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伤仲永预习教学设计

素雯分享

  古文伤仲永是七年级的同学要学习的文章,那么这篇课文主要讲述了什么故事?为什么是伤仲永?一起来看看学习啦小编整理的伤仲永预习教学设计,希望对您有用。

  伤仲永预习教学设计第一课时

  课文导入

  什么是天才?怎样才能成为天才?长期以来,人们一直在思考这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言,如:天才来自勤奋,聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文,它从另一个角度告洁我们:人才决不是天生的。

  板书课题,出示教学目标 。

  整体感知

  1、默读课文,学生提问,教师答疑。

  (王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家,字介甫,晚号半山,唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。《京口瓜洲》“春风又绿江南岸,明月何时照我还”)

  2、学生朗读课文,讨论下列问题:

  [问题组]

  a、全文可分为几部分,标准是什么?

  b、仲永的变化可分为几个阶段,从哪些句子可以看出这些变化?

  c、最后一段讲了什么道理?

  d、作者对仲永的态度和情感是怎样的?

  3、朗读背诵。(教师指导)

  巩固训练

  1、背诵课文。

  2、完成“研讨与练习”二、三。

  3、准备课堂辩论。

  伤仲永预习教学设计第二课时

  教学内容:

  了解借事说理的方法,认识后天教育的意义;课堂辩论。

  教学设计:

  巩固旧知

  精读研讨

  引导学生逐字逐句的深入阅读,并通过四人小组讨论。

  [问题组]

  1、课文的两部分有什么联系,重点在哪一部分?

  2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么?说明了什么?

  3、叙事部分有祥有略,为什么对仲永的才干初露写的这样详细?

  4、本文在语言上有何特点?找出相关内容加以说明。

  [明确]

  1、本文采用了借事说理的写法,第一部分是叙事,第二部分是说理。两部分是证明与被证明的关系。重点在第二部分的议论。

  2、仲永的父亲贪图小利,“不使学”造成的,说明后天教育的重要性。

  3、使为了更好的突出中心,详写方仲永的才能初露是为了突出他的神童天赋,与后来的“泯然众人矣”形成反差,而这一结果是他父亲“不使学”造成的,从而更好的突出了后天教育的重要性。

  4、本文语言简练而精当,

  体验反思

  课堂辩论:成才的关键

  1、辩题

  a. 正方:天资聪慧是成材的关键

  b. 反方:后天教育是成材的关键

  2、同学结合课文内容,结合实际,通过辩论明确:

  a、天赋与后天教育的关系

  b、认识后天教育的重要性

  3、评价

  教师小结

  学习了这篇课文,我们同作者一样都为方仲永感到惋惜,通过课堂辩论大家明白了天赋与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重要作用,但不是关键;天生愚拙,可以从后天的教育中得到弥补,同样也可以成材。我们注意到本文强调的是后天教育的重要性,虽然与个人的主观努力是两个问题,但我们也应当从中受到启发。我们成长的道路上要接受严格的教育,并通过自己的不断努力使自己早日成材。

  巩固训练

  1、完成“研讨与练习”一、四。

  2、将叙事部分改编成故事,题目为《仲永才尽》。500字。

  课后记:本课的第三段是本文的讲授重点,文中的逻辑关系教师应该引导学生们进行认真的分析。在讲授的过程中,教师还应该引导学生结合自己的生活体验,深刻领悟后天教育对于个人成才的关系。


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