记叙文+托物言志类散文阅读指导
——语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。为快速提高同学们的阅读能力，学习啦小编给大家整理了，希望对同学们的语文学习有帮助。
托物言志类散文的阅读指导
托物言志类散文的阅读，我们要注意的有以下方面：
首先是立意。
(1)通过某种事物描状，表现某类人或某个人的精神品质。
(2)寓社会、世态、人生的某些哲理。a、写此物含彼意 b、明写物暗喻人。
(3)要昭示人、感召人、激励人、鼓舞人生活、思考、斗争、前进。
(4)立意可发散性多元思维，从中选出最佳立意，也可逆向立意。
从具体操作上看，命题引导立意。
1、顺向立意
(1)耕牛：描写耕牛紧拉套绳，步履坚定，任劳任怨。人格化地表现默默奉献、埋头苦
干的精神和“得到的甚少，给予人的很多”的品质的人。
(2)红叶、菊花：描写红叶、菊花霜凌之后叶更红、花更艳、人更爱。拟人化地表现人生经历艰辛苦寒是一种丰富，一种收获，一种精神财富。
(3)夕阳：描写“夕阳无限好”，依然绚丽依然辉煌。象征性地反映老一代老当益壮、甘
愿奉献余热于人间的精神。
(4)溪流：描写溪流冲过各种艰难险阻，百折不回，奔向江河。人格化地表现某种永往直前、追求不息的性格。
(5)梯子：描写梯子朴实无华，忍辱负重。形象化地表现为了祖国未来、为了他人甘愿做人梯的奉献精神。
(6)老树：描写老树饱经风雨雷电的考验，历经沧桑岁月，目睹世事变化。人格化地表现承受艰苦生活环境磨炼的年富力强、精神财富富有的劳动者和建设者。
(7)烟雾：描写白雾弥漫，蒙住山峦沟壑，若不明辨，就会迷失方向。象征性地反映生活中有时团团迷雾，遮住真相，掩埋真理。启示人们在前进的道路上要头脑清醒、明辨是非、识别方向，尽量少走弯路和错路。
(8)仙人掌：描写仙人掌不择环境，只要有泥土，哪怕再贫瘠的泥土也能生根长大。拟人化地表现旺盛的生命力，鼓励有志青年去老少边穷地区生根、发芽、开花、结果，为开发建设大西北贡献力量。
(9)星空：描写繁星闪烁，星光璀灿。象征祖国群星灿烂，象征性地表现当今时代人才辈出，明星闪耀，“江山代有才人出，各领风骚数百年”，激励青年一代积聚知识、智慧、力量，脱颖而出，辉耀于祖国上空。
(10)无名花：描写无名小花繁盛艳丽，竞相开放，争奇斗娇。一改文学作品歌颂明星、名人、将军、功臣，而拟人化的讴歌不知名不起眼的小民百姓的朴实、正直、敦厚的美德。
2、逆向立意
(1)翠竹：描写翠竹傲寒凌雪，与松梅为“岁寒三友”，高洁而令人钦敬。但反其意而立新意，拟人化地反映那种徒有虚名、内心空虚、华而不实、哗众取宠、“嘴尖皮厚腹中空”的人，启示我们应做内心充实、表里一致、朴实无华的人。
(2)牵牛花(藤萝)：描写牵牛花(藤萝)枝枝蔓蔓，五彩缤纷，如荫如盖，浓郁茂盛，借助他物攀得远，爬得高。人格化地表现攀附权要，趋炎附势一类依附者形象，启发人们应有独立人格。
(3)芦苇：描写芦苇纤细轻盈，芦花如雪，随风摇曳，为秋色增美增趣。形象化地表现生活中见风使舵，随风摇摆那类人的性格特点，告诫人们做一个立场坚定的人。
(4)鹅卵石：描写鹅卵石在急流中不停滚动碰撞，被波浪涌上沙滩，圆溜、光滑、可爱。形象亿地反映人际关系中那类无爱憎无棱角圆滑光溜的处世哲学。
(5)爆竹：描写爆竹在欢喜庆贺时增加节日气氛，使人欢快喜悦，为庆贺呐喊不惜献身碎骨。形象化地表现那类一发脾气，后果就不堪设想，或因炫耀威力而自取灭亡的脾气暴躁者。警戒人们“忍”字当先，三思而行。
其次是选材
(1)或取不知名、不起眼的花草木石，人格化地表现普通人的精神品质。
(2)或取日月星辰、山川河流、雨雪雷电，象征性地寄寓某种哲理。
(3)或取用品什物、家具器皿，形象化地反映一种思想感情。
(4)或取家畜、飞禽、走兽，拟人化地蕴含某种思想。
第三要注意语言
(1)诗化语言，绘画语言，浓淡相宜，饱含感情，含蓄深刻。
(2)描物状形语言是全文重点，要占多半篇幅，而议论、抒情性的点题语言宜少，适可即止。
记叙文阅读指导·拨开云雾见月明
问：如何迅速而准确地把握记叙文的主要情节?
答：首先要心态平和稳重，因为我们阅读的文章中，记叙文占了多数，这方面我们积累的经验也最多;紧张、急躁都不利于对文章内容的把握。当然，阅读时也需要一些技巧。比如：用逐段内容概括的方法，把全文情节分成几个小块，这种方法简单有效;也可以留意文章记叙的线索，把围绕线索展开的情节串联起来，这种方法很严密;对于一些文章，还可以关注文章重复或类似的语句、情节，前后勾连，把握内容。
问：怎样分析文章记叙的顺序?
答：我们对记叙顺序要有一定的知识积累。记叙文中有个先写什么、后写什么的问题，作者安排得恰当，才能叙述得条理清楚，适应表达中心思想的需要。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种，它们各有特点。顺叙一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能增强文章的生动性，使文章引人入胜。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙使文章情节丰富，颇有起伏。
问：如何体味文章详略安排的特点?
答：记叙文中，对人或事细笔描写、重点刻画，这就是详写。详写的内容往往是与文章主题紧密相关、对突出主要人物形象非常重要的内容。而对人或事只做简要概括、粗略交待，就是略写。略写的往往是次要情节或人物形象的次要方面。总之，体味文章详略安排的特点，离不开对文章所表现的中心的准确把握。
问：概括文章内容有没有什么“绝招”?
答：有这样几个简便易行的方法：一是用抓关键语句来概括，即寻找文中起总起、过渡、总结作用的句子;二是用要素串句的方式来概括，即提炼要概括片段所记叙的时间、地点、人物、中心事件等因素，作合理的组合，使之通顺;三是用分块组合的方法来概括，即分别概括出文章不同层次的事件，组合进来成为整体内容的概括。
问：考试时，做题前阅读文章如何把握细致的“度”?
答：是啊，考场上的阅读的确需要一个“度”，它与平常的阅读过程有很大的区别。考场阅读既不能过于周密，不能有太多反复，否则极易耽误时间;但也不可过于粗略，不可一目十行，否则就会漏掉许多关键信息，不利于提高解题效率。我们不妨这样做：做题前浏览全文，了解大致内容即可;再针对题目的要求，由初读了解的内容引导我们细致品读局部内容，完成准确的答题。
