大学生杀人案件反思
药家鑫恶意杀人事件带来了大量社会舆论,同时也让我们意识到我们应该就此事件进行深刻的反思,到底是什么原因造成了这样一起恶意杀人事件呢?下面学习啦小编为大家整理了大学生杀人案件反思，欢迎参考。
大学生杀人案件反思篇一
2014年5月7日，复旦大学177名学生联合签名的《关于不要判林森浩同学“死刑”请求信》寄往上海高院，与请求信一块寄出的还有一份《声明书》，建议给林森浩一条生路，让他洗心革面，并在将来照顾受害人黄洋的父母。这封请求信和《声明书》让一年前的复旦大学研究生投毒案再起波澜。想到近几年发生的多起大学生杀害室友、同学案，我们不禁要问，我们的大学生(包括研究生)怎么了?正是青春好年华，本为同路逐梦人，何以相煎如斯、相残至此?
事发后，在人们一致讨伐凶手残忍的同时，以复旦为首的高校成为了大家指责的对象。很多人认为出现这样的事情是高校教育的失败。诚然，高校对于类似案件的发生难辞其咎，但静心考量，这又岂是高校一家之过?我们的大学生不是生活在高校的真空，而是与社会密切联系的活生生的人，尤其是在网络、传媒高度发达的今天，社会上发生的一切都对大学生的言行产生着潜移默化的影响。联系近期社会频发的无端伤人案，似乎整个社会都充满着急躁，这种风气又怎能不影响大学生的心态?大学生投毒案发生在高校，但从某种程度上来说却是社会心态的一种弥漫。青年的教育问题绝非高校一方之责，在类似案件发生后对高校的过分指责本身就是在以一种片面、过激的言论影响青年学子对事件的全面认知。我们应该做的不止是让青年人发现问题，更应该让他们学会如何看待问题、解决问题。只有学校、家庭、社会包括青年本人多方联动，才能为青年成长创造一个良好的氛围，才能让他们在和谐的环境中成才。
其实从绝对比例上来说，无论是社会上的无端伤人案还是学校的学生投毒案，从发生几率上来看都是小概率时间，他们在整个群体中所占的比例也微乎其微。但是为什么会产生这么大的影响?除了案件本身的恶劣性质之外，媒体的宣传报道同样是起到了推波助澜的作用。从传播学的角度讲，传播者对传播信息具有筛选和过滤的把关功能。我们的媒体在传播各类新闻时，如何把握新闻传播的度是不可回避的问题。以复旦投毒案为例，各类新闻媒体铺天盖地的报道一方面使民众对案件有了详细的了解，一方面却又对社会造成了很多负面影响。事发后，多家媒体公布了尚未定罪的嫌疑人的各种信息、毒物及其来源和投毒过程的细节。就有专家认为这种在警方尚未定罪的情况下肆意揣测投毒物质和毒物来源就可能涉嫌“传授犯罪方法罪”。同时，这种对各类犯罪信息的过度报道甚至可以使某些有类似想法的人受到某种程度的心理暗示和鼓励，将不敢实施的想法变成现实。如果我们每天打开各类网站后看到的满眼是尔虞我诈的争斗，是对老人摔倒后扶与不扶的焦虑，是对娱乐明星们的出轨炒作，是为一己之愤对陌生人的无端伤害，是各种贪腐的奢靡无度······我们在这样的传播氛围中教育青年学生们要讲诚信、负责任、乐助人、爱集体······，难免会在效果上打折扣。我在空间里看到有的学生感叹“今天是这个出轨，明天是那个嫖娼，看着一个个昔日的偶像形象全毁，我是不是该看一下新闻联播了?”这虽是一种调侃，却道出了媒体对大学生心理的影响，我想这也正是要求各类媒体要大力传播正能量的必要性之所在吧。
父母是孩子成长的第一任老师，也是孩子的终身老师。家庭教育是孩子健康成长必不可少的保障。很难想象斤斤计较、急功近利的家长能够培养出心胸开阔、眼光长远的孩子。当我们的家长因为孩子在学校受到一点委屈而对老师大打出手的时候，当我们的家长因为家庭琐事而相互指责的时候，当我们的家长因为一己私利受损而暴跳如雷的时候，孩子已经将这一切记在了心里。中国有句古话叫“三岁看小，七岁看老”，虽然未必完全正确，却提示我们孩子的性格、秉性在小时候已经生根、发芽，只是在它尚未成长起来时容易被人忽视而已。心理学的发展已经证明了这种说法的科学性，很多心理问题都是因为人的幼年时期埋下的心理阴影所致。无论后期如何矫正，一个人的性格、习惯、趣味永远摆脱不了家庭的烙印。
