怎么正确培养学生的学习能力
学习能力包括孩学生的感知觉能力，逻辑思辨能力等，有了学习能力可以使是成绩达到事半功倍的效果。那么怎么正确培养培养学生的学习能力?以下是学习啦小编分享给大家的培养学生的学习能力的方法，希望可以帮到你!
培养学生的学习能力的方法
一、培养学生明确的学习动机
动机是人对他的需要的一种体验，是激励人去行动以达到一定目的动力。学习动机是直接推动学生进行学习以达到应有目的的心理动力，是学习新知识的心理准备。动机是在需要的基础上产生的。一般来说，学生学习的动机，有以下几种:社会主义现代化建设的需要;未来就业的需要;解决实际工作问题的需要;提高自身文化素质的需要;爱情的需要;捞取文凭的需要;金钱的需要等等。
对于每个学生来说，学习动机往往不是单一的，而是上述数种需要共同作用产生的，影响学习成绩的主要因素将取决于主导作用的动机。为社会主义现代化建设贡献自己的力量，解决自己的就业问题，提高解决实际问题的能力，提高自身的文化素养，获得美好的爱情等，为大多数学生所共有，但也有不少学生，他们入学的主要目的是捞文凭;获得向社会索取的资本。这样的学生往往对学习没有多大兴趣，学得好学得差也无所谓，只关心能不能及格，能不能拿到文凭。
尤其是语文这种文化课，他们更不重视。针对学生的这种思想，所以在上第一节语文课时，我进行了这样一段开场白:“……如果分析得不错，我们同学中间可能存在着这样一种偏见，那就是认为我们是学医的，语文课上不上，或上不上好都无关紧要。我说，同学，这种想法错了!为什么呢?因为没有较好的语文知识水平的人，不管你担任什么工作都会感到吃力而不能很好地胜任它。就拿我们学医来说吧，如果做为医生，连一个起码的病案分析都写不好，或词不达意，或条理不清，甚至错别字连篇。对付一般的病症都感到力不从心，那么，哪还谈得上对疑难病症的探讨、研究与突破呢?
有一句俗话，叫作‘秀才学医，笼里抓鸡’。这就是说文化功底厚实，理解能力强，对所学的东西，一看就懂，一学就会，就好比在笼子里抓鸡一样，那样得心应手。反过来，如果没有较好的文化功底，并且根本不愿意去学它，那么，你能像笼里抓鸡一样地学好你的专业知识吗?……。从专业、生活、爱情以及古往今来有成就的医学家著书立说等方面，无一不说明，做一个合格的医务工作者，必须要掌握好语文这门工具课。有了正确的学习动机，学生上语文课也就由被动转化为主动了。
二、培养学生正确的学习方法
现代社会认为:未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。社会发展到二十世纪九十年代，可以说是知识爆炸的时代，各种各样的知识浩如烟海，只有一门知识的人，将难以适应社会发展的需要;缺乏学习能力的人，将无法驾驭知识急增的趋势，只有学会了怎样学习的人，才不会被时代所淘汰。因此，如何在学习方法上对学生进行指导，也是值得我们广大教育工作者认真探索的问题。
(一)教导学生学会读书、听讲、记笔记
这是中专学生必须掌握的基本学习方法和必须具备的基本学习能力。有些同学非常用功，却费时多而收效少，主要原因是不会读书，不会听讲，抓不住重点，记不好笔记。他们复习时，常常抱着整本书无重点地呆读死记，费时费力，收效甚微。因此，训练学生在读书或听讲时善于思考，从书本或讲解的大段内容中找出本质，抓住重点，提纲挈领地记成笔记，这是很重要的。
要记好笔记，这主要靠不断地实践。但在方法上给予适当地指导，也是很必要的。如指导学生必须注意抓关键，并把握层次线索，字不宜多。如果听记不能兼顾，应以听好为主，再尽量争取记好。因为只有听好了才能记好。记时，首先要记好每段的大小标题。至于内容，应该加以选择，不要忙着把老师的每一句话都记下来，因为若干句话中可能只有一句是主要的。先集中注意力听讲，边听边思考，听懂了，再抓住要点记。
同时，还要不停地跟着听，不能因记而误了听。可以记原话，也可以记自己更简要的概括语。如果来不及记或没听清楚，可以在纸上留块空白，课后再设法补记。
大、中专学生，很多知识往往以自学为主。因此指导学生会读书很重要。例如，学生在学习新知识时，可让学生在书上划线和作眉批，以此来训练学生抓重点的能力。并指出，划线不能划得太多，一定要经过思考，划得太多等于不划。眉批就是把每一段的中心意思用简要标题的形式注在书的眉边上。这实际上就是一种重点笔记。学会了划线、眉批，也就学会了抓重点。复习时，也就不必看全书，省事多了，而且边看边提炼，学生的自学能力也在不知不觉中得到了提高。
