小学儿童的记忆力与想象力
想象力是智力的重要组成部分，聪明的孩子往往具有丰富的想象力。常常听到一些父母埋怨自己的孩子没有想象力，说孩子太笨了。其实，除了极个别有生理缺陷外，绝大多数的孩子并不笨，问题是能不能调动起孩子动脑的积极性。下面就是小编给大家带来的小学儿童的记忆力与想象力，希望大家喜欢!
小学儿童的记忆力与想象力：
第一节 记忆的概述
l 识记：
1、记忆：是人脑对经历过事物的反映。
2、记忆包括识记、保持、回忆三个基本环节。从信息加工论的观点看，识记就是信息的加工;保持就是信息的储存;回忆就是信息的提取和输出。
3、记忆的种类
(1)根据记忆的内容，把记忆分为：形象记忆、情绪记忆、运动记忆、语词逻辑记忆。
(2)根据记忆保持时间的长短，把记忆分为：瞬时记忆(感觉记忆)、短时记忆、长时记忆。瞬时记忆持续的时间是0.252秒。短时记忆持续的时间不超过一分钟，短时记忆的容量为7 2组块。长时记忆持续的时间一分钟以上，直至终生。这三中记忆是相互联系的：外界刺激引起感觉，它所留下的痕迹就是瞬时记忆;如果加以注意就转入短时记忆;如果加以复述，就转入长时记忆。
4、表象是保持在记忆中的客观事物的形象。它具有形象性和概括性的特征。表象是感性认识过渡到理性认识的桥梁。
5、识记：是把所需信息输入头脑的过程。
6、识记的种类
(1)按识记时有无明确的目的性和自觉性，分为无意识记和有意识记。
(2)按识记是否建立在理解基础上，分为机械识记和意义识记。
意义识记：是指对材料进行理解的情况下，根据材料的内在联系，运用有关经验进行的识记。
意义识记的效果优于机械识记。机械识记的基本条件是反复感知，意义识记的基本条件是理解。
7、遗忘：是对识记过的东西不能再认和回忆，或是错误的再认和回忆。
8、从艾宾浩斯的遗忘曲线中可看出遗忘规律是：遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的趋势。
9、回忆：是人脑对经验的提取过程。它有两种水平：再认和回忆。
l 领会：
遗忘的原因：
关于遗忘的原因，至今心理学还没有一个统一的解释。目前，主要存在两种假设性的学说。(一)衰退说。遗忘是记忆痕迹随时间的推移而逐渐消退的结果。
(二)干扰说。遗忘是因为在学习和回忆之间受到其它刺激的干扰所致。干扰说最明显的证据是前摄抑制和倒摄抑制现象。先学习材料对回忆后学习的材料的干扰作用叫前摄抑制，后学习材料对回忆先学习的材料的干扰作用叫倒摄抑制。
第二节 小学儿童的记忆
l 领会：
教会儿童识记的方法。
1、利用无意识记的规律组织记忆。
2、将所学的内容 记忆法，安排在儿童积极从事着的智力活动中，成为活动和思考的直接对象。
3、对有意义的材料，尽量使学生在理解的基础上进行识记;对无意义的材料，尽量赋予人为意义后加以识记。
4、指导学生采用尝试回忆法进行识记。
5、教给儿童一些记忆策略：(1)把词和形象紧密结合起来识记。(2)在识记前必须对材料作充分分析。
l 应用：
教给学生避免遗忘的措施。(联系实际来说明)
1、 组织有效的复习。
(1)及时与经常复习相结合。
(2)正确分配复习时间。集中复习和分散复习想结合。
(3)复习方式多样化，动员多种感官参与复习。
(4)复习是注意排除前后材料的干扰。
(5)复习时要对学过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。
2、适当的超额学习。最好的超额学习量是50%。
3、注意脑的健康和用脑卫生。
第三节 想象的概述
l 识记：
1、 想象：是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
2、 想象的种类
(1)根据想象时有无目的性和自觉性可分为：无意想象和有意想象。梦是一种无意想象。
(2)根据想象内容的新颖性、独立性和创造性程度不同可分为：再造想象和创造想象
再造想象：是根据语言文字的描述或图样、图纸、符号的描绘，在头脑中再造出与其相应的新形象的过程。
创造想象：是不依据别人的描述和描绘在头脑中独立创造新形象的过程。
3、幻想是一种与个人生活愿望相联系的，并指向未来的想象。幻想可分为积极的幻想和消极的幻想。积极的幻想是理想，消极的幻想是空想。
第四节 小学儿童想象的发展
l 应用：
怎样培养儿童的想象能力?(举例说明)
1、创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象和言语。
2、结合学校的教学活动，进行想象的训练。
(1)结合各科教学活动，训练学生的想象。
(2)通过形式训练，提高想象和联想的能力。
A、对静物做动态想象，变无声为有声想象。
B、对抽象词做具体形象想象。
C、对人物做拟人想象。
3、正确引导小学儿童的幻想。
宝宝右脑开发与利用：
专家认为：从手与脑的关系来看，人的左脑是支配右半身活动的;右脑是支配左半身活动的，而左撇子的形成只是由于大脑右半球占主导地位。但开发宝宝的右脑并没错，专家补充，科学研究表明，右脑功能的开发和利用，对整个大脑的协调能力，促进思维发展和灵活性有积极的作用。想充分挖掘大脑两半球的潜力的话 记忆法，开发右脑很重要，尤其在婴幼儿以形象思维为主的时期更是如此。
因为，不同年龄阶段宝宝，脑部发育特征也不尽相同，因此，开发宝宝的大脑分三步走：
1、0-1岁的宝宝大脑特征是脑映像，他们能在瞬间记住看到的事物。要开发宝宝的右脑，最好的办法就是和他玩捉迷藏，事先把东西藏起来，让宝宝去寻找，或让爸爸躲起来，等宝宝去找，这些都是最立竿见影的游戏。也可以选择音乐浴熏陶，优雅音乐除了可以锻炼宝宝的听觉，激化活化右脑外，还可以培养宝宝的艺术情操。
2、对1-3岁的宝宝来说，刻意锻炼宝宝左半身活动是开发右脑的最好方式，这个时期他们左右脑发育已处于活跃期，可以多鼓励宝宝绘画及多使用左手拿物品，用左耳听音乐，增加左视野游戏等。和谐的乐曲可以激化宝宝的右脑，而用右脑记忆法训练宝宝的记忆，又可以培养宝宝对图形的认知，一举两得。
3、3-6岁的宝宝左右脑发育已经得到更高的提升了，左脑开始发挥更好的作用，右脑的形象思维运作更活跃，他们会说带感情色彩的语言，对音乐敏感。亲近大自然是开发宝宝右脑的最直接有效的方法，父母可多带宝宝走入大自然，培养宝宝的观察能力;还可以鼓励宝宝唱歌、跳舞、学乐器，这些艺术元素都是活化右脑的最大功臣。左右脑发育还可以通过脑部锻炼操来进行。