当然，指出社会影响、舆论环境、家庭教育的重要性，绝对无意贬低学校教育的重要性或者开脱学校在类似复旦投毒案等事件上的责任。各级学校在类似复旦投毒案的事件中负有不可推卸的责任,在进一步加强学生思想政治教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，切实践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗，让学生全面成长成才等方面还有很多的工作要做。指出社会影响、舆论环境、家庭教育的重要性，只是为了说明，一个人的成长是受多方面因素影响的，单独哪一方都无力独自承担对青年的教育重任。对学校教育而言，首先应该加强大学前教育阶段的人格教育和思想引导教育。在高考录取唯分数论的评价体制下，人们将目光更多地关注在了孩子的成绩上，而忽略了对他们做人的引导。他们在大学前教育阶段由于学业的压力无暇顾及其他，很多人格缺陷和思想问题没有发作的时机。升入大学后，相对宽松的环境和相对复杂的人际关系会使一些在之前没有显露的问题开始暴发。谁都无法否认人的成长是一个循序渐进的过程，人格和品性一经形成会具有相对的稳定性。进入大学的学生从年龄上多已成年或即将成年，他们已经有了自己的思想和认识，如果在大学前阶段没有形成正确的世界观、人生观、价值观基础，大学的矫正成本会相对较高。
虽然大学生在入学之前已经有了自己的思想和认识，但他们仍然处于世界观、价值观、人生观的形成和发展阶段，高校存在的根基就在于肩负着教育、引导大学生成长成才的社会重任，离开了这一点，高校就没有存在的理由。在这里我们无意从宏观上探讨高校如何让大学生全面成长成才，这不是一篇文章能够解决的问题。针对类似复旦投毒案的事件，高校可以从以下几个具体方面开展大学生的教育：
一是进一步加强心理健康教育，建立完善的心理检测机制，做到早发现、早预防。目前各高校对心理健康教育都给予了充分的重视，几乎所有高校都设立了心理健康教育中心，并在大一新生入学时进行心理健康普查，这为及时发现有心理问题的大学生并给予积极的干预提供了条件。从各校心理健康中心的运转情况来看，对于排解大学生的心理问题起到了重要作用。但这其中存在一个问题那就是大多数有心理健康问题的学生是通过入学时的心理健康普查、主动到心理咨询室咨询或者辅导员在日常工作接触中发现的，对于那些有心理问题又不愿找老师交流或不愿被人知道的学生，存在着干预的盲区。由于高校扩招造成的学生数量激增，仅靠心理老师的排查和辅导员的工作去发现有心理问题的同学是远远不够的，高校必须要充分发挥大学生自身的作用，通过培训心理健康工作学生骨干、提高学生干部的心理健康意识等多种途径，建立完善的心理检测机制，对于表现异常的同学做到早发现、早报告、早干预，将问题消灭在萌芽之中。靠发现、干预等“堵”的手段来解决大学生的心理问题，无论从实际效果还是从针对的面上来说都是有限的，还需要高校通过积极引导大学生构建融洽、和谐的人际关系，学会排解负面情绪的方法等多种措施来对他们的心理问题进行疏导和转化。
二是要进一步加强班风、舍风建设，引导大学生关注他人、融入集体，构建和谐的人际关系。仔细分析高校的杀人事件，会发现凶手几乎都一致性的远离集体、独来独往，遇到心理困惑，无人可诉，致使这些问题在自己的心中不断郁结、发酵，最终酿成惨剧。大学与高中阶段的学习一个很大的而不同就是大学生在除课堂之外的时间安排上的自主性极大增强。除了上课时间，学生们大多各忙各的，除了志同道合、兴趣相投的同学，相互之间的深入交流并不多，这就会使那些性格内向、不善交际的同学容易感到孤独和失落，他们的不满情绪不易的到排解，再加上一些偶然事件的引发，就容易出现问题。我们都有这样的经验，遇到烦心事时会越想越烦，如果有一个好朋友能听我们唠叨几句，可能不需要他给我们什么具体建议，自己就会觉得轻松了很多。高校应着力引导大学生建构良好的人际关系，遇到问题时能够得到有效的帮助，这就会大大减少他们因自我封闭而带来的诸多心理问题。人与人的感情是在不断的交流、沟通中产生并得到巩固的，高校应大力加强班风、舍风建设，多举办一些类似班级风采大赛、宿舍拔河比赛、团体训练等需要班级、宿舍所有同学都参加的活动，为他们创造相互交流的机会，让他们在集体活动中学会处理人际关系，在无形中释放心理郁结。
