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如何提高学困生的学习能力

威敏分享

  很多学困生都有过这样的体会:每学期开学初暗暗下定决心要努力学习,可是开学坚持不了几周又恢复原样了。下面学习啦小编收集了一些关于提高学困生的学习能力的方法,希望对你有帮助

  提高学困生的学习能力方法1

  一、沟通交流,培养抗挫力。

  有不少学生存在“蛋壳心态”,抗挫折的能力非常弱。而学困生由于成绩差,容易产生“破罐子破摔”的心理,抗挫能力更弱。所以,开学初,老师和家长要密切关注学困生的心理变化和表现,多沟通交流,了解他们的需求,鼓励他们制定合理的学习计划和目标。在他们遇到困难的时候给予宽容、理解和帮助,引导他们以积极的眼光看待挫折,从挫折中找到前行的力量。

  二、游戏促进,激发学习兴趣。

  有的家长为了激发孩子的学习兴趣,往往采取物质或金钱奖励的办法,其实不妥。学习一旦变成孩子和大人交换条件的“筹码”,孩子就很难萌发内在而持久的学习兴趣。对于学困生的学习,我们可以设置有梯度的学习计划,让学生循序渐进地每掌握一种知识都能体会到学习的成就感,他们就会逐渐热爱学习,坚持学习。

  三、心理引导,培养良好学习习惯。

  作为老师,我们应该了解学困生的个性特点、心理素质、接受能力、学习规律等方面,帮助他们排除害怕学习上的障碍,引导他们制定科学合理的学习计划,设计容易成功的机会鼓励他们。

  四、情绪调整,寻找突破口。

  我们都有这种体会:对不喜欢的事情,总提不起精神。但若是自己擅长的,马上就完成得井井有条。学困生的学习也是这样。可先让他们从自己最拿手的功课做起,调整好心态,当学习的热情和积极性被调动起来之后,就趁势转向其他的功课。这样做,学困生就不会对学习感到厌倦了。

  提高学困生的学习能力方法2

  1 在课堂教学中,让学困生也有发言的机会

  现在的各级各类公开课教学中,我们往往能看到这样奇怪的现象,教师一般是不叫学困生来发言的。即使偶尔请学困生来发言,也只是走过场。当学困生发言不正确或急急巴巴时,马上就说,"谁来帮帮他,好吗"?或说,"你能请哪位同学来帮你一下吗"?在这种看似民主、平等、人性化的课堂教学中,其实已出现了发展机会的不平等,学困生在课堂教学中发言的机会已完全被其他学生取而代之。其间很少能看到有教师会真正给学困生思考的时间,鼓励他们一下,让他们也能积极大胆的发言。长期以往,这部分学生就会逐渐丧失主动参与学习的积极性,他们的学习兴趣、学习能力的培养更是无从谈起。表面看,这些课都是热热闹闹,精彩纷呈,但实际上仍是教师与优秀学生之间的交流与互动。

  2 在实践操作中,让学困生也有动手的机会

  《新的课程标准》强调变革学习方式,让学生能亲身经历知识发生、发展的过程,倡导学生采用动手实践、合作交流等学习方式来提高自己的学习能力。但现实中却有不少教师对如何采用这种新的学习方式,具体如何操作,缺乏深入细致的研究。在教学中往往表现为安排不当,分工不明,指导不够,结果造成优秀学生在实践操作中动手机会多,抢占了学习优势。许多学困生则往往成为实践操作中的旁观者,很少有动手的机会。长此以往,优秀学生动手机会越多,学习能力则越强,而那些学困生动手的机会越少,得到锻炼的机会也就越少。这样的结果,必然会导致"强者愈强,弱者更弱"。

  3 在作业检测中,让学困生也有体验成功的机会

  众所周知,我们现在的作业检测,教师均采用"一刀切"的办法,让所有的学生吃"大锅饭",也不管你吃得下,还是吃不下。而在这一过程中,学困生由于各种原因,很难获得成功的体验,也很难获得别人的肯定。他们往往把作业检测看成是一种沉重的负担,这大大影响了他们学习的积极性与主动性,致使一部分作业比较慢的学困生看到别的同学做完了,也不管对与不对,就随便乱做,更有甚者干脆逃避做作业。在这种情况之下,学困生的学习能力是很难获得提高的。
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