幼儿园大班课堂实录
教师写课堂实录，要把是幼儿园大班的优质课尽量详细地记录下来。下面学习啦小编收集了一些关于幼儿园大班课堂实录，希望对你有帮助
幼儿园大班课堂实录《炎热的夏天》
一、活动目标
根据以上对教材的分析我制定了以下三个目标：
1.感受散文诗的优美意境
2.理解散文诗的内容
3.鼓励幼儿大胆描绘自己心目中的夏天
活动重点：理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。 活动难点：鼓励幼儿大胆描绘自己心目中的夏天
二、活动准备
太阳、树叶、小草、花儿等图片若干;头饰若干(人手一份) 画笔图画纸若干;散文录音带;《语言》下P120
环境布置中渗透夏天到了的环境
三、幼儿已有相关知识和经验分析
大班幼儿的年龄特点想说、敢说、喜欢说并能较清楚地表达自己的想法和感受
四、活动过程实录
一、情境导入，激发兴趣
辅助教师头戴“知了”的头饰，扇动翅膀飞入教室，边飞边叫“知了，知了，热呀，热呀!”
主讲教师连忙叫住“知了”，关心地问：“小知了，你怎么了?怎么飞到我们教室来了?”
“知了”：“哎呀，太阳公公像个大火球，烤死我了，还是教室凉快，小朋友，你们知道天气为什么这么热吗?”
幼儿：因为现在是夏天啦。
“知了”：是呀，夏天的天气可真热啊!我周围的植物伙伴们可遭了殃，不信，你来听一听。
评析：创设情境，以幼儿喜闻乐见的动画卡通人物表演形式引入，能极大地激发幼儿的兴趣。
二、师播放录音带第一段“太阳像个大火球„„好像在说“热呀，热呀!””师提问：
师：小朋友，小知了的植物朋友都有谁啊?
幼儿：树叶、小草、花儿
师：哦，它们都怎么了?
幼儿：太阳太热了，晒得树叶蔫了，小草打了卷，花儿垂下了头 师：小朋友们回答得真棒。(师出示头饰，邀请几个小朋友扮演太阳、小草、花儿)
师：现在让我们小朋友们一起来扮演这些植物来感受夏天的炎热，好吗?
幼儿：好
(幼儿在教师的提示下表演动作，师生边说散文边表演，帮助幼儿熟练记下散文)
评析：为让幼儿直观地感受夏天的炎热，体验多彩的世界，我采用色彩丰富的图片头饰进行教学，让幼儿通过看、说、演，多通道感受散文诗意境。
三、情景插入，引出第二段散文
师：唉，小知了和植物们真是太可怜了，如果下场雨该多好啊!(师装扮成难过的样子)
这时，辅助教师带着小青蛙的头饰“咕呱，咕呱”地蹦到讲台前高兴地说：“小朋友，我是小青蛙，我刚刚从池塘赶来，我正蹲在荷叶上唱歌的时候，发现天要下雨了，不信，你们听”
师：真的吗，太好了!(高兴的样子)
(师播放录音第二段：“池塘里，„„大雨哗哗地下了起来”) 师：太好了，天真的下雨了，小朋友们，那大雨是怎么下起来的呢?
幼儿：不一会儿，风拉着乌云飞来，遮信了太阳，天空中电闪雷鸣，大雨哗哗地下了起来。(师可进行提示)
(邀请几位小朋友扮演风、乌云、太阳、雷电、大雨)师生边说边表演，以使幼儿印象深刻)
评析：幼儿的思维是形象性思维，因此直观具体的情境刺激更能吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，符合幼儿的认知特点。
四、谈话导入第三段散文
师：这场雨来得真及时，感谢小青蛙给我们带来的好消息，不知道下过雨后，它们都怎么样了呢?小朋友想知道吗?
幼儿：想
师：那好，让我们来听一听吧!
(师播放第三段录音，雨过天晴„美景)
师：小朋友，雨过天晴，天边出现了什么?
幼儿：彩虹
师：对 ，天边出现了一道美丽的彩虹，(同时出示彩虹图片)，那么，柳叶、荷花她们都怎么样了?
