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最新美术编花篮教案设计范文

炎婷分享

  编花篮这门古老的手工艺历经上千年的演进,从学校教育角度来看,是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。下面是学习啦小编为大家整理的关于编花篮的美术教案设计,希望对你们有帮助。

  美术编花篮教案篇一

  教学目标

  ◆掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。

  ◆养成精心制作的良好习惯,培养学生热爱生活的情感。

  教学过程

  一、激趣引入

  1、(课件)展示各具特色的漂亮的小花篮,激发学生的学习兴趣。

  2、师出示一个自编的装饰精美的花篮。伴着音乐,手拎小花篮展示给学生们看,告诉学生这是老师自制的,激发学生制作的兴趣,调动他们的制作积极性。让他们欣赏、审视其美。

  揭示课题:这节课我们就来自己编制花篮,板书课题

  [兴趣是学生的动力之源,此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动,让其呈现出行为欲望。]

  二、探索新知

  1、师把自制的花篮每组分发一个,请学生首先从外观上观察花篮,然后动手拆花篮。要求达到的目标:

  (1)花篮由几部分组成

  (2)各部分怎么做(鼓励学生细心观察大胆拆开)

  2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。

  3、生汇报观察讨论结果。

  生a:我们小组发现这个花篮由三部分组成,有装饰物;有纸编的小辫,绕成一圈一圈的;有白纸板做的小花篮的轮廓。

  生b:我们还发现花篮的轮廓是由篮提手、篮沿、篮身、篮底几部分组成。

  生c: 我们小组讨论发现花篮的制作过程是:首先要制作出花篮的篮身,然后做篮沿、篮底、篮提手,把这几部分组合在一起粘好,再编小辫进行卷、贴,放上装饰物。

  4、在学生汇报的基础上小结:花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成,及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。(量、剪、粘过程难度较大,教师可简单演示。)

  [鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法,并从观察中总结出编制过程,体现探究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分,把所学的数学知识应用到劳动课中,体现学科间整合。]

  三、动手操作(放轻音乐)

  (一)师强调在制作过程中应注意的问题:

  〈1〉全班六个小组进行评比(分设六个展示台)①制作时看哪个组分工合理,进展顺利。②制作后看哪个组作品最漂亮、最有创意。(教师要强调合作的重要性,鼓励有创意)

  〈2〉注意安全,保证室内卫生

  (二)制作:

  1、小组同学分工制作花篮的各部分

  2、各部分完成后,小组合作,把它们组合在一起,构成了一个完整的花篮子。

  3、师巡视,帮助困难生,随时参与学生的活动中去,评价学生的制作行为,鼓励学生良好的劳动习惯,给同学们提供装饰物,让花篮更完美。

  (三)活动预设:

  学生在动手制作过程中可能:

  1、小组分工不合理,致使制作进度慢,师及时给予指点。

  2、在纸编小辫的过程中,可能出现:A一人牵绳一人编;B一人牵绳两人编;C两人相对同对编。师在巡视过程中,评价表扬C种方法,鼓励学生提高效率。

  3、学生在制作小辫时可能不用手编,而是用手搓小绳,这种方法比较简便,有创意,师应给予鼓励。

  4、学生在盘绕粘小辫时,可能出现:A固定花篮转动小辫;B手持小辫转动花篮。师鼓励生用B种方法,因为这种方法盘绕速度快些。

  [制作过程有分工有合作,体现自主合作的学习过程,设置六个小组激发学生劳动情趣,培养集体荣誉感。教师的参与体现师生间的互助合作关系]

  四、成果展示

  1、小组代表展示出自己小组小花篮的最亮丽的一面,介绍制作过程。

  2、生生评价:说说你最喜爱的作品,要说出原因。

  生a:我最喜欢第3组同学制作的花篮,因为这个花篮颜色鲜艳,装饰物的运用真正起到画龙点睛的作用,很漂亮!

  生b:我最喜欢第2组同学制作的花篮,因为这个花篮设计新颖、独特,比较有个性,而且从它外观的编制、粘贴看出这组同学做事非常细心、认真!

