初中七年级文言文复习方法(2)
朝燕分享
躬耕/于南阳
告之/于帝
遂/许先帝/以驱驰
(四)语句倒装之处要停顿
1.何/有于我哉?
2.而山不加增，何/苦而不平?
3.王曰：“何/为者也?”
4.微斯人，吾/谁与归?
5.子/将安之?
(五)文言文语句节奏划分三条规律：
一、根据文言句子语法结构确定，朗读节奏 (主、谓、宾)
二、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏(句首虚词)
三、语句倒装之处要停顿(倒装)
(六)文言文语句节奏划分三条提示：
1.句中转折连词“而”前要停顿。
2.承前指示代词之后要停顿。
3.“古二今一”要注意。
初中七年级文言文复习小贴士
前后贯穿，内外勾联
在复习中遇到曾经学过的字时，要指导学生学会前后联系，从而加深对这个字的理解。如学到处处志之的“之”时，除了让学生知道在这里是补充音节，不翻译外，还要指导学生联想到《狼》中的“久之，目似瞑”和《伤仲永》中的“卒之为众人”中的“之”，它们的用法也是补充音节，不翻译。
课外文言文阅读题的加点字的解释很可能是课内知识在课外的迁移，例如“或以钱币乞之”的“或”的意思是“有的人”，在做课外文章“或牵手来责蹊田者”时，就会发现这里的“或”也是“有的人”。复习时，要针对课内知识有意识地进行课外阅读训练，让学生明白只要把课内的文言知识熟练地掌握和运用，就一定能借助课内的知识解决课外的文言文阅读题。因此，要给学生树立“试题在课外，答案在课内”的意识，指导学生复习时多比较，常联系，多积累，常训练，灵活运用，才能准确把握文言实词在具体语境中的含义。
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