三是要通过思政课堂、主题班会、党课团课等多种途径引导学生学会排解负面情绪的方法。长期以来学校对学生的情感教育大多是交给学生如何去爱，却很少教给学生如何去表达自己的不满。其实有很多时候教会学生如何去恨比教会他们如何去爱更加重要。如果我们将学会爱人作为情感教育的正面引导和较高要求的话，让学生学会正确排解负面情绪，至少不因恨而去伤害别人就是最低要求。回顾历年来的高校杀人案，哪一件不都是因为杀人者不懂得如何排解负面情绪，将一己私愤发泄到了受害者身上?高校应充分利用思政课堂、主题班会、党课团课、谈心谈话等多种渠道有意识地渗透如何排解负面情绪的方法，使学生知道每个人都会因为多种原因产生一时的负面情绪，可以通过体育锻炼、与朋友谈心、找老师交流、阅读、听音乐等多种方式转移负面情绪，排解心中不快。
除了学校教育，大学生自身也要有意识地提高自身修养，学会自我教育。“以生为本”的教育理念就是要尊重学生在学习中的主体地位，充分发挥学生的主动性，学会学习，学会自我教育。在目前高校以专业教育为主的学习方式，很多学生在综合素质是有欠缺的。文科的学生不懂自然科学常识，理工科的学生缺乏人文修养的情况较为普遍。这就导致了很多学生因为某一方面素养的缺失而形成了人格缺陷和认知误区。林森浩在接受董倩采访时也表示自己“在过去的10个月里看了文学经典，想得最多的是改变自己的思维方式，称以前文科书看得太少了，思维比较直”。虽然高校已经在有意识的开展通识教育，但受到课程体系、学分总量等多种限制，对大学生的通识教育效果还不能令人满意。在这种情况下大学生自己可以通过阅读不同学科的书籍、参加社会实践等做多种方式提高思想认识和人文修养，较好的认识自我，开阔心胸，提升眼界，学会正确处理个人利益与他人利益的关系。学习中国传统文化是提高大学生自我修养的一条重要途径，中国古代中有着丰富的修身方法，“己所不欲勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”、“不迁怒，不二过”、“见贤思齐，见不贤而内自省”、“君子必慎其独”等,无一不为大学生自我修养提供着有效指导。
大学生杀人案件反思篇二
1995年清华朱令被用铊盐投毒，1997年，北京大学化学系王小龙用铊盐向同学投毒;2004年云大马加爵锤杀舍友;2007年，中国矿业大学常某用铊盐向三同学投毒;2012年，凤冈一学生将高效氟氯氰菊酯农药投放到桶装水内;2013年复旦黄洋被舍友投毒，2013年南航彭某被舍友刺死„„
一个个年轻生命在大学校园逝去。这绝不只是个体生命的陨落，而是整个社会的伤痛。类似极端事件透出的学生心理健康问题不容忽视。要成才应先成人，我们是否过多注重学业，而忽视了人格教育?心理健康教育?
教育的本质，不仅在知识的传授，更在于心智的健全、人格的丰满。教育不应该视为简单的技能培训，切不能忽略人品而重于技能;培养健全的品格和健康的思想是前提，没有这个前提，一切都是舍本逐末。因为品德不全而技能超众的所谓人才，一旦误入歧途，高学历高智商的罪，更恶更毒，所以，干起坏事来危害性就越大。
复旦投毒事件中，林某不择手段地清理掉品学兼优的黄洋，“廉价”地使用卑鄙手段来清理掉自己的对手，其实，恰恰影射我们社会的现实。比如我们社会中的“逆淘汰”现象，说明人们不再顾忌手段的卑鄙了，让自己捞到实际好处才是王道，这样就形成了一个“小人得势、恶人当道”的社会。
著名的“路西法效应”告诉我们：人们容易受到环境的影响而作恶。即一个恶的环境，再好的种子也受之影响，最终开出恶之花来。
作为国人，都争名夺利，乐此不疲：争着发财，争着买房、争着出国、甚至要争自己的墓地„„其实，这些人们要争的，正是权力者制定并抛出来的，就像抛出肉骨头一样，给大家来争，互吠互咬，大家一嘴狗毛才好。竞争就这样激烈起来的!