(二)教导学生学会科学运用时间
医、护专业内容多，时间少，(要求高)独立自学性较强，除学校规定的功课表外，还有较多的自学时间。所谓科学安排时间，就是对自学时间要合理安排，有些学生自学时，抓起英语，又想看解剖，一两个小时就在摸这摸那中虚掷了。还有好些学生，考哪门功课就赶哪门，其余功课全丢下，造成偏废，知识既学不扎实，突击的东西也很快忘掉。这样的学习是不行的。必须有计划地妥善安排，遵循学习规律，才能做学习的主人，使学习像火车一样均匀、平稳、迅速地前进。这样，既能提高学习效果，保证学习质量，又能培养自学能力。例如，实验课只要预习而不要复习，预习时间约为实验课的三分之一就够了。理论课既要预习，也要复习。自学的时间就应该安排得多一点。
剩下的时间可灵活运用于做作业和阶段复习小结。自学时间的安排，应根据个人的具体情况来决定。如学习化学很吃力，而其他功课较好，那么，就可增加化学的自学时间，适当压缩其它功课的自学时间。不同的学生，各有自己不同的薄弱环节，安排自学时间的侧重点也就各不相同。总之，教导学生科学地安排时间，是提高学生的学习效率以及学习成绩均匀、平衡地发展的重要措施。
(三)教导学生掌握科学的记忆方法
记忆是过去经历的事物在人脑中的反应，是人对过去的感知、思考、体验或操作过的事物的反应，是掌握和运用知识的基本途径。因此，培养学生的记忆能力是培养学生学习能力的一个重要方面。
把东西记牢、记准的关键是及时地复习——在遗忘之前进行复习。心理学家爱宾浩斯的实验结果证明了记忆保持(遗忘)的一条发展规律:在刚学会后的短期内遗忘较多，在过了较长时间间隔后记忆保持的数量变少，遗忘的发展也较慢。根据这一规律，指导学生根据各自的记忆能力，及时地在遗忘之前进行复习，可以收到事半功倍的效果。
目前，心理学家和记忆专家们公认的记忆方法主要有:规律要点记忆法;超强重复记忆法;直观形象记忆法;比较异同记忆法;纲目条理记忆法;器官兼用记忆法;兴趣情绪记忆法;间歇调换记忆法;谐音记忆法;联想记忆法等等……。根据不同的教学内容，可指导学生采取不同的记忆方法。例如对于那些直观性的东西，可采取形象记忆法进行记忆，而对那些比较抽象的东西，则可以综合采用其他的记忆方法，这对提高学生的学习能力是行之有效的。
培养学生的学习能力的技巧
一、创设情境，激发求知欲望
我们知道数学过程是认知与情感两种心理因素共同参与，相互影响的过程，认知可以改变情感，情感也能影响认知。为此，我在平时家访和日常生活中很留意每位学生的家庭背景和课外兴趣，并在数学“求一个数是另一个数几倍的应用题”时，我让学生讲出自己的岁数是9岁，然后介绍老师今年刚好45岁，再编出一道“求一个数是另一个数几倍”的应用题让学生分小组结合日常生活，家庭中生活变化数据编类似应用题。在交流中既感到亲切，又感受到数学就在自己身边，从而创设了一种以学生为主体的、民主和谐的、知情相融的情境，激发学生学习数学的浓厚兴趣。
二、加强基础训练，发展能力，学会求知
课堂教学不但要求学生掌握基础知识和基本技巧，更要努力使学生掌握获取学习知识的本领，也要尽力培养发展学生的学习能力和智力。教师要明确认识：学生的知识不是教师讲会教会，而是学生自己想会练会的。所以，课堂上教师要想方设法让全体学生积极思维和参与，这是课堂教学成功与否的关键。根据心理学知识，学习知识有两个智力背景问题，凡是新知识与智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。因此利用学生已有的生活经验为教学服务，较能调动学生积极思维和参与的积极性，也会使学生对抽象知识的理解起到事半功倍的效果。
如我在教学“长方形、正方形和平行四边形”时，通过让学生看、量、想、联，调动了学生的原有的智力背景，密切了它和新知识的联系。获得了比较好的效果。所谓看，就是引导观察，引导学生看长方形、正方形、平行四边形的模型;量，就是让学生摸一摸各边，量一量各自的长度，通过这两个过程，使学生有了这些图形的正确表象，然后启发学生想，除了这些图形的各自特征外，引导学生通过比较，说出这些图形的异同点，这样层层引导和比较，长方形、正方形、平行四边形的概念就水到渠成地抽象出来了。
最后是联，就是联系现实生活中看到的门框，窗的铝合金框，黑板木条框……以巩固强化初步形成的概念，达到新知识的内化。这样的教学过程，动静有致学生学习过程兴趣保持较好，参与的密度也较大，同时，在掌握“双基”的基础上也获得了一些数学学习的方法。
二、以学生为主体，推进自主学习
