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六年级上册语文课文预习资料总结

素雯分享

  对于语文知识,作为一名六年级学生要做好预习是非常重要的事情。下面是由学习啦小编整理的六年级上册语文课文预习资料,希望对您有帮助。

  六年级上册语文课文预习资料篇一

  一、看拼音,写词语。(5分)

  zhī chēng líng hún dào qiè jiǎo jié dàn shēng

  ( ) ( )( )( )( )

  二、在加点字的正确读音下面画“√”。(2分)

  1.在寒风中很多花枝都折(shé zhé)断了,但梅花还是挺直腰杆,绝不低头折(shé

  zhé)节。

  2.这本名传(chuán zhuàn)记在同学们的手里传(chuán zhuàn)来传去。

  三、把词语中的错别字用“—”画出来,把正确的字写在括号里。(6分)

  默默无蚊( ) 同仇敌汽( ) 不屈不饶( ) 暂钉截铁( )

  写出四个在本册教材中积累到的成语

  四、选择恰当的词语填空。(5分)

  鼓动 鼓励 鼓舞

  1.“精彩极了”,这声音一直( )我坚持不懈地写作。

  2.听到这个振奋人心的消息,战士们受到了极大的( )。

  如果……就…… 虽然……但是…… 之所以……是因为……

  1.( )几十台缝纫机发出的声音震耳欲聋,( )母亲依然工作着。

  2.珍珠鸟( )趴在我的肩头睡着了,( )信赖,往往创造出美好的世界。

  3.( )空气中没有灰尘,人类( )难以生存。

  五、下列一组句子中,没有语病的一句是( )。(2分)

  1.同学们都在目不转睛地看着树林里飞来飞去的小鸟。

  2.我穿上了洁净的衣服,把脏衣服脱了下来。

  3.归国华侨站在泰山顶上兴致勃勃地观看日出。

  4.我喜欢看文学和戏剧作品。

  六、请将左右两边相对应的内容用线段连接起来,并回答问题。(5分)

  落叶他乡树 善读之可以医愚

  宝剑锋从磨砺出 寒灯独夜人

  书犹药也 不在于饰貌

  孝在于质实 梅花香自苦寒来

  《秋思》一诗最能表现出诗人担心自己在信中没有把话说明白的诗句是

  你一定在课外积累了许多表达诗人思念家乡和亲人的诗句,请写下来:

  七、语文综合性学习(0.5+0.5+2分)

  综合性学习的活动计划一般包括 、活动内容、 、分工情况等。在“遨游汉字王国”的这一次综合性学习中,我最大的收获是

  八、语文实践(2分)

  学校的花草池里有一块牌子写着“禁止摘花踏草”,老师同学们看了都很不舒服,请不要改变原意把牌子上的警示语换一下。

  六年级上册语文课文预习资料篇二

  一、阅读《窃读记》片段,回答下面的问题。(13分)

  我跨进店门,暗喜没人注意。我踮着脚尖,从大人的腋下钻(zuàn zuān)过去。哟,把短头发(fā fà)弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。

  急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!

  我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。有时,一本书要到几家书店才能读完。

  我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多,但是像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

  1.请给带点字选择正确的读音打“ √ ”。 (1分)

  2.在第一自然段中,作者通过描写 这些动作的词语,表现了“我” (4分)

  3.为什么“我”既快乐又惧怕?(3分)

  4.第三自然段中有一句“我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候。”这个句子,那这句中的“当时的环境”可能是怎样的?(2分)

  5.请找出本片段的中心句,用“——”画出来。(1分)

  6.第四自然段中最后一句的“贴”字用得十分贴切,请说说用这个字的好处。(2分)

  六年级上册语文课文预习资料篇三

  一读:轻声读,找生字,查字典,标音节。(快速浏览)

  通过第一遍慢慢地轻声朗读,扫除生字障碍,为读通课文奠定基础。

  1、边读边用符号勾划出来,文中的生字连词用“—”标出;容易写错的字用“○”标记;需要着重理解的词语用“=”标明,并认真思索,结合上下文或借助字词典理解词意;遇到描写优美的句子用“”画出,并反复朗读;遇到不懂的地方打上“--?”,待课堂上师生共同解决……

  2、课后生字条注上拼音,一类字组课文以外的两个词,想办法怎么记住一类字的字形。在书上写出本课多音字的读音并组词区别,形近字组词。

  3、在家庭本上练一练生字,一个拼音,两个生字并组两个词。

  二读:留心读,找新词,综合法,明词义。

  结合第二遍的细细读,找出自己不理解和感兴趣的新词、成语。再利用工具书(《现代汉语词典》、《新华字典》)和联系上下文(此方法是理解词语的主要方法。),在书中加批注。

  三读:放声读,标段数,抓事物,找联系。

  通过放声的朗读,分清自然段;想一想课文讲了那些人物或其它事物,他们(它们)是怎样联系在一起的。

  四读:默默读,理层次,分段落,抓内容。

  在这一次默默地阅读中思考课文讲了几层意思;哪些段落的联系更紧密,初步划分出意义段;归纳出课文各段的段意(在相应的地方做好批注)和运用概括主要内容的方法在50字以内概括文章主要内容,并写在家庭本上。(1、段意综合法;2、摘句归纳法;3、课题扩展法;4、串联要素法;5. 取主舍次法;6. 问题回答法)

  五读:静心读,找佳句,质疑难,初解答。

  结合静心的默读,摘抄好词、佳句、优美语段;提出一两个疑难问题,找出自己难以理解的句子,联系上下文的内容初步解答,做好批注。文中的优美句子或重点句子摘录2-3个在积累本上。

  六读:兴致读,品感情,抓基础,做练习。

  体会作者在这篇课文中要表达什么思想感情(或写作的目的)。最后结合相关的预习练习题进行巩固练习。课后的问题读一读,想一想,你是怎么理解的?并用铅笔写在上边。

  1、搜集本课相关的资料:如作者的简介,了解写作背景,了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用电脑查找,利用课外辅助资料查找,利用音像资料查找,也可以向父母、老师调查。

  2、把自己搜集到的相关资料归纳整理成一段话,字数不少于150个。(书签或资料本上)

  3、揣摩课文的表达顺序,作者的表达方法,体会本课写法上的特点。


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