小学低段语文教学如何认字
认字教学中，教师把握控制教学过程中游戏娱乐的程度，注意游戏只是教学中的辅助手段，识字、学习也是娱乐游戏的目的，不要让游戏耽误了学习，拖延了教学进程。下面是小编为大家整理的关于小学低段语文教学如何认字，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
认字教学技巧
一、创造条件，培养学生从生活中认识字的能力
语文教学中的认字学习过程，不拘于课堂学习，更重要的是教学者引导学生在日常生活中去学习和认识。这就要求老师引导学生更多地留意和关注生活，在意细节，并在出现汉字的生活过程中去认识字，并养成一个好习惯，循序渐进，这种效果比课堂认字效果更好，同时家长也应该配合培养学生日常生活的识字能力。
二、增加课外阅读，温习巩固已识字
小学阶段的学生学习汉字需要一个过程，而且中国汉字多而复杂，很多字同音但字不同，而且含义有多种，因此，必须培养学生通过多种方式对汉字的积累和温习，不断进行记忆和巩固，这就需要增添课外汉字的阅读来进行牢固的汉字认识，才能够真正地记住所学的汉字。
三、掌握学生的学习差异性，采取针对性的认字教学方式
处于成长和学习阶段的学生，具有性格和学习能力上的差异，每个学生都具有不同的学习天分，所以，在教学上不能采取灌输式的教学方式来进行认字教学，所以教学者要对每个学生所存在的优势和缺点进行观察和掌握，对于有一定学习接受能力的学生要进行适合他们的认字方法，可适当加快进度给予支持和鼓励，这样通常会给孩子在心灵上带来满足和愉悦，并激发学生在汉字认识上的积极主动性，从而促使学生更好地在语文认字过程中再接再厉，同时对于汉字认识有一定困难的学生，老师不能打击和贬低，必须培养他们学习的积极性，并降低他们的压力和疑难，逐渐建立学习汉字的信心
认字教学技巧
通过图文并茂的教学模式落实认字教学任务
所谓图文并茂的教学模式，是指教师在进行认字教学时，可将文字用图片的形式表现出来，而图片则应贴合生字意境，从而使学生可以更好的融入到课认字教学过程中，为提高教学质量奠定基础。例如，教师在进行《尊严》的教学后，在巩固学生所学生字时，则可向学生展示实现准备好的生字意境图，并引导学生对其进行猜测，而后鼓励学生写出相应生字，从而使学生可有效掌握生字
如教师在绘制“瘦”这个生字时，则可绘制一只骨瘦如柴且披着斗篷且呈站立状态的猫，而猫的两条腿则呈交叉形式，其中斗篷为病字框的图形表现，而呈交叉状的腿型则为“又”字的表现。通过这种图文并茂的认字教学方法，不仅可有效丰富课堂教学模式，让学生感受到学习乐趣，使得学生可有效参与到课堂教学过程中，为提高教学质量奠定基础，而且可激发学生的发散思维，并达到培养学生想象力、创新能力等综合素质的目的，从而使我国小学语文教学与新时期下培育学生核心素养的教学方略不谋而合[2]。
在小学语文课堂教学中使用游戏法让认字教学更具趣味性
小学阶段的学生正处于活泼好动的年级，且期许打破课堂对自身的禁锢，然而传统教学模式与教学理念下的小学语文课堂在认字教学过程中，仍采用在黑板上书写汉子，并通过跟读与反复练习达到教学效果，这不仅使学生会感到枯燥乏味无法有效融入课堂教学过程中，而且会使教学质量无法得到有效保障，严重时会使学生产生厌学等负面情绪，并无法有效提高学生的自主学习能力，与新课改对培育学生综合素质的教学目标背道而驰。基于此，小学语文教师应深入探析学生群体的学习需求，通过游戏法让学生感受到认字教学的乐趣，从而可积极参与到课程学习过程中，为提高教学质量奠定基础，也只有学生充分参与到课堂教学过程中，才可使课堂富有生机且充满活力，而教师则可通过学生的直观反映直接接收到学生的学习需求，并依照学生的学习需求有效规划课堂教学内容，达到提高教学质量的目的。