教师必须善于启发引导学生生动活泼的获取知识，从而实现课堂教学的以学生为主体，以自主学习为核心的新观念。下面是几年来自己在课堂教学改革上做的几点尝试：
1、让学生自学课本
数学教材中的一部分内容，前后联系比较密切，通过“温故”较容易实现知识迁移而获得新知。这样的内容是教师培养学生自主主动学习的好机会。当然，教师在让学生自学课本时，要明确提出目标，要学什么?怎么学?要解决什么问题?可以一揽子提出自学提纲，也可以在自学的各阶段适时点拨暗示。要尽量提醒引导学生联系现实生活，展示数学知识的现实性。如“千米和吨的认识”这单元就蕴含着很丰富的现实内容和学生的经验知识背景，要善于巧用距离学生最近、最熟悉的东西，如粉笔、课桌椅、黑板、学生身高和体重等等。这样的长期自主学习训练，学生就会养成把教材内容和现实数学因素联系起来的良好学习习惯，同时，思维的灵活性也逐步得到培养。
2、培养合作学习的良好品德
合作学习时学生学习和发展所需要的，它既可以培养学生良好的团队互助精神和人际关系，又能够拓展学生思路，解决一些数学中的疑难问题。合作学习小组的组织要注意两个问题，一是搭配时教师要充分考虑学生的学习程度和性格差异，二是人数不宜太少，一般应六人左右为宜。合作学习小组的组长不一定固定的，可以采用激励性轮流担任。合作学习不一定只是讨论、交流一些数学中的问题，还可以自主的自学课本内容。在组织合作学习时，教师要随时了解掌握各组的信息动态，需要及时帮助、点拨、指导的，能解决的，特殊的问题可以在小组及时解决，带普遍性的可带到课堂上各组交流时再解决。
3、鼓励学生质疑和探索
质疑和探索，是培养学生创新能力和推行素质教育的重要环节之一。质疑不能只是停留在完成某一教学任务后教师问学生“会不会”?“还有什么不理解的?”基础上，而是学生在整个学习过程中碰到疑惑时的有感而发。所以无论学生在独立学习、合作学习、做作业，教师讲解时，还是在课外提出的问题，教师都要予以热情帮助，都要有帮助学生解决问题的爱心和诚心。
探索是促进学生素质提高的有效途径和方法，但是由于学生受年龄和知识经验两大因素的制约，需要教师的组织和指导。首先是在教学活动中利用学生好奇心强烈的特点，创设情境使学生置身于探索问题的情境中。
如教学3乘24该怎样计算时，以往不少学生受前不进位计算定势影响，列式为24×3=612这时老师不应马上讲如何进位，而应让学生通过摆一摆准备的学具(小棒)，让学生在摆过程发现错误，诱导学生如何解决3个4支小棒问题(即12支小棒问题)启发学生10支绑成一捆归到整捆一边，最后才引到进位上来。其次是对需要学生探索的问题，教师的预期目标不必是单一的，要求人人都能成功，要充分估计部分学生或许会失败，所以要耐心疏导和允许反复，要时时鼓励后进生，帮助他们建立自信心。
培养学生的学习能力的建议
教给孩子正确的学习方法。不管做什么方法很重要。学习更是如此。掌握正确的学习方法，不仅可以减轻孩子的学习负担，提高学习成绩，还可愉悦身心。让孩子爱上学习。如教给孩子怎样预习功课，课上如何听讲，怎样发现问题，课后如何复习等等。
锻炼孩子思考的能力。授人以鱼，不如授人以渔。学习能力的提高离不开主动积极的思考。所以要锻炼孩子思考的能力，凡事就要让孩子亲历亲为，多从启发的角度教育孩子。如多问她“你觉得应该怎样?””如果这样，会怎样?“等。
培养孩子的发散思维。发散思维是培养创新能力的基本要求。遇到问题，让孩子从多角度考虑，多方面寻找问题解决的方法。建立交叉多面的知识体系。
提高孩子的语言表达能力。语言表达能力是学习能力中最重要的一种表现。那么怎样提高孩子的语言表达能力呢?建议多带孩子到户外旅游，增加孩子的见识，多让孩子表达一些东西，同时，培养孩子阅读的兴趣，在阅读中教给孩子怎样概括总结，怎样运用一些优美的词汇来表达自己的思想感情等。
参加亲子游戏，多和孩子交流。闲暇时可以带着孩子参加一些电台举办的亲子游戏，不仅可以增进父母和孩子的感情，还可以提高孩子的诸多能力。最明显的如协调配合、知识迁移等能力。
多肯定孩子，多鼓励赞美，少说教体罚。教育孩子切忌总拿自己说事。把自己当初说的多么多么厉害，而孩子却这也不行，那也不行的。这样只会打击孩子，激发孩子的逆反心理。百害无一利。教育孩子，培养孩子的学习能力要多肯定和赞美孩子已经取得的成果，鼓励他有更大更多的进步，这样也可以从一定程度上培养孩子的自信心。
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