怎么找到适合孩子的学习方法
每一个人的学习方法都不一样，所以学习的效果也不一样，有的学习方法适合自己学习起来就比较轻松愉快，学习成绩提升的也比较快。那么怎么找到适合孩子的学习方法呢?以下是学习啦小编分享给大家的适合孩子的学习方法，希望可以帮到你!
适合孩子的学习方法
一、及时复习的习惯。
我们为什么要复习呢?因为我们记忆效果没有那么好，不可能过目不忘，所以需要重复、增强记忆。那么我们就需要掌握“快速阅读”的能力和记忆的能力。快速阅读是一种高效的学习方法，培养学生直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，结合记忆训练，用以提高学习效率。具体练习可以参考“精英特速读记忆训练”。
及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
二、认真预习的习惯。
预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
三、专心听课的习惯。
上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。
四、独立完成作业的习惯
明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。
五、练后反思的习惯
在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。
六、积极应考的习惯。
临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是;正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行代体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查, 更正错误。
七、阅读自学习惯
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式(阅读有障碍的朋友：阅读速度慢、阅读理解差、阅读效率低下等。一定要去练习掌握快速阅读的能力)，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。
八、总结归纳的习惯
每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
家长对孩子学习的误区
1、上课不积极举手发言：其实反映了孩子思维沉思性的特点即思维以反省为特征，回答问题较慢，思考时间长，而给予的答案较有把握，逻辑性强。
2、粗心大意：实际上，这是孩子思维冲动性特征的表现，思维冲动型的孩子回答问题很快，直觉性强，在群体竞争情境中学习效果好，但问题的答案往往不够完善，这类孩子往往“上课能积极举手发言”。
3、上课喜欢做小动作：实际上这种孩子表现了动觉型学习的特征。动觉型的孩子常常在学习时，会动来动去，即 使叫他坐好，他的脚还是会踢来踢去，或者伸手去拿来别的东西，显坐立不安的样子。事实上，他们愈活动愈能专心，有些人甚至还需要靠触摸物体才能增加记忆。 假使看到有些孩子会一路走一路东敲西打或用小手一直顺着行走路线触摸经过的事物，那很可能就是动觉型的孩子。
教育孩子学习的策略
1、匹配策略，是指父母采取的教育方式要与幼儿喜爱的或善长的学习方式相适应，使幼儿能够发挥自己在学习方面的优势，以取得预期的教学法目标。
2、补偿策略，是指父母在家庭中给孩子设计学习活动时，要考虑采用某些方法或材料，避开某些幼儿学习方式上的弱点或影响幼儿学习效果的因素。
3、纠正策略，是指父母为帮助幼儿有效地学习，而帮助纠正幼儿在学习方式方面的偏差，从而使幼儿克服自己的 弱项，适应不同学习任务和情景;例如：在思维方面有的幼儿园表现出冲动型的学习特征，有的幼儿是沉思型的学习特征，冲动型的幼儿在观察学习时，经常会观察 不仔细就急于说出自己的答案。又如不喜欢与他人合作学习的幼儿，父母要寻找恰当的机会让孩子多跟随同伴接触，学习与他人合作。
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