鄂教版四下工农业教案
了解农民的辛勤劳动，感受科技对农业发展的巨大影响;了解工业与日常生活的密切关系，了解各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。接下来学习啦小编为你整理了鄂教版四下工农业教案，一起来看看吧。
鄂教版四下工农业教案：农业是我们的衣食之源
学情分析
从学生的社会生活环境看,当今物质生活的相对富足，让更多的城镇孩子不知道劳动的艰辛、生活的艰难。因此虽然本课的教学对象已是四年级的孩子，但由于他们从不用为吃穿操心，也就不会去关心它的来源，所以孩子对这方面的知识很少了解与关注，更不懂得珍惜劳动成果。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，四年级的学生已经具有了一定的收集、整理、分析资料的能力，他们对周围事物的认知也不仅仅停留在表象上。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。教学难点是感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。
在突破重难点的过程中，教师应注意从学生最熟悉的自己家的餐桌开始，由近及远，再把视角投向生活的各个方面，带领学生回到熟悉的生活中，回顾日常生活中的衣、食、住、行，调动和利用学生已有的生活经验，从学生的生活中提取教学素材，从而感受农业与人类的生活息息相关，使学生了解衣食之源的知识，知道农业生产与人们日常生活的关系，以此激起学生的情感共鸣，从而懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果，并培养学生热爱农村、热爱劳动人民的感情。
设计思路
教材呈现的知识比较零散，与学生的实际生活联系不是很紧密。遵循“品德与社会课程提倡回归生活”的理念。设计时，依据教材，巧妙整合，从与学生实际生活联系紧密的“餐桌”入手，引导学生认识到农业与人们的日常生活息息相关。采用活动化、游戏化教学，注意引导学生在玩中学、在学中玩，充分利用多媒体技术的优势和特色，激发学生学习兴趣，对学生生活经验进行有效的提升。
在教学过程中，我设计了这样的活动：
第一课时：猜一猜，食物从哪里来、算一算，民以食为天、认一认，农业的种类、找一找，生活中的农业。
第二课时：背一背，吟诗知辛苦、访一访，水稻的生长过程、夸一夸，劳动人民的智慧、做一做，爱惜粮食是美德。
教学目标
情感态度价值观：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。
能力目标：通过观察了解农业生产与人们日常生活, 探究农业生产与人们日常生活的关系。
知识目标：了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。
教学重点
探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。
教学难点
感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。
教学准备
教师准备：1. CAI课件;2.食品包装袋;3.每小组一份表格。
学生准备：1.食品包装袋。2.采访身边的农民或查阅资料，了解水稻的生长过程。3.搜集农谚、袁隆平的故事及有关现代农业的资料。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P60-P63页内容，话题为“餐桌上引出的话题”。
第二课时完成教材P64-P69页内容，话题为“粒粒皆辛苦”和“劳动人民的智慧”。
教学过程
农业是我们的衣食之源第一课时
活动一猜一猜 食物从哪里来
1.师：说到美食，每年最丰盛的一定是年夜饭。大家看——(课件出示：一家人围坐在餐桌上享受着丰富的佳肴)这顿美食你们感不感兴趣呀?你们家的餐桌上都有哪些美食呢?
2.师：同学们，你们餐桌上的食物可真丰富啊!可是餐桌上丰富的食物来自哪里呢?让我们一起去找找它们的家吧!(课件放映一组农作物的图片，教师简要介绍。)
3.小结：看到这么多新鲜的蔬菜水果，活蹦乱跳的鱼虾，还有每天必不可少的米饭，大家有没有想过是谁为之付出了辛勤的劳动呢?
【设计意图：从学生最熟悉的自家的餐桌入手，帮助学生形成食物来自农业的基本概念。】
活动二算一算 民以食为天
1.师：来看看农民一年要为我们种植多少粮食?大家来算一算，一个人大概每天要消耗0.4公斤粮食，我国大约有13亿人口，请你们算算我国人民一天要消耗多少粮食?要是一个月、一年呢?
2.学生算一算后报出得数。
3.小结：由此数字，我们也可以想像到蔬菜、水果、肉类、禽蛋等等每日的需求量也是大得惊人呀!宋庆龄奶奶曾经说过：“稻穗比金子还宝贵。中国人口百分之八十都是农民，如果年年五谷丰登，人民便可丰衣足食了” 。“民以食为天”，是农业支撑了这片天啊!
【设计意图：通过学生亲自算一算，感受粮食对人们生活的重要性。】
活动三认一认 农业的种类
1.师：中国是个农业大国，包括的种类很多。比如说：我们刚才看到的蔬菜、水果，这些属于种植业;鱼、虾、蟹属于渔业;鸡、鸭、牛、羊肉属于畜牧业;(板书贴图)其实不仅仅只有这三种，请你们打开书62页找一找还有哪几种?
