综合性学习案例
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神。主要由学生自行设计和组织活动。因此综合性学习的主题，应是以学生的兴趣爱好为起点，了解学生需求，珍视学生爱好，学生才会乐于探究，主动学习。而制定好完整的活动计划，能使学生的综合性学习活动目标更明朗，为取得较好的活动效果提供了保障。综合性学习如何设计?下面是学习啦小编为你搜集到的相关内容，希望对你有所帮助。
综合性学习案例
——以第二学段《成长的故事》为例
文/叶建松
所谓“未雨而绸缪，谋定而后动”，“活动计划”是学生开展综合性学习活动的纲要和规划，又是取得学习效果的指南和保障。第二学段又是第一学段和第三学段的重要过渡阶段，是学生在第一学段初步实践的基础上，主动完成学习全过程，进一步拓展学习的内容和获取信息的渠道，掌握以自主学习为主的多样的学习方式的关键时期。怎样指导学生制定学习活动计划?本文试以四(上)年级《成长的故事》为例说明。
[教学呈现]
一、紧扣主题
明确活动要求
1.话成长，明方向。
师：今天开始，我们将一起开展一项非常有趣的活动，去感受“成长”，别小看了这两个字，不细心发现，还真是说不清道不明。你能说一说什么是成长吗?
生1：成长就是节日那天为妈妈洗了一回脚……
生2：成长就是不断地问着稀奇古怪的问题……
生3：成长就是让你想起以前的事情觉得好笑……
师：每个人对成长都有不同的理解，成长的故事里有快乐，有痛苦，有幸福，有失落……但那些故事总能带给我们感动和启示，这才是最珍贵的。(板书：感动、启示)今天，我们就要去寻找那些感动我们的，使我们受启发的成长故事。(板书：成长的故事)
2.读建议，理要求。
师：自己轻声读一读这次综合性学习的要求，把那些交待学习任务的重点语句划出来，在旁边写上自己的理解。
课件出示活动建议。
学生自读，划重点语句，试写批注。
组织交流：
学生分别找到学习建议中的三个关键信息，即“了解的渠道”、“了解的人物”、“展示的方式”。
师小结：大家很能干，像这样，我们抓住这段综合性学活动建议中的重点语句，通过学写批注的方式写一写自己的理解，就能帮助我们很快明确这次学习的要求和任务。根据我们刚才交流的，还没划全的可以把相关的重点内容划全，在旁边补上批注。
学生修改。
课件：
如何指导学生制订综合性学习活动计划
二、围绕要求
“例”中建构计划
1.猜人物，显价值。
师：叶老师上一次教四年级的时候，就和其中一组同学共同完成了这样一个非常有趣、也很有意义的学习过程。总共三个步骤，想不想看一看我们是怎么开展这次活动的?我们就来做个“寻找成长，猜一猜”的闯关游戏。
课件出示情境题：第一关 猜猜了解的人物是谁呢?
学生分别猜了爱迪生、爷爷、奶奶、华盛顿、老师。
师小结：从华盛顿到爱迪生，从爷爷、奶奶到老师，大家猜得都很有道理，这些人都很人了解的价值，说明大家对我们这次学习的任务是很明确的。下面，揭晓谜底。
课件出示答案：少年周恩来。
2.猜方法，理渠道。
师：我们会通过什么渠道去了解呢?
出示情境题：第二关 猜猜我们会怎样去了解周恩来呢?
学生分别猜了解的方法：上网找视频、到书城买关于周恩来的书看、采访老军人……
师小结：不同的人物，要用不同的方法去了解，而且要选择我们最擅长、最喜欢的方法去了解。
3.猜展示，明成果。
出示情境题：第三关：猜猜我们会用什么方式把学习成果展示给大家呢?
师：先不急，小组讨论一下，用哪种方式把学习成果展示出来最有可能，也最合理。
学生小组讨论。
学生分别猜展示方式：做一份手抄报、编短剧、少年周恩来书籍展览……
师：大家猜得都很道理，办手抄报、编短剧、书籍主题展览、办网站都是展示了解名人后的非常好的方式。
出示答案：“少年周恩来”手抄报
如何指导学生制订综合性学习活动计划
三、依托表格
生成活动计划
1.样表引路，拟订计划。
师：在行动之前，我们制订了一个比较详细的学习计划的，正所谓有备才能无患，胸有成竹才能妙笔生花，我们整个学习过程就是按照这个计划进行的。
课件出示例表：
如何指导学生制订综合性学习活动计划
布置学习任务：制订本小组活动计划
学生小组合作，讨论拟订计划，教师巡回指导。
2. 互动交流，修改计划。
师：哪一组愿意给大家展示你们合作的成果?
抽生上台面展示活动计划。
学生补充修改意见。
教师小结：各位同学，刚才大家通过小组合作交流，制订了符合本组组员兴趣、爱好、特点的活动计划，而且我们通过展示活动计划，互相帮助提意见，使活动计划更合理、更周全。接下来，请各小组根据我们刚才交流的，再看一看本小组的活动计划，进行完善。
学生分组自主修改，完善计划。
[教学思考]
综合性学习活动建议一般包括三个方面：做什么，怎么做，如何展示。“做什么”其实就是制定活动计划，包括活动的目标、内容、步骤和成果的展示等。活动计划解决了，“怎么做”、“如何展示”就容易操作了。显然，对于第二学段的学生来说，难度最大的就是如何将高度概括的活动建议转化为具体可操作的活动计划。通过本课例的实践，我认为指导学生制订活动计划一般可以从以下三步入手：
