如何正确教育学生好好学习
学生不好好学习是一个老师和家长共同关心的问题，为了帮助家长以及老师更好的教育孩子好好学习，以下是学习啦小编分享给大家的教育学生好好学习的方法，希望可以帮到你!
教育学生好好学习的方法
一、培养孩子做事认真的好习惯。
这个需要从日常生活中进行。比如要让孩子记下老师节假日布置的作业;上学前家长要让孩子自己整理自己的书包;孩子做完作业后要让他自己认真检查等。
二、家长要让孩子自己检查自己的家庭作业。
有很多家长，当孩子做完作业后没有让孩子自己检查这一环节，而是由家长代替检查，这样做往往会导致孩子形成依赖性，在写作业时草草了事，有了错误等家长查出来再改。建议家长在孩子写完作业后让他们先自己认真检查，检查完后家长再检查，如果发现仍然存在问题也不要急于告诉孩子错误所在，应该让他们再认真检查一遍，可以告诉他们作业中仍然存在问题，于是孩子就会更加认真地检查自己的作业。如此反复进行，就会慢慢养成孩子认真的好习惯。
三、要让孩子有充足的作业时间。
很多孩子写作业不认真是因为时间不够用，于是便在写作业的过程中产生急躁心理。这个问题在很多学校都存在，现在虽然实行了素质教育，规定孩子的作业量不准超标，但是学校的老师在布置作业时往往很少考虑其它科目布置的作业量，于是好多学科的作业加在一起就会形成很大的作业量，如果孩子作业速度慢的话就容易写不完，这就直接导致了部分基础稍微差点的学生作业质量就会下降。从而养成了不认真的习惯。
针对这个问题，家长也不必向老师说不要给自己的孩子布置太多作业，只能逐步训练孩子的作业效率。当然开始时要给孩子充足的作业时间，家长要陪同孩子写作业，及时对孩子的作业质量提出要求。总之宁可写作业的时间长点，也不能以牺牲作业的质量为代价。在保证作业质量的前提下，家长要逐步训练孩子的作业速度。这是个长期的工程，家长首先要能够坚持。
四、努力做孩子的榜样。
父母是孩子的第一任老师，孩子的模仿力很强，尤其是低年级的孩子，他们的很多习惯是跟父母潜移默化中学的。家长在家庭中的一举一动都会影响孩子，所以要想让孩子养成认真学习的好习惯，家长要注意做孩子认真的榜样。
五、适当的鼓励是相当必要的。我们当父母的往往有恨铁不成钢的想法，于是当孩子出现这样那样的毛病时就会不停的唠叨和批评，时间久了孩子就会在心理上与家长对立起来。越是家长提出的观点，孩子就越不愿意听从。因此父母一定要冷静，不能只看到孩子的缺点，当孩子有了微小的进步时要及时鼓励。适当的鼓励对孩子的成长是很有益处的。
六、培养孩子的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。当孩子对学习有了兴趣后，他们的学习就变成了自觉的行为，自然就会改掉学习不认真的毛病。要具体谈一谈如何培养孩子的学习兴趣，这也不是只言片语所能讲明白的，总之要培养孩子的学习兴趣，一定要让他们从学习中体会到成就感。当他们把“要我学”变成“我要学”时，他们就会认真对待自己的学习了。
总之，要改掉孩子学习不认真的毛病需要家长和孩子的共同努力，具体要怎么办需要家长在日常生活中不断学习和摸索，更需要家长有持之以恒的态度。
培养学生学习兴趣的方法
一、以身作则、言传身教，感染学生
罗曼·罗兰有名言说：“要播撒阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”同样，要激发学生对历史学习的兴趣和热情，教师自身就必须首先对历史具有丰富的情感源泉。这个源泉从哪里来?教师平时博览群书，深入挖掘教材，不断研究课程标准与考试说明;博览群书积累知识，不断总结与反思，做到自身具备一桶水的知识功底，才能在教学中融会贯通，继而选准知识兴趣的爆发点，激发学生学习历史的兴趣和热情，从而达到灌满“一杯水”的目的。
二、在导入新课上下功夫，激发学生的学习兴趣