2.学生看书补充完整：还有林业和副业。教师播放有关视频资料。
3.小游戏：老师这儿有两张签，一张写着“农”，一张写着“业”。每张签打开后都可以看到五种农业生产，请你说出它们分别属于农业生产中的哪一种。
【设计意图：通过图片和视频资料，让学生了解什么是农业，哪些属于农产品。】
活动四找一找 生活中的农业
1.分小组探究农业与吃、穿、用的关系。找一找生活中有哪些产品和农业有关。
教师分组提要求：组长组织大家积极讨论，每个同学都要踊跃发言，记录员将说到的农产品进行记载。
2.全班交流。教师提要求：发言的小组声音要大，让每个同学和老师都听见，如果是探讨相同话题的小组，要特别注意，你的记录里，别人谈到的要打个勾，以便待会交流的时候不重复，其他小组的同学就在心里默默地数一数他们交流了多少种。
3.师：同学们，通过刚才小组的学习，大家的交流，你们发现了什么?(板书课题：农业是我们的衣食之源。)
4.小结：的确，我们生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我们的农业有着直接和间接的关系。正因为如此在我国的国徽上有——(学生说：谷穗)农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活!
【设计意图：通过交流讨论，感受农业与人们生活得密切关系。】
板书设计
农业是我们的衣食之源
种植业 畜牧业
副业 林业 渔业
农业是我们的衣食之源第二课时
教学过程
活动一 背一背 吟诗知辛苦
1.师：大家还记得我们以前在语文课上学过一首古诗《锄禾》吗?我们一起来背背。
2.师：谁知道这首诗的含义是什么?
3.小结：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”农民是怎样辛苦劳动的?今天，我们就一起来水稻是怎么来的，真正体会“粒粒皆辛苦”的含义。
【设计意图：从学生熟知的古诗引出话题，激起学生对本节课的学习兴趣。】 活动二 访一访 水稻的生长过程
1.师：水稻是怎样种出来的呢?课前同学们采访了身边的农民或查找了有关资料，肯定收获很大。把你们的收获说给大家听听吧!
2.学生自由发言，教师引导，让学生明确水稻种植要经过育秧、插秧、除草、杀虫、收割、脱粒、加工的过程。在播种之前，农民还要选种，这也是一项非常重要的工作。
3.师：在这些过程中，农民是怎样劳动的呢?谁能说给大家听?
4.学生自由发言。(教师适时引导学生体验农民弯腰插秧情境。)
5.学生结合P65页的《体验日记》，说说自己体验活动后的感受和感想。
6.总结：在水稻生长的过程中，农民确实付出了辛苦的劳动，遇到干旱和大风等自然灾害，农民的劳动更辛苦。
【设计意图：通过了解水稻的种植过程，感受“米饭好吃田难种” 。】 活动三 夸一夸 劳动人民的智慧
1.师：丰收的田野中不仅凝结着农民辛勤的汗水，还有他们的智慧，比如书上P67页的农谚，它是农民在农业生产、生活中经验的总结。大家知道这些农谚是什么意思吗?(相机介绍一下二十四节气的由来)
2.学生说说搜集的农谚。
3.师：同样是种棉花，华北是“清明早，小满迟，谷雨种棉正当时”，华中是“清明前，好种棉”，你知道这是为什么吗
4.师：随着生产水平的不断提高，农业正向科学、多元化的现代农业方向发展，农产品更加讲究绿色、营养、无公害。对于现代化的农业生产，你知道哪些?
5.师：说到现代农业，我们不得不提到一个人----杂交水稻之父袁隆平。袁隆平是一位怎样的科学家呢?
6.小结：希望大家利用课余时间继续关注农业现代化发展，特别是我们周围的农业发展，看看有没有更先进的科学技术，如果你找到了这方面的资料，不妨给农民伯伯们写封信，把先进的技术介绍给他们。
【设计意图：通过了解农谚、农民科学家的故事和现代农业技术，感受农民的智慧。】
活动四 做一做 爱惜粮食是美德
1.师：我们要尊重农民，要珍惜农民的劳动成果，我们该怎样去做呢?除了节约粮食还可以怎样做?
2.小结：看看我们的教室，手中的教科书，学习用的桌椅，还有我们身上的衣服、农产品，它们在我们生活中无处不在，无所不有，所以我们要从我做起，从小养成勤俭节约的好习惯。
【设计意图：通过引导学生去寻找身边浪费粮食的事例，让他们在生活中去发现，去反思，明白粮食来之不易，我们要节约、爱惜它。】
板书设计
农业是我们的衣食之源
粒粒皆辛苦：育秧 插秧 除草 杀虫 收割 脱粒 加工
劳动人民的智慧：农谚
农业科技园
水稻之父—袁隆平
爱惜粮食是美德
