8岁儿童应该怎样学英语单词
作为家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，如何正确的教导孩子学习英语单词一直都是每个爸爸妈妈的心头病，为此，以下是学习啦小编分享给大家的8岁儿童学英语单词的方法，希望可以帮到你!
8岁儿童学英语单词的方法
1. 归类法
依据不同的标准将单词归纳分类，进行记忆。
首先按读者归类。根据英语字母的读者规则来记单词，如：元音字母 a 在重读开音节中一般读[ ei ]，如 cake， grade， wake 等;在重读闭音节中一般读[ ]，如 bag， map 等。根据 ea， ee， igh 等字母组合进行分类，把含有相同字母组合的单词归纳为一类，如 read， please; meet， jeep; high， light， right 等。
其次，对表示同类事物的单词进行归类。如把表示学习用品类、水果类、动物类、主食类的单词分别归类，这样便于强化记忆。例如：
在学习有关水果类的单词时，可将已学过的有关水果的单词 apple， peach， orange， banana， pear 等纳入此类中。学习生词 noodle 时，可将已学过的有关表示主食类的单词 bread， rice， dumpling， porridge， sandwich 等纳入这一类。
第三，词性归类。按照词性把单词归类。如名词： book， girl， apple， car 等;动词： run， jump， dance， sing， love， study 等;介词： on， after， behind， beside， near， under 等。
2. 联想法
学习生词，要联想已学过的同义词、反义词，加深对这些单词的理解，从而增强记忆。例如：( 1 ) old 的反义词是 new， young ;( 2 ) huge 的同义词是 big， large， great .
3. 利用构词法知识
( 1 )派生法：已学过 un- 是表示否定意义的前缀， happy 意为“高兴的”，那么， unhappy 的意思就是“不高兴的”。
( 2 )合成法：已学过 school 是“学校”的意思， bag 是“包”的意思，那么，合成词 schoolbag 的意思则为“书包”。
( 3 )转换法：已学过名词 care ，意为“小心，注意”，转换为动词时， care 则表示“关心，照顾”的意思。
8岁儿童记忆英语单词的方法
1.多媒体记忆：记单词时，利用多媒体尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。通过多媒体来学习记英语单词是种好方法。
2.闪卡记忆：自制单词卡片随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。闪卡在很多儿童英语启蒙中是非常好的方法。很多幼儿园采用闪卡游戏的方式，来记单词，好玩又有趣。
3.复习记忆：记住了的单词，几天不看不用就变模糊了。如果每隔几天时间进行复习一下，记起来就容易多了。
4.睡前记忆：把每课中要记忆的单词放在触手可及的地方，睡前读两遍，然后睡觉。这时大脑会进入潜意识学习状态。第二天醒来后再读两遍，效果杠杠的。
5.归类记忆：英语单词是分类别的：色彩、工具、动物、美食、亲属、职业，体育，运动，等，利用关联性，进行分类记忆。运用思维导图，记住一个词，然后从这个词进行发散，记住一类词。
6.词根记忆：把几个字母看作一个整体词根来记。如：“ike”再加上不同的字母，可组成bike，like，nike，”等。“ight”在前面加上不同的字母，可组成eight，light，right，fight，night等。
7.形象记忆：如：书，book,及看,中间的oo 如同人的两只眼睛。
英语学习中，字不离句，句不离段，段不离篇。 最好的记单词方法，是通过文章的整本意思来在理解的基础上记忆单词，记得会更多，更牢。
八岁零基础孩子如何学英语
第一条，就是可以学教材。(小童则不应该学教材，应该习得); ]0 K0 f7 L5 s- @0 c, `
教材是语言的归纳总结，是高效学习语言的方式之一。
我认为，大童启蒙，应该借助教材达到快速入门。2 n+ Z2 }! x0 m8 t) ~! ~3 R) o
这其中的关键，就是快。1 }; `; d+ n" ^; ^1 Y2 k8 ~