例如，教师在进行《夜书所见》这首古诗的教学时，诗中有“萧、梧、促”等生字，基于此教师可组织学生进行“我来比划你来猜”的游戏，让两名学生面面相对，一位学生会看到另一位学生背后的字板，而在字板上则书写了学生需要通过肢体表现的汉字，而另一位学生则应通过学生的表现对汉子进行猜测，由于学生刚学过这首古诗，会在比划这些生字时带入诗文情境，不仅使学生可以更为高效的完成认字教学内容，还达到巩固教学内容的目的，可谓一举两得。此外，学生在游戏化的为课堂教学过程中，通过肢体语言表现生字的行为，可有效培养学生的创新精神为提升学生的综合素质奠定基础
认字教学技巧
(1)电脑版动画认字：电脑的应用，能把原本枯燥的知识变得十分生动、形象，如果加以声音配合会更加吸引这些学生的注意力。比如说在学习“采”这个字的时候，可以配上这样一幅插图，一个树上长了一堆果子，一个大手活灵活现的采摘着果子，然后配上甜美的声音：“采”树上的果子。这样的认字方式，画面鲜亮、声音甜美，这一定会吸引许多小孩子的注意力，帮助孩子们记忆汉字。再比如说，学习“走”这个字的时候，搭配这样一幅动画A：以一条宽广的大道为背景，一个疾跑的人闪现在屏幕。
教学中组织学生观察，进行语言训练：
(1)这是一个( )的人。这个人( )。
(2)他跑得( )。 画面B：出现“走”的字理，加以解说：古人说“走”就是跑的意思。“儿童疾走追黄蝶”就是这个意思，后来才单指步行。孩子们，你们能记住这两个字了吗?你们能记得这两个字的意义了吗?你们除了在这里还在哪里看到过这两个字呢?这样的方式，才能使孩子们真正的理解我们博大精深的汉字，生动形象的表达才是培养学习兴趣的良好开始。
(3)编儿歌、编字诀在开始学习认字的时候，老师要编写一些儿歌或者是字诀之类的文字来帮孩子们进行识字，在这些孩子们学习一写字之后就让这些学生尝试着进行编写。例如：“一点一横，两眼一瞪(六)”。“一口咬掉牛尾巴(告)”。“十人打架八人拉，三人报告一人抓(李)”。“一个小日本，拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血(照)”。“远看峨眉山不在(我)，西下美女谁不爱(要)，口中有口难开口(回)，法字三点水不在(去)。”这种娱乐的方式，不仅仅增强了学生识字的趣味性同时增加了学生的学习兴趣，最重要的是还能是孩子们记这些字记得又快又好又持久。
(4)拾贝壳：孩子们在学完许多字之后，可以让这些孩子们在黑板上画上形状各异、色彩各异的大贝壳，并且每个贝壳中间都写上所学的汉字，每一个上台拾贝壳的孩子都要大声朗读并带动下面的小朋友进行跟读，如果读对了、孩子们就鼓掌;如果读错了、就可以求助同班同学。这个游戏，会大大激发学生的学习兴趣，他们也会踊跃参与、争先恐过上台拾贝壳，态度认真、开心愉快，这个游戏巩固了所学知识还能融洽班级氛围。
认字教学技巧
第一，认字教学中，教师把握控制教学过程中游戏娱乐的程度，注意游戏只是教学中的辅助手段，识字、学习也是娱乐游戏的目的，不要让游戏耽误了学习，拖延了教学进程。
第二，认字教学过程，要适时地鼓励孩子自主创设新的认字方法，绝不可予以打击与否定，进行恰当的引导与教育才会激发学生学习识字的积极性与创造性。
第三，识字教学中，不论娱乐游戏还是视频动画都要确保每一个学生都参与其中的识字学习，并得到教师鼓励支持与科学指导，产生对识字写字的兴趣与对语言文化修养的提升。
在实际教学应用过程中，教师需要注意适当把握控制教学过程中游戏娱乐的程度，不论娱乐游戏还是视频动画都要确保每一个学生都参与其中的识字学习，不要让游戏耽误了学习，要适时地对孩子的进步与自主创设的新认字方法予以鼓励，激发学习识字的动力与探索识字方法的激情，真正创立生动有活力、有趣有知识的小学语文识字教学课堂。
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