一堂课能不能吸引学生，导入新课一环非常重要。导入新课时，一种做法是设置疑点，制造悬念。这样能集中学生的有效注意，让他们以急于释疑的心情进入学习状态，对探究的过程、结果产生兴趣。如讲“美国内战”时，用“美国通过独立战争，已经走上了发展资本主义道路，为什么在十九世纪六十年代会再次爆发一场大规模的国内战争?这场战争对美国资本主义经济的发展，将会产生积极的作用还是消极影响?”等问题导入，使学生围绕内战爆发的原因、经过、作用、性质、影响等方面，积极参与学习。另一种做法是采用与课文有关的传闻、秘史，这也有利于吸引学生的注意力。但讲述必须简洁，否则会有喧宾夺主之感。
三、在教学活动中设疑、质疑，以疑诱思，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣
长期以来，许多教学观念落后，采用的是沿袭了多年的“讲—听—背”直线型教学格局。课堂上教师唱独角戏，所谓“黑板、粉笔加嘴皮”，教师牵着学生鼻子走，这种做法抑制了学生思维的积极性，扼杀了他们学习的兴趣。一些学生感到历史课枯燥无味，产生“厌史”情绪。学贵有疑，有疑才有所思，有思必有所得。在讲课过程中设置疑问，能吸引学生的注意力，有时还能活跃课堂气氛。
因此，在教学中要注意一边提出问题，一边启发诱导，要求学生以马克思“怀疑一切”的学习态度为榜样。如讲到中共成立的历史意义时，设问学生，假如把“自从有了中国共产党，中国革命面貌就焕然一新”加上问号，让你用史实说明，你将怎么办?学生陷入思索之中，然后便说出一些自己的理解。这些设疑如石落平潭，波澜迭起，使课堂气氛热烈，引发学生思维开启。
四、有效利用课本上的资源，激发学生学习的兴趣
新课程标准中使用的教材充分注意激发学生的兴趣，精美的印刷、生动的插图、富有趣味性的历史小故事以及探究性问题都让学生有了耳目一新的感觉。教师在教学中应该尽可能地利用课文中的这些资源尤其是插图加以渲染，烘托气氛，把学生的兴趣调动起来。
例如1848年欧洲革命中有一幅《梅特涅夹着尾巴逃跑》的漫画插图。在导入新课中，我先让学生看这幅图，紧接着简短的介绍：“梅特涅是奥地利首相，擅长外交权术，他一贯仇视革命和民族解放运动。在十九世纪上半期的欧洲舞台上显赫一时，而在1848年革命中却男扮女装仓皇出逃，可见这场革命声势浩大。那么这场革命是怎样爆发的呢?”以此来导入新课。这种简短的插图介绍，传达给学生以1848年欧洲革命规模大，对反动统治打击之深、震动之大的信号。这对整体课文的讲述起到了铺垫作用，学生的兴趣也就油然而生了。
五、从基础知识的实用方面入手
学生学习历史，从某种意义上讲是为了考试，我们不能回避这个问题。在历史教学中遇到一些重点课，在导入新课时，我就强调这一章节的重要性，在历届中考中常出现一些题，我们在学习时应重点抓几方面问题。在讲述1861年俄国农奴制改革一节时，我作了这样的交待：①俄国历史上有哪两次改革?对俄国的历史发生了什么影响?②俄国历史上两次改革是在什么历史条件下出现的，有哪些内容?这种方法开宗明义使学生一开始就了解到学习这章应该掌握哪些知识。学生认为所学的知识重要，注意力就集中，激起了浓厚兴趣。但在讲授方法上要注意灵活多变，力求使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣，从而产生很强的感召力，使课堂气氛活跃。这样他们就会自主地动脑筋探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲，起到了事半功倍的效果。
六、努力运用多媒体教学，进行历史情景的再现，激发学生的学习兴趣
历史是发生在过去的事情，对于学生来说，感觉距离比较遥远。人的认知是从感性开始的，直观形象的材料更容易被学生所接受、储存。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，恰当地运用多媒体教学，有意识打破时空界限再现历史情景，缩短历史与学生的距离，将学生引入情境之中，给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，从而进一步明确学习目的，提高学习效率。例如我在讲《第二次鸦片战争》时，插放一段《火烧圆明园》的录像;在讲《抗日战争》时，播放国歌等。这样，通过直观教学手段代替教师的讲读，取得了更好的效果。可以说，多媒体使历史走近了学生，使历史课不再是枯燥的理论和呆板的讲授。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，这样就会使学生情不自禁地对历史产生求知欲，从而达到教学的目的，收到良好的教学效果。所以我们在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，积极充分地调动学生的积极性，激发并培养学生学习的兴趣，使学生充分享受学习历史的乐趣，真正从内心深处体会到学习的愉快。
