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乡下人家教学设计

淑航分享

  《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文。下面是学习啦小编收集整理的《乡下人家》优秀的教学设计以供大家学习参考。

  《乡下人家》教学设计一

  一、学习目标:

  1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

  4、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

  5、围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

  二、学习重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

  学习难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

  三、课时安排:两课时

  四、教学过程:

  一、导入:

  1、出示乡村风光照片及录音(鸡鸣声、狗叫声):今天,陈老师带了一些图片来,你们想看吗?看这画面,听这声音,你们想到了这是什么地方?对,这是乡下。

  2、有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》,一起走进乡村的生活,一起领略它那独特的美。

  3、出示课题,齐读课题(板书)

  二、感受田园诗情,体味优美语言,积累精彩的片断。

  1、请同学们,听着优美的音乐,自由朗读课文,想想课文围绕哪句话来写?

  全班齐读:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

  那么,乡下人家的风景到底怎样的独特、迷人?

  2、请同学们欣赏图画,在文中找出与它相应的句子。

  ①、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(全班读,想想,在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?)

  ②看,有些人家,还在门前的场地上种几株花,有芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。(有请女同学欣赏男同学的朗读)

  ③几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(小组读)

  ④从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。(小组读)

  ⑤天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。(个别读)

  ⑥那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。(全班读)

  看,多么和谐、多么独特、多么迷人的风景啊!你们喜欢吗?带着你们的喜爱之情一起来读吧。

  ⑦乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

  在你们的朗读中,老师感受到,乡下人家的确具有它独特、迷人的美。板书:独特、迷人

  三、想象拓展。

  1、请同学们细想一下,自己的家乡是怎样的呢?谁,想介绍自己的家乡给同学们听一听。噢!你们的家乡真美。想不想常回去看看?老师也带来了自己家乡的照片,不知道同学们想不想看?

  2、展示家乡照片。

  3、小结:在党的正确领导下,我们今天过上了幸福的生活。

  在新农村建设的热潮中,相信我们的家乡会变得更加美丽、富裕。

  四、课外延伸。

  1、准备开展一次“走进田园”的综合性学习活动吧!

  2、积累好词、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上,并读一读。

  3、画。把你喜欢的一处风景的段落多读读,并展开想象把它画出来。

  《乡下人家》教学设计二

  教学目标

  1.学习课文,感受乡下人家生活的美好。

  2.有感情地朗读课文,想象画面,背诵自己喜欢的段落。

  3.针对自己感兴趣的景物谈体会。

  4.积累好词佳句。

  教具准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、复习导入

  今天这节课我们继续来学习21乡下人家。(板书、读课题)在上一节课,我们跟随着作者一起去了走进乡下人家,欣赏了乡下人家好几处的风景。同学们还记得吗?(记得)谁来说说?

  生:(瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图)

  师:是啊,乡下人家有这么多的美丽画面,有一道道独特的风景。所以说(出示句子“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。这个句子中有两个词最能表现作者的感受,是哪两个词?(独特、迷人)

  师:知道独特的意思?

  生:特别的、独一无二、举世无双

  师:迷人是什么意思?

  生:美丽、使人陶醉、惹人喜爱

  二、品读课文。

  师:那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢?

  请同学们带着这个问题先自己读读课文,再和小组的同学交流交流课文哪一处乡村风景最美?自己的体会是什么?

  汇报:

  ▲1“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”

  生1:乡下人家的装饰物很风趣,是用瓜来装饰的。

  生2:我们城市门前缺少生机,而乡下却是五颜六色的瓜、藤、叶

  生3:很可爱

  生4:每件事物都生机勃勃

  生5:……

  师:想想石狮子、旗杆给你什么感觉,而瓜架呢?

  生:严肃,呆板

  师:这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶,后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆,这样形成了一个?

  生3:对比。师:对,这句话就是用对比的手法来写的。突出了瓜、藤、叶的可爱。

  师:想读一读这个句子么?分角色朗读(女生读前半句,男生读后半句)。

  师:花藤满架,绿意盎然,生机勃勃,真是一道独特、迷人的风景啊!

