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重点课文秋天的雨教学反思

晓芬分享

教学反思是一种提升教师专业发展的工具,通过审视自己的教学实践,教师能够获得新的教学见解和技能。这里给大家分享一些关于重点课文秋天的雨教学反思,供大家参考学习。

重点课文秋天的雨教学反思

重点课文秋天的雨教学反思【篇1】

《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。经过本节课的学习,我主要让学生体会秋天的完美,并从文本具体的词句中感受语言文字的美。课中我主要指导学生做到优美语言的积累。

整篇课文是用美丽的语言堆砌起来的,所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句。在让学生感受秋天色彩美时,说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。在一遍遍地朗读、感悟中,学生自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外,我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁,像什么”进行了说话的迁移训练,以到达积累语言的目的。但由于课堂上给学生准备的时间不够充分,所以学生表现不是最梦想。

重点课文秋天的雨教学反思【篇2】

《秋天的雨》是篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章的语言富有儿童气息,通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景。

我选取的是第一课时,首先谈话导入,以季节为切入口,引出课题,再齐读并板书。在这一环节,学生们的表现还是非常好的。

然后进入下一环节,也就是整体认知环节,我先让学生自己读课文,快速出示两点要求,读准字音,读通句子,难度的'句子多读几遍;然后再思考一个问题:你读了课文之后,秋天的雨给你留下了什么印象?学生们反应非常快,马上开始朗读课文,但是我发现一个问题,我这个问题抛下去后,他们便开始很整齐地朗读课文,于是我马上让他们自己读,快速地读,学生们听到后才转变为自己读。

在学生初读完课文后,我先检查了他们的生字新词的掌握情况,于是大屏幕出示了三组生字词。因为在课文中的生字有很多是读轻声的,所以在教学中,我将这些词语进行了归类,并让学生去朗读体会,让学生自己发现词语的规律,提高教学效率,做到有的放矢。多音字“扇”字,则采用动手做一做的方法,体会它词性不同,读音不同的特点。但是还是有很多的同学不是很清楚这个字的读音,于是我又补充道:“扇”字在作动词的时候,是读第一声,如扇走、扇动;作名词的时候,是读第四声,像扇子、电扇。

检查完了生字新词后,我又让学生从整体感受秋天的雨,让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会,从而理清文章的脉络,找到每一个自然段开头的总起句,从整体上把握文章内容。在教学这一环节的时候,我在大屏幕上把每段的第一句话都打在大屏幕上,连起来看就像一首小诗,然后用诗歌的特色,向学生解释什么是总起句:这每一句话都分别概括了每个自然段的意思,所以我们把这样的句子成为每个自然段的总起句或中心句。

在整体感知全文之后,我又从一把钥匙为切入点,打开秋天的大门,带领孩子一起走进秋天,去一一欣赏秋天的美景。随后抓住颜色,气味,声音进行教学。在重点讲到第二自然段的秋雨的颜色时,让学生在读中抓住两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。”和“红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽。”这样就让学生在感受秋天色彩美时,让他们说说秋天有哪些颜色,然后便水到渠成地理解“五彩缤纷”的意思。最后我让学生带着快乐的心情齐声朗读第二段,再次感受秋天给我们带来的颜色之美。这样的设计,遵循了学生的认知规律,使学生能更快地进入状态。

总之,通过本堂课的教学,我自觉受益匪浅,感慨颇多,我觉得作为一位新教师,我还有很多的不足,我会虚心向老教师请教,努力提高自己的教学技能。

重点课文秋天的雨教学反思【篇3】

《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本节课的学习,我主要让学生体会秋天的美好,并从文本具体的词句中感受语言文字的美。课中我主要指导学生做到优美语言的积累。

整篇课文是用美丽的语言堆砌起来的,所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句。在让学生感受秋天色彩美时,说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。在一遍遍地朗读、感悟中,学生自然而然积累了不少句子。

除了在朗读的过程中进行指导和积累之外,我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁,像什么”进行了说话的迁移训练,以达到积累语言的目的。但由于课堂上给学生准备的时间不够充分,所以学生表现不是最理想。

重点课文秋天的雨教学反思【篇4】

今天,我执教了一节三年级上册写景散文《秋天的雨》。教学反思如下:

一、成功之处

整节课条理清楚,重点突出,能站在儿童立场上与学生展开对话,并结合语境启发、引导学生运用多种方法理解难懂的词语,并随文让学生学会了一段中能概括段意的句子,叫中心句。中心句在一段开头又叫总起句。学会用摘录总起句的方法概括一段话的意思。

3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性,遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律,选择适当的教学策略进行了启发式教学,激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主学习的意识和习惯,为学生创造了良好的自主学习情境。

二、存在的问题

1、PPT课件不够丰富。在教学中有好几处应该使用课件,使教学重点更加凸显,也更利于学生学习积极性的调动。

2、应该充分发挥学生朗读的作用,运用多种朗读形式,让学生感受秋雨的多姿多彩。

3、应该采取讨论式教学,让学生的思想在交流中碰撞。写作指导方面,教师应该写一写下水文,使学生更好的入情入境,练笔更顺畅。

以上是我的一点教学反思,请多提宝贵意见,我将在以后的教学中不断反思与成长。

重点课文秋天的雨教学反思【篇5】

我们班的学生从二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定的独立识字能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生学习过程主要依赖无意注意,有意注意时间比较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中我非常注重激发学生的学习兴趣。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际实在写秋天。课文的内容丰富多彩,写了秋天缤纷的颜色、丰收之景,还有深冬中各种动、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是这偏课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。总之,这节课的教学我认为总体上比较满意,在领会了文章的主旨、神韵、风格的同时,学生能流利地读出课文。但是,由于学生农村学生不太善于表达自己的感情,基础有限,不能很好地、有感情地朗读课文。今后,在各类文本的教学中,我要激励学生多读,勇敢的表达自己的想法,让每个学生在短暂的课堂上快乐的学习,同时,有所收获。

重点课文秋天的雨教学反思【篇6】

课文《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽的秋天图画,通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。教学设计中,我把重点放在了生字词和初步感知课文内容两个方面。反思整个教学,综合各位老师评课的意见,有几处在以后教学中需要注意的地方。

在讲解课文生字词的过程中,对于词的部分,我首先没出示拼音指名让学生读,然后出示拼音让学生齐读,这两个顺序可以调换一下感觉效果更好。字的部分讲解的可以再细致一些,尤其对于重点字的指导我只指导了两个字,也可以再多指导一些,另外老师示范的时候如果写在田字格中,会更有利于学生加深印象。综合起来,语文教学生字部分就要多写多练;初步感知课文内容部分其实讲的稍微有点多,可以把一些放在第二课时。另外,这节课的朗读由于我怕时间不够,对于朗读部分,让学生读的有点少。总归整节课下来有优点也有缺点。

通过各位老师的评课,我也更加清楚了在以后语文教学中应该努力的地方,用校长总结的一句话就是:读好书,写好字,习好文。希望在以后的教学中,我能汲取长处,补足自己的短处,能够更加优秀!

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