关于思维训练之怎样利用思维导图来指导论文写作
思维导图由于简单易用，用户群已远远超过了其孪生兄弟——概念图。下面就是小编给大家带来的关于思维训练之怎样利用思维导图来指导论文写作，希望大家喜欢!
关于思维训练之怎样利用思维导图来指导论文写作(一)
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。
思维导图由于简单易用，用户群已远远超过了其孪生兄弟——概念图(Concept Map)。然而，尽管大家都认为思维导图非常有用，但具体在什么场合有用以及有多大的用途至今还缺乏实验数据的验证。在标志研究成果的学术论文方面，很难发现以思维导图为主题的论文，而以概念图为主题的却非常之多，两者形成了鲜明的对比。概念图以其相对抽象复杂而成为研究者们眼中的“阳春白雪”，思维导图却似乎由于其简单易用让研究者们视为“下里巴人”而“上不了台面”。
笔者认为，越是简单有用的东西越具研究和推广价值，思维导图不该为学术研究无情地抛弃，我们需要开展一系列的实验来研究它的应用形式和效果。本文从为数不多的思维导图教学研究中选取新加坡三所中学开展的实验——运用思维导图引导学生写议论文，尝试在分析本案例中思维导图研究的成功及不足之处的基础上，对如何在信息技术环境下开展思维导图教学应用研究给出一些建议。
【案例】
新加坡对思维导图给予了高度的重视，拥有全球为数不多的博赞中心之一，在思维导图教学应用方面有较多的研究。笔者以新加坡三所中学老师在开展思维导图教学应用研究中撰写的论文《运用思维导图引导学生写议论文——新加坡光伟中学、莱佛士女中、圣尼各拉女校三校的实验经验》为依据，从实验背景、目的、过程、分析和结论五个方面介绍这个研究案例，力求在对事实的描述上忠实原文(原文请参考)，但也因篇幅原因做了一些删改。
【实验背景】
在“学校重思考、国民爱学习”的号召下，新加坡的学校都积极地在教学中有意识地训练学生的思维技巧。但仍有部分老师认为只有“素质好”、“名校”的学生才能掌握、运用思维技能。另一方面，新加坡教育部非常重视思维导图教学应用，为各个学校提供了思维导图软件“Inspiration”。因此探讨思维导图如何促进学生思维技能的发展成为必然。实验目的在三所学校里分别用同样的教学程序教导普通学术班、快捷课程班与特选课程班学生用思维导图写议论文，然后通过各类的反馈，如学生的成绩、学生学习态度的调查、老师的观察以比较三所学校教学效果的异同，初步探索提高学生思维技能的方法。
【实验过程】
以光伟中学、莱佛士女中和圣尼各拉女校三年级普通工艺(学术)班、快捷课程班和特选课程班各30位学生作为实验对象。在实验之前，先根据学生第一、二学期的议论文成绩把学生分为上、中、下三类，然后调查所有参与实验学生的作文的态度，并记录存档。实验中，老师把学生分为6组，每组5人，利用两堂课(约60分钟)进行写作前的引导教学。通过抽签确定学生角色，学生根据角色卡在小组里负责不同的工作，老师预先设计各组完成思维导图，然后分别汇报，非汇报组同学根据WRAITEC工具卡提问，汇报组设法回答和辩解，老师随时协助、总结。下课时，学生上交经过讨论、修改后的思维导图让老师批阅，老师在批阅时尽量保持图的原貌，只对思路上的严重问题进行修改。在另外两堂课，学生利用老师发回的思维导图现场个别完成作文，交给老师批改。三校老师根据统一的评分要点与评分标准批改。接下来对参与实验的学生再次进行作文态度调查，以比较实验前后的异同。最后，比较三校的成绩表现、文中思维的表现和对写议论文的态度，总结实验的经验，并提出建议。
【实验分析】