  ▲2“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派农家独特的农家风光。”

  生1:我觉得农家的房前一定很美,因为有那么多种花按季节开放,一年四季都有鲜花。

  生2:城里人也种花,但没有像乡下那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大 片的花,自然是美丽独特的。

  生4:我能感受到乡下人家对生活的热爱。

  引导探究;“朴素中带着几分华丽”是否矛盾。

  师:这样热爱生活的人家,你向往吗?(接着往下汇报)请带着对这句话的理解来读一读吧!

  ▲3“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”

  生1:这句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。

  师:你是怎么知道的?

  生:我从“探”字体会到的。

  师:是的,竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来,这个拟人句怎样读呢?

  生:顽皮的、欢快的。

  师:带着你的理解试着读读。

  指名读。

  学生评价:“如果能读得再欢快些就好了!”指名再读。

  师:读得真不错!想读的同学都来读吧!

  师:写的这么形象生动的句子,应该快把它积累下来(生画)。你们能背下来吗?

  师:还有那些美景让你们陶醉?

  ▲4“天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画. ”

  生1:这句话写出乡村景色和迷人。

  采访家在乡下的同学他们,让他们谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。(指名描述)

  师:能把自己的感觉读出来吗?

  师:听了介绍,老师眼前有这样一幅画面:天上红霞片片,鸟鸣声声,周围花儿朵朵,绿竹摇摇,身边微风习习,笑声串串,这样天高地阔地吃饭,能说不独特、迷人吗?一起读读句子。

  生一齐读句子。

  ▲5“从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。”

  生1:我从这句话体会到乡下人家的雄鸡十分的高傲。

  师:从哪里感受到的?

  生:从“大踏步”可以看出来。

  师:就像一位威风凛凛的大将军。(读句)

  师:那母鸡呢?

  生:乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的,像带领着自己孩子走来走去,而城里的鸡是关在笼子里的,很可怜。

  师:你来读读这部分,你一定能读好。

  师:这样的景致,我们想去看吗?一起来读读。

  师:夜深了,乡下人家还有一道独特、迷人的风景。”

  ▲6 第六自然段

  生1:乡下人家夜深时纺织娘在唱歌,让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。

  生2:乡下人家把它当做催眠曲。

  师:什么是催眠曲?

  生:听了使人入睡的乐曲。

  师:那它有什么特点?

  生:轻、缓

  师:带着这种感觉你来读读吧!生读

  师:老师和你配合来读读,好吗?(师生配合读句)

  师:想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗?这可是乡下人家独有的,我们伴着音乐来(读读)把这甜美的歌“唱”给大家。

  四、小结,句式训练

  师:刚才,同学们通过品读课文,发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景,再来读读这句话,老师相信你能读得更好。(出示句子“乡下人家,不论什么……独特、迷人的风景。”

  师:你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗?

  生:乡下人家,不论春、夏、秋、冬,都有一道独特、迷人的风景。

  生:乡下人家,不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。

  生:乡下人家,不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。

  ……

  师:是呀,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,不论什么地方,都有一道独特、迷人的风景。再一起读读这句话。(生齐读句子)

  师:除了课文中描绘到的画面,你能结合自己看到的,想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗?你可以用老师给你的句式来写,也可以用自己的句子写。

  交流:

  生:乡下人家那绿油油的稻田是一道独特、迷人的风景。

  生:乡下人家的房屋是一道独特、迷人的风景。

  ……

  五、总结

  师:《乡下人家》让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。课后有一篇短文《在天晴了的时候》回去读读看会给你带来什么感受。

  六、作业

  背诵自己喜欢的段落。

  《乡下人家》课文阅读

  乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰(shì),比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

  有些人家.还在门前的场地上种儿株花,芍(sháo)药,风仙,鸡冠(guān)花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

  鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸣,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。

  他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣,它们也从不吃惊。

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。

  秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

  乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。


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