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大班数学《立体图形》教案教学设计

炎婷分享

  《立体图形》这堂课可以让孩子感知立体图形的空间存在形式,体验数形关系,有一定的空间概念。下面是学习啦小编为大家整理的大班数学《立体图形》的教学教案设计,希望对你们有帮助。

  《立体图形》教学设计篇一

  活动目标:

  1、感知立体图形的空间存在形式,正确点数立方体砖块的数量。

  2、体验数形关系,有一定的空间概念。

  3、活动中体验到成功的喜悦。

  活动准备:

  1、各种形状的砖块若干。

  2、遮挡关系复杂的图片四张(见活动材料)

  3、幼儿用书。

  活动过程:

  1、复习学习过的立体图形。

  教师出示大小和颜色各不相同的正方体、长方体、圆柱体、球体和圆锥体,让幼儿从中找出所有的正方体和长方体,并能说出它们共同的特征(六个面、六条边、六个顶点、立体图形)。告诉幼儿这些图形有一个统一的名字叫“立方体”。

  2、动手操作:搭积木。

  教师请幼儿打开幼儿用书等16页,观察页面上的四个造型分别是什么样子的。

  教师将幼儿分成四组,每组搭建页面上的一个造型。

  第一组:搭建页面左上角的造型。

  第二组:搭建页面右上角的造型。

  第三组:搭建页面左下角的造型。

  第四组:搭建页面右下角的造型。

  请幼儿在桌面上搭建,四组的桌子依次并排,以便后面的观察和计数。)

  幼儿在搭建的过程中可能会遇到的问题,教师要实施指导。教师重点观察第三组和第四组幼儿是怎么搭建的,鼓励幼儿想办法解决问题(鼓励幼儿尝试不同的搭建方式)。

  3、请幼儿依次从各个角度观察,并计数每个造型分别用了几个立方体。

  幼儿集团回答每个造型用的砖块数量。待幼儿回答完第三组和第四组造型使用砖块的数量后,教师提问:你是怎么看出来的呢?(启发幼儿从各个角度观察找出造型看中被遮挡的部分。)我们有什么办法可以验证答案呢?(启发幼儿思考验证答案的方法:把造型拆散,数一数它用了几个砖块。)

  请第一组幼儿分工合作拆除第三组搭建的造型,并恢复原型。

  第一组幼儿商量谁负责拆除并计数砖块数量,谁负责恢复原型并计数砖块数量。

  请第二组幼儿分工合作拆除第四组搭建的造型,并恢复原型。

  第二组幼儿商量谁负责拆除并计数砖块数量,谁负责恢复原型并计数砖块数量。

  教师小结并表扬表现好的幼儿和其他方面取得进步的幼儿。

  4、出示遮挡关系较复杂的造型,请幼儿看图数立方体并说出其中被遮挡的部分。完成幼儿书上的练习题。

  《立体图形》教学设计篇二

  活动目标:

  1、认识正方体和长方体,能区分正方体和长方体。

  2、体验形与体的不同,发展幼儿的空间知觉。

  活动准备:

  1、师和幼儿每人1份:正方体、长方体(6个面中有长方体有正方体)的积木;正方形、长方形的纸;长方体的纸盒(6个面都是长方形)。

  2、教学挂图。

  活动过程:

  一、复习巩固平面图形。

  (1)师:小朋友,你们瞧,篮子里装的是什么?你能从篮子里拿出它们并说出它们的名称吗?(有正方形、长方形、三角形、圆形和椭圆形,请4、5名幼儿拿出其中一个并说出它的名称)

  二、认识正方体、长方体的基本特征和名称。

  (1)师出示正方体、长方体的积木问:今天,老师给你们带来了两个新朋友。瞧,它们是谁?(请几位幼儿来说一说)那我们来学说一说吧!(引导幼儿拿出这样的两个积木,沿着周围摸一摸。)

  (2)师:小朋友,你们刚才摸得这两个积木一样吗?哪里不一样?(引导幼儿回答,一个积木上全是正方形,另一个积木上有正方形还有长方形。)

  (3)师指着一个“面”说:好的,小朋友们看这个就叫做“面”,现在,我们一起来数一数它们分别有多少个“面”?

  (4)师:这六个面有什么相同的地方吗?(注:正方体全是正方形,长方体有正方形还有长方形。)

  三:仔细观察比较立体图形和平面图形的异同。

  (1)师:现在请小朋友拿出正方体积木和正方形纸,仔细看一看并摸一摸,再把正方形纸放在正方体的其中一个面上,然后来说一说它们有什么相同的地方和不同之处。(鼓励幼儿大胆说出自己所看到的。)拿出长方体积木和长方形纸,仔细看一看并摸一摸,再把长方形纸放在长方体的其中一个面上,然后来说一说它们有什么相同的地方和不同之处。

  (2)师小结:由6个相同的正方形围成的形体叫“正方体”。正方形也可以叫“面”。

  而长方体也有6个面,有的长方体的6个面都是长方形,有的长方体6个面里,有的是长方形、也有的是正方形。(师出示6个面都是长方形的盒子)

  结束部分:现在请小朋友看挂图,找一找图上哪些物体像正方体,哪些物体像长方体呢?请将像正方体的物体圈上红色,像长方体的物体圈上绿色。

  《立体图形》教学设计篇三

  【教学目标】

  1 引导学生进一步认识学过的立体图形的特征,能从不同角度观察,加深对立体图形的认识。

  2 增强学生观察、比较、分析的逻辑思维能力及空间观念。

  3 了解知识的内在联系,渗透数学的转化思想。

  【教学重点】

  能扎实掌握立体图形的特征

  【教学难点】

  掌握立体图形的特征,并能从不同的角度观察

  【教学过程】

  一、联系实际,复习引入

  我们已经复习了平面图形的相关知识。今天,我们一起来复习立体图形的知识。(板书课题)

  二、出示预习题纲

  我们学过哪些立体图形?如果把上面的图形分为两类,可以怎样分?为什么?(有表面是平面和曲面之分)。请你分类写一写,以小组合作的方式进行交流讨论。

  三、回顾与交流(小组汇报,集体订正)

  (1)复习长、正方体的特征。

  长方体和正方体有什么特点?有哪些相同点和不同点?

  补充问题:长方体和正方体有什么关系?为什么说正方体是特殊的长方体?

  (2),探究正方体特征

  展开正方形纸盒,观察其特征,分别找出相对的面做出标记。小组交流

  用5个正方体按老师要求搭出不同形状的图形,再从正面上面右侧面观察其形状。小组内任意搭,观察图形。

  (3)复习圆柱、圆锥的特征

  圆柱、圆锥有什么特点?二者区别与联系

  (4)体与面的关系

  这4种立体图形是怎样得到的,与平面图形有什么关系?

  (5)4种立体图形的体积计算方法

  四、反馈检测

  1、(8)一个立体图形,从上面看到的形状是,从左面看到的形状是 ,搭这样的一个立体图形,最少需要( )个小立方体, 最多需要( )个小立方体.

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