有的教材进度很慢，不是因为学生接受不了快的进度，而是因为“课时少”、“一周才一次课频度少”、“老师认为一堂课教10个单词太多”等等“客观原因”。9 D$ f/ t% |; V2 p: _
中国学生如果追求有效率有效果，应该学进度快的教材。) m( c7 ]6 l- m5 H. M& |0 n
有人曾大张旗鼓地着手为中国学生编写零起点到PET水平的进度快(fast-pace)的教材，结果流产了。市场调研的结果是：这样的教材受众太小，卖不好。不得不把编写了一半的教材砍去一半又拉长了进度，进行了痛苦的改编。
一方面，家长们的诉求很高，都想让孩子们的英语学得出类拔萃，现实中也牛孩频出;8 q8 }# z) ?. Q. y' d8 g1 a& a6 S; x
一方面，撰写人又频频被落后的教学现状和市场调研所打击，十几年来做的最多的事情，就是把教材改简单、再改简单。
第二条，就是看动画。
看动画片也是大孩子很好的启蒙方式之一，因为动画片对于听力的输入量很大，而且因为情境众多，很容易把“音”和“意”进行对应，实现自学。; T# b7 \ ^- ?1 E( I' g
但是不应该把动画片作为唯一的启蒙方式，更不同意学习和背诵动画片的剧本。, ^! x: g% S& ]7 F6 ]+ G
这是因为： d$ U. e6 g3 h
1)动画片们不是为学习语言而编的，它们的目的是为了娱乐。这就意味着，它们的剧本是不具有外语学习性的。学习性是指循序渐进、循环复现、由浅入深、由词到句、语法成体系等等特点。
2)大孩子固然有“学得”的本领，但需把这种本领用在“刀刃”上，学习教材这种更好的材料。动画片最好用来习得。
3)大孩子固然有忍受枯燥的本领，但“背诵”这种中国式学习负面影响太大，不可取。看动画片本来是轻松愉快的，搞成艰苦的学习就背离了这种材料的本身特点。
4)大孩子可以进入读写，光弄动画片只是练了听说，离“启蒙”还远。
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对于这个年龄段，建议的看动画方式是：
1)先开着汉语字幕看一遍，理解剧情。
2)然后再关上字幕看第二遍。因为第一遍已经理解了剧情，这第二遍着重于把音和意建立联系。5 S+ S' o( w' q9 N( z( i
3)隔一段时间后(如一两天后)再看第三遍。2 B9 {0 t; j; S6 a
4)然后就看下一集。不多重复。
5)因为是零起点，只能从很幼稚的3-4岁儿童的动画片看起。但和小童不同的是，大童要追求进度，不要在一部动画上耽误太多时间。要快速进阶，进入下一集、下一部。如果孩子不喜欢某部动画，那就换一部，没有什么必须学习的东西。
6)因为动画片不是唯一的输入方式，所以不必拿出“把一部片子吃透”的架势深入学习。要追求的是“上量”、“大输入”、“听力词汇”、“听力理解”。. q m0 e9 X& k
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第三条：分级读物。
首先，家长需要了解：在入门阶段，分级读物有“拼读类分级读物(Decodable readers)”和“非拼读”分级读物两类。
为母语学龄儿童编写的拼读类分级读物，目的是为了让孩子学会“自主阅读”。即：母语孩子五六岁时，在能听能说、但还是文盲的情况下，通过读分级读物练习自然拼读，从而学会自主阅读。- K' f8 I% R3 n, |* Y% q
这种分级读物对于中国学生来说，有一个大问题：中国零起点学生没有听力词汇储备。人家母语孩子大脑里已有词汇的“音”和“意”的储备，只要通过“解码”念出单词读音，就能够理解意思，而我们的孩子不行。- q+ p/ y1 t2 V& ?. F, o
基于此，零起点的孩子不要急于学自然拼读，也不要急于练习跟读、朗读，先把重点放在积累听力词汇上。
即：先不要拿拼读读物下手练拼读，先拿“非拼读类”读物，尤其是故事类读物(fiction)做听力理解。
选取故事性强的分级读物(如《典范英语》)听录音，看书。当故事听，只是听。
也可以拿像《丽声百科万花筒》这样的像单词卡片一样的图文对照读物，迅速扩充词汇量。! C. Y1 L- C0 ~! p" q) f; c
当听力已经上了一个台阶后(听了几个月或半年了)，再开始学自然拼读。
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