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王崧舟丑小鸭课堂实录_王崧舟丑小鸭教学实录

素雯分享

  丑小鸭这篇文章作者是安徒生。关于王崧舟丑小鸭的课堂实录有哪些内容?下面是由学习啦小编整理的王崧舟丑小鸭的课堂实录,希望对您有用。

  王崧舟丑小鸭课堂实录第一课时

  师:上课,同学们真精神!

  今天,老师想给大家讲一个故事,这个故事从一个蛋开始(板画),一只只蛋“啪”地出来了,可是有一只蛋让鸭妈妈等了好长时间,终于从蛋里出来这么个小家伙(师板画)取名丑小鸭。看大屏幕:看看为什么叫丑小鸭?同学们自己读读这段文字。

  生:齐读。

  师:能不能自己读,因为你的速度和人家不一样。(生再读)

  老师发现大家很会读书。大家认真地读,相信你能读懂。现在明白为什么叫它丑小鸭了吗?

  生:嘴大大的,腿细细的,身子瘦瘦的。(教师边板画)

  师:瘦字怎样记?你来说。

  生:病字旁,瘦的人容易生病。

  师:生了病容易瘦。

  生跟老师写瘦。

  读这一部分师范读,生齐读。

  师:还有没有补充?

  生:怪模怪样,很丑。

  生:怪模怪样,跟别的鸭子不一样。(模读错)

  师:我们来看看,这是一个多音字。出示多音字。

  生组词。

  师:读到这儿老师想问一问,你知道它喜欢这个名字吗?你怎么知道的?

  生:有一个丑字。

  师:没有人爱丑,都是爱美。

  读这几句话。

  师:我们认识了丑小鸭,我们去看看它的生活,它过得怎么样?

  大屏幕出示句子“丑小鸭那么丑,大家都讨厌他。”谁讨厌他?讨厌他的人怎么对待他?我们来看看他在家的遭遇。

  随学生回答分句出示“哥哥姐姐欺侮他,小伙伴们嘲笑他,连妈妈也不喜欢他。”

  师:你们有什么不懂的?

  生:欺侮是什么意思?

  生:为什么连妈妈也不喜欢他?怎么欺侮他了?

  师:你们知道什么是欺侮吗?

  生:就是打他,踢他,骂他。

  师:“欺侮”的“侮”还有除打他、踢他以外的另一种意思,就是看不起他。小伙伴们会怎么嘲笑他?你来学学好吗?

  生学。

  师:这些也就罢了,可是连妈妈也不喜欢他,下面我们来读读这个长句。

  两生读。

  师:这两位同学读得不一样,但都是可以的,强调了“连妈妈也不喜欢他。”

  齐读。

  师:出示“丑小鸭伤心极了。”

  齐读,再读。你读懂了什么?

  生:伤心到了极点。

  指名读。

  师:“极”怎么读?指名两生读,齐读。

  师:有一天,他悄悄地离开了家。齐读。

  师:为什么?家是多么温暖的地方!

  生:在家里找不到温暖。

  师:在离开家的时候,他给妈妈写了一封信,你想想他会写些什么?

  请大家写写,看谁写得快,写得情真意切。

  发下练习纸,写时可看大屏幕上的可怜的小鸭。生自由写作。

  生:妈妈,我在家里找不到温暖,我想去流浪──

  其余略

  师:大多数同学都这样写到,“我想找一个温暖的地方──”

  丑小鸭去了很多地方,他有没有找到真正的温暖的家?请同学们打开课本,刚才我们学了课文1、2段,现在请大家自己读课文3、4段。读后用一句话说说你读的感受。

  生读课文。

  师:有没有不明白的地方?

  生:芦苇、讥笑、婶婶、冰湖、昏倒。

  师当即解答。

  生:丑小鸭怎么会有这么多不幸的遭遇?

  师:丑小鸭并没有找到幸福温暖,这样的遭遇连在家也不如。再大声读,在这么多遭遇里面,你认为最可怜的是哪件事?

  (课件出示4幅图:1、昏倒;2、小鸟嘲笑;3、猎狗追赶;4、野鸭在水面上游。)

  请你把想说的点击、放大。

  生上台一幅一幅点击说。

  师:这些遭遇是按什么顺序来写的?

  生:事情发展顺序。

  师:讲到这儿,你们心里是什么滋味?

  生:难受、伤心、酸酸的等。

  师:我们高高兴兴来上课,很对不起大家。我们来休息一下。

  生不愿

  师:那我再问为什么猎狗追赶他,小鸟讥笑他,野鸭不理他。

  生:因为他长得丑。

  师:真的下课休息。

  王崧舟丑小鸭课堂实录第二课时

  师:同学们真可爱!

  生:严老师真可爱!

  师:话说丑小鸭离家出走后,鸭妈妈心里也不好受,因为丑小鸭毕竟是她孵出来的。有一天,鸭妈妈收到了一封信,你们想知道写了什么吗?读信的内容。

  师:这封信是谁写的?你们是怎么知道?

  生:是丑小鸭写的。(读了书上的内容和信上的内容。)

  师:让我们一起去看看吧!(出示课件:几只天鹅在水中嬉戏。)因为没了声音,老师在一旁解说。

  师:这段录象的配音在课文的5、6段,请你自己读读,你读懂了什么?还有读不懂的地方吗?

  生自由读。

  生:丰满、戏水、扬起翅膀、倒影、简直、油亮等词语不明白。为什么快乐?呼喊等。

  师解释部分生词如丰满等。

  师:这些问题刚才和我一样听明白的举手,哪些问题伙伴讨论讨论能够解决的?哪些问题不能解决再问。

  学生小组解决问题。

  师:解决了什么?

  生:扬起翅膀。

  这个天鹅蛋是怎么来的等。

  师:出示“丑小鸭低头一看──简直不敢相信这就是自己。”

  这么美的白天鹅谁来读读?(生读)谁再来试试?

  进行朗读比赛,要读好首先要读懂。“简直不敢相信,到底相信了吗?”

  我们来比一比谁的朗读给老师留下深刻的印象。(生读)你的最后一句读得好。

  引读:丑小鸭低头往水里一看──

  脑子里有没有白天鹅了?你能不能对着老师背出来,不会背的可以偷看一眼。

  师:下面我要提高要求配上动作读。

  自己准备。指名读。

  师:读得好,再熟练一点,相信冠军就是你的了!你们读得真好,随便叫一个都能声情并茂,老师给大家一个机会,加动作齐读,坐着,站着都可以。

  生读。

  师:这节课你觉得怎么样?

  生:快乐、幸福、甜甜的等。

  师:刚才白天鹅的信还没有读完,他还有话要说。师读信到,他真想对全世界说,──,请你把这封信写完。

  师:你们真是才思敏捷,拿起笔就写,像是早就想好似的。你们的写字姿势和读书一样好。

  生:请不要嘲笑我,我已经成了白天鹅,请允许我来看您。

  生:我找到了快乐、温暖和生活的美味,谢谢您把我孵出来──

  师:今天我们学了这篇课文,你懂得了什么?

  生:丑要鼓励他。不能只看相貌,重要的是心灵,才华。等等

  师:你们知道这个故事是谁写的吗?简介安徒生。

  我建议回去后可以举办一个安徒生童话故事会。

  师:原文很长,你可以上网去查查。今天你有这样的感受,3、5年后可能有新的感受,同学们爱看书吗?希望大家多读书,读好书。

  同学们谢谢啦!


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