作为校园也概莫能外，学生也要面对各种竞争：入党要争、奖学金要争、贫困生名额要争、荣誉要争、选调生要争、先进分子要争、连当个班，级小小干部也要争，学校推荐工作的名额也要争„„学生们就是在为争这些荣誉，弄得耳红面赤。
而这些各种竞争的名目，也是学校抛出来的，美其名曰是“激励”。许多竞争的名目，实则无关人品，甚至无关学术，只是有利于学生们将来的就业与升迁。所以，这种机制根本没法培养出什么大师级的人物。相反，培养出一大批思想有问题的人，他们非常功利，又喜欢万事都做绝，以确保自己在竞争中处于优势。
例如黄洋与林某之间的恩怨，可能缘于两人之间的竞争：两人成绩很好。不生惺惺相惜之感，反生既生瑜何生亮之叹!林某可能是为了能够出一口被黄洋盖住“光辉”的恶气，选择的方法并不是通过自己的努力去超越竞争者，而是通过违法的不正常手段干掉竞争者。如果林某投毒属实的话，那么这一事件毁灭的，将是两个风华正茂的高学历人才，以及他们背后原本满怀期待的父母家人，争来争去，竟争得一场空。
目前，关于这类事件各种疑点的争论，在网上已如火如荼地展开。在各种议论中，最让我感到惊异的是一些网友对此事件和自身处境的感叹，让人寒毛倒竖，有很多回帖称：“我也曾想干掉过我的室友”;“幸好我杯子随身带，否则早没命了”。这些半真半假的跟帖背后，隐藏着的是大学生们在寝室人际关系中的紧张和焦虑感。
一项针对大学生寝室关系状况的问卷调查显示，在12所高校的数万名大学生中，仅四成
“90后”大学生对寝室关系满意，三成大学生对寝室矛盾抱着无所谓的态度，而另有三成则认为，在学校里最不开心的，就是寝室里与室友们相处时产生的矛盾，这些矛盾包括睡觉关不关灯，起床的轻重，性格冲突和财务纠葛，或甚至是别人莫名其妙的成功对自己的伤害…… 教育专家认为，造成大学生寝室关系紧张的原因大致有：这个年龄段的年轻人个性比较自我、以自我为中心不习惯别人的生活方式，不善于处理新的人际关系。这些作为人生的新课目，有的人在各种磕碰中逐渐磨合、学习并适应下来。有的，虽然不适应，但最终隐忍下来。但还有的人，没有这么幸运，他们不适应更不隐忍，最终以惨烈和尖锐的方式表现出来了，甚至引发各种悲剧。曾经引人注目的马加爵和朱令事件，就是其中最令人痛心的两起。而还有更多没有这么轰动的事件，还在校园中悄然发生。而最令人感到担心的是，包括学校在内的管理机构，都认为大学生和研究生们已经是成年人，不需要像对小孩子们那样，在这类生活细节和琐事上投之以过度的关注。 大学投毒事件一再发生，无疑是给全社会提了个醒。虽然，这代价，似乎太有点大了。 教育的本质，不仅在知识的传授，更在于心智的健全、人格的丰满。从当年的朱令到今天的黄洋，频繁的杀人案出现在大学，我们该反思的不仅是校园!
大学生杀人案件反思篇三
静谧的星空下，我徘徊在宁静祥和的校园里，享受着大学这所“神圣的知识殿堂”带给我的满足感与自豪感，畅想着自己将来如何在纷繁尘杂的社会扬名立万，豪言着我的未来定然不一般。然而就在这时一条不速的信息“武汉某高校一大四学生，从宿舍跳楼自杀，据说是考试挂科太多担心不能正常拿到学位......”，简短的一句话又再一次完全扰乱了我充满野心的心，把我完完全全、彻彻底底地拖回了布满荆棘的现实。
在看似平静的大学殿堂里像我这样的小角色又不得不重新审视我的未来，此时一系列不该出现的名字也悄然浮现在了我的脑海中——马加爵、郭力维、药家鑫，就是那些宁愿抛弃了自己美好前程、冷视他人与自己宝贵生命的一群人，一群大学生。他们轻轻离去了，留下了小部分学生的缩影，同时也抛给了我们无尽的困惑：到底谁戕害了我们本该年轻有为的“国家栋梁”?是什么导致了大学生频频发生攻击性与自毁性行为?又是什么使得大学生对自己乃至他人的生命如此漠视?