影响孩子学习的三大因素
孩子的心理压力
其实有的孩子成绩不好，不是因为笨头笨脑，而是因为家长给了他太大的心理压力。有许多家长，当孩子成绩不够好，达不到既定的要求或者标准以后，就总是会在孩子的面前表现出自己的情绪——焦虑、生气、失望、气馁……其实这些会给孩子带来很大的心理压力。孩子在自己的学习成绩不好的情况下，总是会伤心，甚至灰心。有的孩子，尤其是家里经济条件不是很好的孩子，还会有对不起父母的感觉。
有些家长总是对自己的孩子说：你怎么就那么笨呀?你看看人家，学得多好，八十多分九十分的，多棒!你怎么就考不及格呢?笨死了!于是孩子就会开始怀疑自己的能力，开始给自己一种我不行的心理暗示。他的自卑心理、负疚心里就越来越强。学习成绩也就更难上去了。所以家长在家中应该多给孩子鼓励，让孩子相信自己的能力，从而减轻孩子的心理压力，增强其自信心，使孩子能够更好地学习。
孩子的学习方法
有的孩子学习成绩不好，不是因为懒惰，相反的，有好多孩子学习起来特别认真，恨不得时将自己的所有时间都用在学习上，可是虽然时间花了这么多，却总是不见成效。其实这种情况，很多时候是因为孩子没有掌握较好的学习方法。作为家长，应该多与老师联系，了解孩子在校的学习情况，并且请老师提出孩子能够应用的学习方法的建议，以便参考老师提出的方法，结合孩子的实际水平和实际学习习惯，与孩子一起总结出最适合孩子自己的独特的学习方法。
同时，要了解孩子的学习基本情况。比如有些孩子成绩不好是因为基础很差，所以上课的时候几乎听不懂老师在讲什么。这种情况就要帮助孩子从最基础的内容补起，同时跟住老师的进度，一边仍然给孩子将老师上课时讲的内容，不能让孩子只是一味地去补漏洞，同时要让他对新学的知识有所了解，尤其当新学的知识与前面的知识联系不大时，要鼓励和帮助孩子掌握新学的知识。否则孩子就只能是一而再、再而三地无休止地补下去。又有些孩子学习并不算很差，但成绩就是提不上去，家长于是很着急。
这种情况，家长要了解孩子的真实水平——不是通过考试的成绩，而是看他平时的作业做得怎样，对的比例有多大、会不会做较难的题等。如果孩子是因为害怕考试等原因而无法在考场上正常发挥自己的水平，则要鼓励孩子相信自己，帮助孩子以一种轻松的心态去面对考试。也许，不久的将来，你就会发现，原来我的孩子成绩竟然是这么好的呢!
孩子的兴趣与爱好
另外，还有些孩子，他们的学习成绩差，其实不是因为他们很笨，而是因为他们觉得学习没劲、不好玩。他们的兴趣与爱好不在这个上面，所以他们学得不好。比如有的孩子，画画儿特别好!他的画可以拿市里的、省里的大奖，可是成绩就愣是让自己和父母都抬不起头来。爸爸妈妈在说起他的画的时候，自豪得挺直腰杆大声嚷嚷，可是不要提学科成绩，一提这成绩，他们就开始“沉默是金”，腰也弯了，说话也没声了。所以，对这样的聪明孩子，首先要告诉他，你能够在另一方面取得那么好的成绩，就足以证明你很聪明，能够学得很好!使他能够有足够的自信心去学习。
其次，要结合他现有的爱好，培养他对学习的兴趣。还有一些孩子，存在着严重的偏科现象，只喜欢一门课。而且自己喜欢的这一门课的成绩特别特别好，可以是全班、全年级甚至是全校第一。可是其他科就简直象是无可救药了一样，差得一塌糊涂。同样，家长也是要从他所喜欢的这一门课入手，帮助孩子培养出对其他科的兴趣，或者是结合这一门课，告诉他其他科与这一门的联系，使他明白其他科的重要性，从而开始认真学习其他课程。
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