幼儿：柳叶荷花滴着水珠
师：青蛙、小鸟、知了呢?
幼儿：它们在高声唱着这夏日雨后的美景。
师：小朋友们太棒了，来我们完整地听一遍录音，你们可以跟老师一起来做动作。
(师出示图片，师生边说边表演)
评析：从分到总，从前到后，始终贯穿着直观具体的情境刺激。我们知道，散文所承载的很多信息，不是靠教师直接的“告诉”幼儿或理性的讲解，而更为主要的是以情激情，以情感人，让幼儿在倾听的过程中感悟、体会。
五、画夏天
师：今天我们通过学习这篇散文，了解了夏天下雨前后的景象，小朋友，你心目中的夏天是什么样子?请拿出画笔，画出你心目中的夏天，好吗?
幼儿：好(生画画，同时播放歌曲《夏天在哪里》《夏天》，课程结束)
评析：本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，让幼儿告诉大家自己心目中的夏天能培养幼儿创造性的思维，同时也丰富了幼儿对夏天的感受。
六、教学内容附录
《夏天》伴奏MP3;歌曲《夏天在哪里》;《夏天》歌词(轰隆隆，轰隆隆，打雷了， 哗啦啦，哗啦啦，大雨下来了。 滴滴答，滴滴答，雨停了， 哈哈哈，哈哈哈，太阳出来了。);《夏天在哪里》歌词(夏天在头上，头上戴草帽;夏天在街上，街上卖冰棒;夏天在海上 ，海上玩风浪)
七、自我评价
本节课以幼儿喜闻乐见的动画卡通人物表演形式引入，能极大地激发幼儿的兴趣。为让幼儿直观地感受夏天的炎热，体验多彩的世界，我采用色彩丰富的图片头饰进行教学，让幼儿通过看、说、演，多通道感受散文诗意境。
在整体教学上采用从分到总，从前到后，始终贯穿着直观具体的情境刺激。我们知道，散文所承载的很多信息，不是靠教师直接的“告诉”幼儿或理性的讲解，而更为主要的是以情激情，以情感人，让幼儿在倾听的过程中感悟、体会。
在画夏天环节中充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会，让幼儿告诉大家自己心目中的夏天能培养幼儿创造性的思维，同时也丰富了幼儿对夏天的感受。
幼儿园大班课堂实录《小猫生病了》
活动目标：
1.鼓励幼儿根据已有的生活经验，较清楚、连贯地讲述图片内容。
2.通过活动，使幼儿知道朋友之间要相互关心、帮助。
活动准备：故事图片
活动过程：
一、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
师：有一只小猫生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小朋友们你们来帮小猫想想办法好吗?
幼：可以打电话、写信、让猫妈妈去找
二、理解图片的基本内容。
师：小朋友们帮小猫想了这么多好办法你们真厉害，小猫它自己也想了个办法，写了一封信给小兔，请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)
教师出示图片，引导幼儿观察。(见图一)
1.提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小朋友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小朋友们看看第一副图上说了一件什么事?
幼：小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，我们要去看看他。
2.第一幅图我们看懂了，再来看看第二幅图说了一件什么事呢? 幼：猴医生来给小猫打点滴了，他不怕疼，我们要像他学习。
3.第三幅图上面说了一件什么事呢?
幼：小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!
4.让幼儿结合图一，用较清楚、连贯的语言讲述图片内容。
幼：小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!
三、带领幼儿念信的内容。
师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开始读读这封信。把三幅图
片念出来，要把信的开头和结尾部分也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，老师在来完整的念一遍信的内容。 幼：小兔你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难受我哭了，猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难受、很孤单，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。
四、讨论并讲述。
1. 提问：小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主回答)
幼：回去看望小猫
师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。(出示图二)
2.提问：小兔子把小猫生病的消息告诉了哪些好朋友呢?
幼：告诉了好朋友们。
3.好朋友们都为小猫做了些什么事情呢?
