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母亲的呼唤教学反思

舒依分享

  《母亲的呼唤》这篇课文通过作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件事,今天,学习啦小编为大家带来了母亲的呼唤教学反思,希望大家喜欢!

  母亲的呼唤教学反思篇1

  《母亲的呼唤》这篇课文通过作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件事,反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意,表达了人间真挚、和谐、美好的亲情,以及作者对母亲的深深眷恋。旨在教育学生体会母爱,感恩母爱。

  在教学这篇课文时,我精心设计了课件,想通过课件的图文结合和老师的讲解,让学生更深刻的体会文中母亲对孩子的关怀,感受母爱,再引导他们回到生活中,体会自己的母亲对自己的关爱。可是,在教学过程中却出现了种种不如意的情况。主要体现在:教师语言不精准,多次出现口误和重复;教学内容偏离重点,没有把握住课文中的重点段落进行分析讲解引导学生体会;学生对课文的领悟不够深刻;教学课件没有更好地发挥出课件的功效,辅助效果不明显;课件播放与教师讲解出现不一致现象;没有把握好教学时间,部分内容教学时间安排不合理,并出现拖堂的现象等。

  母亲的呼唤教学反思篇2

  《母亲的呼唤》这篇课文通过作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件事,反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意,表达了人间真挚、和谐、美好的亲情,以及作者对母亲的深深眷恋。旨在教育学生体会母爱,感恩母爱。课文通过三件具体事例来表达作者对母爱的深刻感受和甜蜜体验。

  在教学中,我以“情感”为主线,贯穿整节课。把课文第一段的内容制成精美课件,让学生得到快乐的视觉享受和甜蜜的情感体验,并由此导入新课。在教学三件具体事例时,我注重突出学生的主体地位,给他们学习的自主权。

  在学习“母亲在海边因找寻作者而脸色憔悴不堪、声嘶力竭地呼唤”这一部分内容时,我采用抓重点句进行感悟朗读的方法,让学生读中感悟文中那深厚、亲切的母爱。并注重联系生活进行课外拓展,让学生思考讨论:如果课文中的母亲在海边一直找不到“我”,可能会怎么样?同学们思维活跃,有的说:可能会昏倒,得一场大病;有的说:可能会急得发疯;有的说:可能会跳海自杀。于是我趁机让同学们联系自身:如果自己发生了什么意外,母亲会怎么样?我讲课的这个班的学生正好都是住校生,我及时渗透安全教育,同学们,为了疼我们爱我们的妈妈,无论是在校学习、玩耍,还是回家的路上,我们一定要事事处处小心,时时刻刻注意安全。

  母亲的呼唤教学反思篇3

  1、从教学设计来看,本篇课文重点应该是引导学生体会母亲三次呼唤声中所包含的母爱,特别是第二、三件事。而我却在上课时,几乎把这部分内容放给学生去领会,没有引导学生抓住重点词语和句子去感受,使教学在这一部分时显得有些空洞,偏离了重点。更重要的是,部分学生可能因此而不能体会文章的感情,使得本次的教学目标难以达到。

  2、从实际的教学过程来看,教师还是没有抓住重心和把握住时间。在次要的环节上浪费了不必要的时间,使得后面的内容不能得到很好的教学。本来在学生概述课文内容时,我想学生们应该会像我平时上课一样用自己的话简单的说完,老师再概述一下,应该用不了几分钟。可没想到,起来回答的同学大多都照着课文练,或者说得不够概全。这样的回答我是怎么都不会满意的。所以在这里我又花了一点时间带着学生去概述课文内容。可是,课文上到后面的时候,我发现时间已经不多了,如果还要带着他们细细品读的话那设计好的内容一定不能够上完了。所以在学习重点段落时为了节省时间,我仿佛只是走了个过程,教学在这里就显得有些粗糙。

  3、从教学时间来看,本节课延时了两分钟左右,并且就如上段所说,在次要的内容上多花了时间,而在重要的内容上时间却花得少。与其说对时间的把握不够好,不如说是教师教学能力的缺陷。如果教师教学能力相当,便能轻松地驾驭课堂,处理好各环节所需的时间,就不会出现时间掌握不好这样的现象了。

  4、从教师语言来看,这节课也暴露出教师语言表达能力的不足。站在讲台上,我表述的话或者向学生提的问题,在表达方式和用词上出现了多次错误,把词语说错或者表达不流畅、不清楚。这些都是教师教学能力不足的表现。
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