◇学生运用思维导图来写议论文是否能提高作文素质?实验证明，三校学生的议论文成绩令人鼓舞，70%以上的上中下组学生成绩都获得1～7分之间的进步;中下组学生进步率高于上等学生，达到73%;普通学校的学生进步率高出重点学校学生进步率10%;圣尼各拉小组学生进步的幅度最高，从2 分到7 分不等。从作文中的论点、论据和结构来评估，67%的学生三项获得上等、53% 获中等，2 个莱中快捷华文班的学生的论据得下等、1个的结构得下等，三校学生均表现不俗。其中圣尼各拉女校的学生表现最佳，86.6%的学生三项获得上等、莱佛士女中学生57.7% 三项获得上等、光伟中学学生56.6% 获得上等，但该校差生成绩的进步率最大。
◇上课时老师的引导及应用思维导图是否能使三校学生对写议论文抱着更积极的态度?觉得议论文容易写的学生比例从实验前18.8%提高到实验后的36%。学生对于议论文的写法及论点、论据的熟悉程度也平均增加了21.1%，尤其是光伟中学，知道一般议论文的写法的学生从实验前的7人增加到实验后的19人，教学效果显著。仅一次的教学实验，三校平均已有48%的学生认为思维导图可以使注意力集中、协助理清思路、使写作文不会离题，也可以激发许多联想，对写作议论文有帮助。
【实验结论】
实验结果显示，用思维导图来教学生写议论文能提高学生作文素质和作文态度;尤其是有利于成绩中下孩子来学习。
关于如何利用导图快速复习(二)
摘抄：我一直都是 思维导图的最大试验品!每天工作、学习!都在用!但是我觉得：思维导图不过是我个人的思维的表现物!即使没有这个工具，我相信上面的成果，依然可以达成
思维导图不能解决你最后的记忆问题，思维导图只能梳理，方便回顾!如果考试用思维导图，仅仅写里面的关键词，老师不会给你加分的!关键词是用来让你回忆时发散的。
对于考试，我们可以用思维导图先梳理，然后编故事、绘制流程图等方式，进行助记!记忆考试科目的要点，没有捷径，考试的科目，除了写作，个人创新的内容很少!知识点必须花费一定的精力去理解记忆，光画图是不解决问题的!
思维导图应试秘籍：如何利用导图快速复习?
这些年，我参与的考试比较多，从1996年开始，就用手工的简图进行助己，如果是应付考试!我是这样做的!思维导图是基本工具!
第一步是 把书变成导图!这里的导图，是结构性导图;
第二步就是梳理导图，核对知识点有无遗漏
第三步开始记忆，其实画的时候已经有初步印象了，这里是根据考纲，核对关键，可以用颜色进行区分了
第四步，做练习，看以往的题库!把难点题也记录在导图的知识点上!
第五步继续复习导图!
第六步，考试。
第七步，升华应用
思维导图就是象word一样的应用工具!别太迷信它!这个工具发挥多大的作用，更多取决于你的思考方式!
我们的导图不能全部是要点、关键词，有些地方，可以用句子的不要太老实了。虽然有些大师老师说，只能用关键词，还要图片，但是，这是我们学习，有时一定要按照自己的方式来，这和思维导图原理是不违背的，当你还是按照自己的理解方式，把书变成导图，你看起来更轻松、更熟悉。随着你越来越熟悉，对导图的应用也就越来越得心应手了。图文表注可以从心所欲!
我一直都是 思维导图的最大试验品!每天工作、学习!都在用!但是我觉得：思维导图不过是我个人的思维的表现物!即使没有这个工具，我相信上面的成果，依然可以达成。所以大家千万别神化这个工具!地球千万年过去，思维导图发明才几十年，但是思维导图背后的集散原理，确实宇宙亘古不变的真理!以往的天才们都会有一套自己的集散学习工具模式!
一本书，一张图，其实也可以分章 来编的!我习惯绘成一个总图，至于你要画多细，就看你自己的理解，与书本的架构了。
对于思维导图的配图，我告诉大家，对于成人来说，当你理解了，图就是多余的了，配图是增加生动性而已，但是同时也会损耗效率!成人思维导图更多用颜色进行隔离!如果应用图表，是对知识的归纳，或者书籍上已经有的“原理图”“流程图”“规则表单”等。此列图表，可以百度上搜索后直接复制到导图上面，形成导图内容之一，增进学习理解效率。
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