者产生共鸣。为了让学生体会“我欢呼,我兴奋,为我的故乡,为我的藏北草原。”这句话所表达出作者的情感。我首先让学生去掉其中的3个“我”。

通过这一对比,学生感受到作者对家乡的喜爱之情,自豪之感,有了这个体会之后。我进行了师生分读。师读:这片土地水清草茂,羊肥马壮。生接读:我欢呼,我兴奋,为我的故乡,为我的藏北草原。这时学生读出了对家乡的喜爱之情。声音是高亢的。师读:这里的人份的勤劳好客,美丽善良。生接读:我欢呼,我兴奋,为我的故乡,为我的藏北草原。这时学生读出了不禁为家乡人的勤劳好客而感到骄傲。声音是兴奋的。师读:啊!这片土地水清草茂。羊肥马壮,这里的人的勤劳好客。美丽善良。生接读:我欢呼,我兴奋,为我的故乡,为我的藏北草原。这时学生的感情喷涌而出。为家乡的景美,人美感到自豪。声音是激越昂扬,铿锵有力的。

藏北草原教学反思篇3

在教学片段一、二中,我运用语言创设了各种语言情景,指导学生朗读。

如在教学第二自然段中,我为了让学生感受藏北草原那温柔的美,为了让学生将这种温柔的美以读的形式展现出来。我设计了这样一段过渡语:如果你是一只小羊,在这绿绿的,柔柔的草原上,听着牧羊姑娘轻轻的歌声,你会有什么样的感觉呢?优美的语言将学生引入了 草原风景中。这样学生身临其境,再加上课前有关草原的秀美画面,唤起了学生身心的愉悦,形成了难忘的印象。这时学生的进入了一种温柔的境界之中,这种感觉是温馨的,甜蜜的,安全的,如同在妈妈的怀抱中一样。有了这种体验,感受之后,学生在朗读这一段文字时,将句子中绿绿的,轻轻的,静静的这些地方读得较轻,把草原那种静谧,和谐的美读了出来,呈现在我们面前一幅温柔,恬静的美丽画面。我个人觉得学生的读跟学生的生活经验有着密切的联系。学生在读的过程中加进了生活的经验,加进了对生活的不同体现。

当学生读到“绿色是大自然的生命,在这绿色的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花儿。像是许多花蝴蝶在草坪上飞舞。远处,小河像一条银色的带子在眼光下闪闪发光。”学生在读这一部分时,进行了想象,在想象中,他们仿佛看到了,清新、碧绿的草原上一阵风吹过,如蝴蝶般的花儿在上下飞舞。明亮,清澈的小溪潺潺地流着。所以学生的读中充盈着美丽和活力,浸透着清亮与清新。在想象中读,让学生走进了文本。联系上下文揣摩语句,体会出了情味,读出了语感,激起了学生鲜明的“内心视象”,引起他们内心感受与情感的共鸣。

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