老师如何对初中语文进行期末复习指导
复习是学生学习过程中使知识系统化，进一步提高学习成绩必不可少的环节。如何才能在语文复习课中优化教材、基础知识和学生能力的发展与提高呢?这里给大家介绍一些初中语文复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
初中语文期末复习指导
一、构建框架、将知识系统归类
语文知识，恐怕是各学科中容量最大的一科。小到一个字的正确书写，一个拼音的声调，大到一篇上千字文章的背诵。期末复习，工程浩大。许多老师常常有不知从何下手的感觉。感觉什么都需要复习，好像不复习也可。学生的感觉则是，一翻开书什么都知道，一关上书似乎什么都是似是而非。师生均感迷惘、困惑。这时，就要求我们构建知识框架，系统归类。复习时就有了明确的目标，就像射击中打靶，不会出现棍扫一大片，啥都没抓住的现象。怎样去构建知识框架呢?
常用的且很有效的做法有以下几种：
1、按单元复习。复习时，可先复习本单元的重点字形、字音、词义。接着是复习重点讲读篇目。在每一篇目中，则选择重点的、有代表性的精段加以复习。每单元复习完成后，则对本册教材中其他知识如名著导读等复习。
2、按知识点归类复习。现在大多数老师在中考复习时就常选择此类复习方法。实践证明，很有效果。其实，在期末复习时也可使用此法。从基础的字音、字形、词义、病句判断、词语运用、古诗文背诵默写、名著导读、综合性学习等方面加以复习。最后在针对本册所学问文体，复习相关知识。最后是文言文的专项复习。
3、按考试题型复习。现在，很多地方的考试题型相对比较固定，此种复习法，就是根据各地或中考的题型进行复习。这样的好处是，除了将知识复习了，还可以让学生熟悉了题型，能熟练掌握此类题型的答题技巧。
二、重理解、巧背诵
我们祖国的语言丰富优美，在文学宝库中有许多脍炙人口的古典名言佳句，如孔子“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”的教诲;范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负;周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的志向;赵翼“江山代有才人出，各领风骚数百年”的信念，等等，对陶冶学生的情操都起着积极的作用。加之近几年来，初中文言文篇目增加，需要背诵的古诗词也有所增加。各地的考试中，古诗词的背诵，文言文知识的考察，占到了二十多分。而对这些知识的考察，相对比较简单。学生只要能记住，大多不会失分。为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能自如运用。
而这一部分知识的量却很大，怎样才能做到事半功倍呢?我觉得，一定要教会学生理解的记忆，不能机械的死记硬背。理解记忆，记得牢靠，即使忘记也会很容易回忆起来。还有一个好处就是，学生理解记忆了，书写、运用的时候就不会出错。比如，“燕”和“雁”，就在很多诗词中出现，学生常常弄混淆。如果学生理解的记忆了他们活动的时间、地域、古人用字的习惯，就不会把“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”错写成“雁归来”。
同时，诗词歌赋，文言美文，并不是要求学生全部记住。那些人们广为传颂的佳句是必须记忆的，而有些却可以不记。那种要求学生背诵文言文全文，甚至背诵翻译的做法，实在是不可取。
其实，将背诵的内容分解，化整为零，也是一种很好的方法。课后古诗词，文言篇目，让学生平常一周完成一首或一篇，就利用课前的预备时间朗读背诵。一般学生一周都能很轻松的完成这一任务。
三、精测试，重补漏
复习的目的除了让学生真正掌握知识以外，也是让学生在测试中能取得好成绩。在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。俗话说：“考考考，老师的法宝”考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。
试题的设计可以让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一份试卷，并事先保存好答案。然后同学间相互交换试卷进行测试。考后让出卷的同学批改。教师也可自己命题或用模拟试卷对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。测试可以是时间较长的规范性考试，也可是随堂的小测试;可以是书面的，也可以是口头的。方法应该灵活多变，既检查了知识，又让学生对此方式感兴趣。
初中语文期末复习方法
1、研究学生、了解学生。
无论采用什么复习手段，复习方法，适合所教学生实际情况的才是最好的方法。因此，在上复习课以前，教师应该了解学生，根据所教班级学生的存在问题和平时学习的实际情况出发，制订切实的、有针对性的复习目标和复习计划，才能使复习有的放矢，提高效果。如所教班级学生的语文基础较差，学生连最基本的古诗文背诵、默写都不能过关，就应该在基础题上多下功夫。教师还要重视指导学生订立恰当的复习目标，安排好复习计划，树立信心。
2、脚踏实地、注重基础。
初中语文基础试题内容，它包括语音、文字、词语、句子、修辞常识、仿写等知识点。基础部分复习可充分利用早、晚读课指导学生有步骤的进行复习，应掌握《词语手册》中字词、拼音的熟记与默写;了解本文选自哪本书?作者相关简介及其主要作品。养成复习时边记边写的习惯，做到“手到、眼到、口到、心到”，使学生对基础知识能扎实掌握。
基础知识的复习除了立足文本以外，还可采用灵活多样的方法。比如还可以采取同桌互背，小组合作检查，书面答卷检查等多种方式进行。
3、心中有问题，指导有重点。
复习中常犯的毛病是面面俱到，平均用力，只怕考试内容被遗漏。但复习时间又有限，所以只能是浮光掠影，要想什么都抓，结果是什么都没有抓住。我们也知道复习要有针对性。针对性就是针对学生存在的问题，教师要知道学生在这一章、这一节学习中存在什么问题，学生也要了解自己在这一章、这一节学习中有什么问题，心中有问题，复习才有针对性。
在复习了一段时间以后，学生对不少知识已有较为深刻的印象，但知识是需要不断强化和巩固的，此时教师应及时地对重要的知识点组织练习，让学生进一步加深理解和巩固。最好采取点面结合的方法，既让学生对某类知识有总体宏观的印象，又要有重点的把握，通过点的突解除决关键问题。
4、注重归纳，由博返约。
新课改在教育理念上提倡“以学生为主体”。但怎么做却见仁见智，或者做时仍然凭老经验。我觉得复习课就是发挥学生主体作用的很好平台。因为复习课主要任务是“温故”，学生更有发挥主体作用的能力和空间。教师的工作重点应放在指导学生“知新”上。
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