幼：小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫，小鸟在窗口唱着美妙的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事安慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。
4.这么多朋友来看望小猫，小猫可开心了，你们觉得小猫的这些朋友好不好啊? 如果我们身边的小朋友生病了，我们应该怎么做呢? 师：让幼儿从自身经历进行讲述，教育幼儿互相关心、帮助。 幼：好，要是我们身边的小朋友生病了我们应该去照顾她们。 结束语：
师：小猫生病后得到这么多朋友的关心爱护，相信它一定会很快的好起来的。生病的时候很难受很孤单的，需要朋友的帮助和关心，有了朋友的关心，身体就会很快的好起来的，所以我们小朋友应该关心和爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会很开心快乐。
幼儿园大班课堂实录《吹泡泡》
【活动目标】： 1、通过操作活动，知道有洞、有缝隙的工具都能吹出圆圆的泡泡。
2、学会用语言表达猜想的操作结果，发展学习的自主性。
3、尝试用不同的材料制作吹泡泡器，体验成功的乐趣，培养幼儿对科学活动的兴趣 【活动准备】： 1.幼儿操作材料：各类带孔的塑料玩具、吸管、正方形孔、三角形孔、长方形孔、圆形孔玩具、鞋刷、漏勺、梳子、牙刷、硬卡纸、树叶、苍蝇拍、剪刀、光盘、泡泡液、盆、托盘、泡泡机等。
2.前期知识准备：幼儿已玩过各类吹泡泡的游戏。
3.教师电教准备：用于猜想、实验、记录的ppt、吹泡泡的音乐
【课堂实录】： 1.激趣导入：
(1)、教师与幼儿听《吹泡泡》音乐进入活动室，追赶活动室内的泡泡。
(2)、谈话活动引出吹泡器。
2.动手实验(一)，猜想并验证，只要有洞、缝隙的物体都可以吹出泡泡。
(1)、猜想环节
出示漏勺、吸管、多形状孔的玩具，引发幼儿探究的欲望。
鼓励幼儿大胆猜测、在记录表上分组记录猜测结果。
(2)、动手验证
教师提出操作要求：四人一组取出准备材料试一试，可以相互交换试一试。在记录纸上进行验证记录，分组展示记录结果。
温馨提示：吹泡泡时，嘴巴不要碰泡泡液，不要对准同伴的脸吹泡泡，幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。
(3)、分享交流
探索发现：只要有洞、缝隙的材料都能吹出的泡泡。
(请个别幼儿讲述操作结果，教师与幼儿共同总结。)
3.动手操作，自己制作泡泡器。
(1)、出示小电线、小树叶、硬卡纸、彩带等没有直接吹出泡泡的材料。
(2)、引导幼儿将学会的经验加以运用，把这些不能吹出泡泡的东西变成能吹出泡泡的吹泡器。
(3)、动手制作、交流分享，体验成功的乐趣。
4.动手实验(二)，猜想并验证，任何形状的镂空物体都可以吹出圆泡泡。
(1)、猜想环节
出示三角形、圆形、正方形和长方形的铝丝引发幼儿探究它们吹出的泡泡是什么形状的?(幼儿大胆猜测、在记录表上记录猜测结果。)
(2)、动手验证：
幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助.
探索发现：任何形状的材料都能吹出圆形的泡泡。
(3)、师幼共同总结：这些有洞洞或者有缝隙的材料都能吹出圆形的泡泡。
5.和幼儿玩“吹泡泡”游戏。
教师与幼儿手拉手围成一个圆圈，随音乐转圈，使大泡泡变成若干小泡泡、小泡泡又合成大泡泡，培养幼儿合作游戏的能力。
活动延伸：
今天我们用各种工具吹泡泡，吹出了好多的泡泡，我们知道了生活中许多有洞有缝隙的东西都能吹出圆形泡泡;还知道了有些不能吹出泡泡的物品，经过小朋友动脑筋能变成好玩的吹跑器!这么神奇的泡泡是怎么来的呢?大家想不想自己动手制作泡泡水呢?那跟着老师一起去试试吧!(随音乐走出活动室)
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