  生c:我最欣赏的还是我们自己组的同学共同制作的花篮,因为它是我们自己亲手劳动的成果,怎么看,怎么喜欢!(全班响起掌声)

  生d:我认为每个花篮都非常漂亮,因为它们是我们全体同学共同智慧的结晶,我们为花篮每部分的制作付出了自己的劳动。(响起激烈的掌声)

  3、同学们评选优秀作品,并请编织能手谈体会,说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难,及如何克服困难的。

  生a(女生):由于我每天早晨给自己梳头编小辫,熟练,所以今天编织起来比较快。我从来没想过编辫子这个“小手艺”竟在学习中派上了用处。(生笑)

  生b:在制作过程中开始我们也遇到了困难。例如:分工不合理,小辫在盘绕时没掌握好的方法,装饰物搭配不当等等,在同学和老师的帮助下,这些问题都迎刃而解,看着自己的劳动成果,心情无以言表,我想这种感受丝毫不亚于农民伯伯丰收时的心情。

  4、师生评价

  (1)评价最佳作品。

  (2)对其它作品抓住优点给予肯定。(每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点,老师要善于发现给予肯定)

  [让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受,实际上就是在关注劳动过程,感悟劳动情趣,也是培养学生热爱劳动的切入点。生生互评及教师评价充分利用了评价功能,从而规范了学生的劳动行为,对学生的热情也是一种鼓励。]

  五、课堂小结

  美术编花篮教案篇二

  一、教材编花篮分析

  本课以“编花篮”为题,设置了两个相关联的学习活动:编花篮和插花。前者是编织立体形态作品的训练,后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验,通过这两个活动使学生发现生活中的美,培养探究精神与创造能力,享受制作成功的愉悦。

  用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进,不仅工艺与造型日趋完整、精美,材料加工也日益改进,新材料不断涌现,现在已有各种各样的编织机器,甚至可由电脑设计与控制生产程序。不过,手工操作仍然不可缺少,因为它是先进手段的本源。从学校教育角度来看,是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。 。

  插花艺术历史悠久,内涵丰富。本课从与学生生活联系紧密的家庭日常插花入手,将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制作中。

  活动一:学习内容是用合适的材料编织花篮,可以选择纸条或有韧性的条状材料,如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。在四年级下册第10课《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练习,本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。

  编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程,也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新精神,这个环节应该鼓励学生积极探索,允许不按常规出牌,只要能编出立体形态的筐篮就行。教材中安排了两个提示协助解决难点。1.对比分析各种小篮的不同构成形态,是拓宽学生思维的重要手段。比如:有的小篮底面和侧面是分开制作再组合而成,有的小篮的侧面则是用编完底面后的剩余部分穿编而成的。2.呈现了三种底面形式,供学生观察和动手尝试。比如方形小篮的四个侧面可以是先分别编好,再竖起来粘贴在一起。不一定要按常规把四边竖起来编,可在编的过程中逐步呈现立体形态。

  活动二:学习内容是配合自编的小花篮做一件插花作品。根据地域和学生情况,选用的花材可以是野花、野草,也可以蔬菜、工艺花等。本课时学习内容主要定位于选择同种花材的插花,体验花与花之间的位置变化产生的美感。教学中应让学生掌握插花的基本知识和形式美法则:1.花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。2.每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。3.花篮的形状特点各异,插花的方式也相应变化丰富。根据花器的深浅,一般有直立式和横卧式两类插花造型。插花实用小技巧:专用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝,方便造型。一般的插花步骤是:1.根据花篮形状、色彩特征设计插花造型,选择花材及相关材料(主要花材、辅助花材、花泥)。2.逐个固定花枝,使花枝呈现错落有致的姿态,富有韵律感。

