普罗米修斯王崧舟课堂实录内容(2)

　　普罗米修斯王崧舟课堂实录第二课时

　　师：我们来一起读读第一句话。

　　师：想象一下这种悲惨的情景会是怎样的?

　　生：人们吃的是生的。

　　生：时刻受到猛兽的威胁。

　　生：只能住在山洞里，忍受着寒冷的袭击。

　　师：所以说普罗米修斯决心…(生接着齐读这句)

　　师：继续交流，还有那些地方看得出来?

　　生：我从普罗米修斯坚定的回答那句感受到他的可敬。他认为只要是为人类造福，就绝不会有错。

　　师：谁能读出这份坚强?

　　生1：读

　　师：听出来了吗?谁再读?

　　(在学生读不出时范读)

　　生：齐读

　　师：接着交流。

　　生：我从普罗米修斯的双手和双脚被死死的锁在高加索山上，他……日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，看出了普罗米修斯的勇敢坚强。

　　师：你能读出这种痛苦吗?

　　生：读……

　　师：这是一种怎样的痛苦呀?谁再读?

　　生2：读……

　　师：这是一种怎样的痛苦呀?

　　(一直到读出难以忍受的痛苦感觉为止)

　　师：这时火神又来了，他劝说到：还是承认错误吧,何必受这样的苦呢?假如你是普罗米修斯你会怎么说?

　　生1：为人类造福，有什么错?我决不会承认错误，更不会归还火种。

　　生2：谢谢你的好意，为人类造福，有什么错?我决不会承认错误的。

　　师：这时，众神的领袖宙斯来了，他狞笑着说：还不承认错误吗?我将给你更严厉的惩罚。假如你是普罗米修斯你会怎么说?

　　生1：为人类造福，有什么错?我决不会承认错误的，更不会归还火种。

　　师：尽管这样，普罗米修斯仍然没有屈服，这招来了更严厉的惩罚。谁还想说?

　　生：我从宙斯又派了一只鹫鹰每天啄食他的肝脏……这种痛苦就没完没了了看出普罗米修斯的可敬。那是常人无法忍受的痛苦，而且为了人类的幸福他始终坚持着。

　　师：(出示动画鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏)谁来读读这句话。

　　生齐读。

　　师：普罗米修斯就这样一直被锁在高高的高加索山上，一锁就是三万年，在这三万年里可怕的仅仅是这高高的悬崖吗?

　　“不”(学生坚定的回答)

　　师：是这风吹雨淋的痛苦吗?

　　“不”(学生坚定的回答)

　　师：是这可怕的鹫鹰吗?

　　“不”(学生坚定的回答)

　　师：那到底是什么呢?我们来看“惩罚”二字。(板书惩罚)

　　谁发现了什么?

　　生：我发现“惩罚”的“惩”就是要征服别人的心。

　　师：你真会观察。(师给与由衷的赞叹)

　　生：我发现惩罚别人不仅要用刀还要用语言。

　　师：语言能伤人吗?

　　生：语言能伤人的心呀!

　　师：这个同学说得对，看来最严厉的惩罚摸过于对别人意志的摧残。然而宙斯做到了吗?

　　生：没有

　　师：这是一种什么样的信念支撑着他呢?

　　生(异口同声的回答)：为人类造福

　　四、拓展延伸，提升英雄的形象。

　　师：有人说，在所有为了人类而受难者中，最神圣的就是普罗米修斯了，你想对他说些什么?

　　生：我想说，普罗米修斯我感谢你，是你让我们远离了黑暗，是你让我们得到了温暖，是你让我们不用再吃生的东西。

　　师：是的，我们应该学会感恩。

　　生：我想说，普罗米修斯你为了人类居然能忍受那么多的痛苦，我由衷的佩服你。

　　生：你是我心中的英雄。

　　师：普罗米修斯的英雄壮举不仅感动了我们，也感动了许多诗人，我们来看看诗人雪莱是怎样赞美他的吧。(出示雪莱的诗)齐读。

　　师：让我们永远记住这位为人类造福的英雄……

　　生齐声接到：普罗米修斯。

　　师：好，今天的课就上到这儿。

　　(至此课堂气氛高涨，大家还沉浸在对英雄的赞赏中。达到了语文熏陶感染的目的。)

　　总之,每一节课，都是学生的一个生命历程。教师只有充分调动学生的积极性，充分张扬学生的个性，用切实有效的方式引领学生在言语世界里沉潜往复，为学生显扬潜能创造机会，必将让生命之河泛起美丽的浪花。

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