自我们泱泱大国入世以来，这头曾经一直沉睡的东方雄狮似乎将要觉醒：经济蓬勃发展，科技飞速进步，文化、生活百花齐放„„;然而就是这么一个伟大的而且可以让我们国人普天同庆的、完全骄傲的时代，究竟给这些处于“金字塔”塔尖的大学生们带来了什么?是财富，满足感，或者还是些其他的一些东西?
其实我们可以看几组数据，答案就不言而喻了。从1999年高考
考生不足300万到2005年的880万，再到2008年的1050万，我想着不仅仅是几个数据那么简单的问题。事实上，在国家进行逐年高考扩招、一步步普及高等教育的过程中，越来越多的“有志”青年踏上了这条通往“罗马”的捷径。然而当我们走在这条看似平坦的路上时，我们才不经意间发现，也许从一开始就是一个错误，而且错的一塌糊涂，因为从一开始根本就不存在叫做那个叫“罗马”的地方。在这样的社会现实下，接受高等教育无可非议，毕竟这是我们中国孩子最简单的出路，然而令人心寒的是在我们真正步入大学，等到毕业之后，现实回报给我们的是什么?我们这群80、90后的大学生被公认为“天之骄子”，我们的一举一动都承载着父母、社会的无尽期望，因为我们将是未来社会的中坚力量和行动楷模，为了获得父母的笑容、老师的夸奖和同学的重视，我们一直努力着，可明亮的天空依旧不能支撑起我们灰暗的心，大学过后我们有什么?我们又要什么?谁陪我们走过?百转千回的思索后，是残酷的社会现实把这群人推向了高高的云颠，然后把他们重重的摔下——粉身碎骨。
我们可以简单的分析一下，近年来，社会上出现的大学生残暴杀人、自杀现象。通过调查我们可以发现他们中的大部分人都来自穷困的农村，而且家里子女较多、家境贫寒，导致求学是他们唯一的出路。因此在这种特定的家庭环境下，社会大环境的急速发展，虽然带来了经济的发展和科技的进步，然而它的快节奏、高风险、强竞争在激发和调动我们潜能的同时，也给我们带来了沉重的心理压力。曾几何时，我们用美好的青春去奋斗，不惜一切地去经历高考的厮杀，当
我们懵懂地踏进大学殿堂，模糊地走出这座静穆的“象牙塔”时，我们才清醒地发现这样一个黑暗的社会现实：在今天的中国，一个主张“先富带动后富，最后达到共同富裕”的社会主义国家里，官僚权贵、既得利益集团的存在已是不争的事实。他们的子女，即大批的官二代、富二代们一出生所得到的社会财富，可能是我们这些所谓的“天之骄子”们奋斗终生、竭尽全力去谋取却最终也可能无法获得的。与此同时更让人痛心的是，和我们一起去争抢这些“牛奶”、“面包”的却仍然还是些纯粹的或是高级的大学生，像研究生、博士之类的，甚至与我们年龄相仿接近10岁的都会来抢一杯残羹。正是因为这种强烈的社会反差严重的扭曲着大学生的心理，最后一部分人连我们最基本的信念——“有付出总有回报”都抛弃了，他们不再去改变自己，而是去控诉别人。当强者对弱者暴力撒野的同时，弱者也曾经彷徨过、呐喊过，而最终疲倦的时候他们选择了对强者的极力暴力报复，导致了一幕幕惨剧的出现与重演......
虽然大学生杀人或者自杀事件仅仅是极少数，但它可以很好地给我们传达一个信息：目前很多的大学生他们生活的并没有社会所想像的那么完美，他们的群体是要特殊关照的。当今文化殿堂里学术文明的萎缩与物质追求的过度已严重的侵蚀了大学的教育体系，这也直接成了很多大学生产生畸形心理、甚至心理危机、出现过激行为的始作俑者。
在当下这已经是一个不可否认的事实了，社会还在进步出现问题在所难免，关键是我们如何去净化这个有点儿浑浊的社会。有些人说
是现在的大学生自己要求的太多了，步入社会了，大学生却什么也不会，还老是好高骛远。我想这不是根源，目前的问题是社会的公平、公正、道义已有所丧失了，如何找回我们对社会的公信力，才是要解决的关键。当 “知足者，常乐”“有付出必有收获”这些简单的道理重回到广大学子的怀抱的时候，我想所有的问题也就不将在是什么问题了。
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