  二、教学目标

  ◆掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。

  ◆了解有关插花的基本方法和形式美法则,制作一件插花作品。

  ◆养成精心制作的良好习惯,培养学生热爱生活的情感。

  三、教学思路

  本课属于“设计·应用”学习领域,内容是学习立体编织、日常插花等浅显的构成知识,了解基本制作方法和技能,培养学生的创造能力,增添生活情趣。考虑到所用材料的特殊性,在教学组织中应强调教学准备的重要性。当地的经济条件、学生的认知程度、制作材料和程序都是制约本课教学活动方式的因素,教师应根据自己的课时目标确定相应的教学策略。

  活动一的教学程序可安排如下:课前准备——复习导入——体验感受——探究表现——欣赏评价。课前让学生预先做好12根纸棒或其他类似材料备用。教学时,首先复习“一提一压”的编织方法,让学生上台试做。教师将学生做的平面半成品编织成立体的方形小篮,激发学生的创造欲望。学生分组交换观赏从家中带来的编织物品,结合教材仔细观察这些小篮的材料、编织方法、形状等有什么不同。

  教案的编写方法

  一、教案的内容

  教案的内容一般包括∶(1)授课班级与时间。(2)课题或教学内容。(3)教学目标。(4)课型与课时。(5)教学方法。(6)教具准备。(7)教学重点、难点及关键点。(8)教学过程安排及时间分配。(9)作业。(10)板书计划及笔记纲要。(11)教后反思

  教学过程的设计是重点,一般包括∶复习、引入、新授、练习、小结、作业布置等几项。当前,根据课程改革的需要,教学过程中还经常安排自学、尝试、探究、讨论、反馈、操作、实验、演示、质疑等环节。但不管拟定什么环节,都要规划出具体的活动内容、教学步骤、教学方法及板书设计,即“做什么”“何时做”“怎样做”都要计划清楚。

  二、教案编写的步骤与要求

  (一)教案编写的步骤

  第一步∶确定目标。在钻研课标、教材的基础上,确定本节课的教学目标。

  第二步∶确定重、难点及关键点。在钻研教材的基础上,明确本节课内容在整个教材中的地位作用,确定本节课的重点和难点及关键点。

  第三步∶选择方法

  第四步∶选择教学媒体

  第五步∶设计教学全过程的程序及时间安排

  第六步∶设计课堂练习与课外作业

  第七步∶设计板书

  第八步∶教后反思

  (二)教案编写的要求

  教案编写的要求包括∶

  1.实现以人为本

  把学生放在第一位,根据学生发展的需要,确立教学目标。

  2.体现系统化教学设计的理念

  教案撰写要把主要精力放在教材把握、学情考察、教法改进、实践反思上,尽量减少费时低效、抄录应付检查的形式化做法。

  3.具备重要信息

  教案包括课题、教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学的程序与方法、教学媒体的使用、课时安排、作业等,它们是构成教案的基本要素。这些要素的具体写法,允许有个人的特色,不必追求统一的模式,但不管那种写法都要包括这些基本内容。

  4.编写教案的要求应因人而异、因科而异,区别对待

  从形式上看,教案又可分为详细教案,简明教案和微型教案三种。对于新教师,最好先写一份详案,然后从中缩写出一份提纲式的简案,供上课时作提示和参考用;经验丰富、教材熟悉,学生了解的老教师可写简寒;大多数教师可写介于详简之间的实用教案。对有些内容较多、难度较大的课时无论什么教师都应写出详案。

  5.教案编写的形式可以多样化

  教案编写的形式有这样几种∶(1)教师个人单独编写,体现的是个人的智慧。(2)在个人编写的基础上,展开集体讨论,可以取长补短,提高教学水平。(3)采取集体编写的原则,体现群体的智慧。

  6.写好教后反思

  教后反思是教案的重要组成部分,每一次上课结束后,教师都要对自己辛辛苦苦编成的教案,在课堂上实施的情况进行及时地总结、反思,养成写课后心得或课后日记的习惯。教后反思的完成,有利于教师将课堂得失与原来的构想加以对照分析,使教师的实践经验进一步上升为理论,为今后的教学、教研提供珍贵的资料。


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