病句公开课导入专题教学设计

　　在学校时老师会进行公开课，公开课的内容有多种多样。那关于病句公开课导入有哪些呢?下面是学习啦小编整理的病句公开课导入，欢迎阅读

　　病句公开课导入

　　教材分析：

　　“了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。”这是《语文课程标准》设定的目标。而病句的辨析修改，是提高学生驾驭语言能力的有效途径。所以，我们将修改病句做为选修课《语言文字应用》要讲授的重要章节。

　　教学目标：

　　1、 学会发现现代汉语中的病句。

　　2、学会分析病句产生的原因，掌握六种常见的病句类型。

　　3、学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。

　　教学重点：

　　学会分析病句产生的原因，掌握六种常见的病句类型。

　　教学难点：

　　掌握表意不明、结构混乱、不合逻辑这三种病句类型。

　　教学设想：

　　课前布置预习，让学生搜集病句并根据病因进行归类，以此确定授课的重点和难点。上课时，先以一个笑话导入，激起学生的兴趣，让下面的环节更加顺畅。然后出示一些名人病句，归纳辨别句子正误的方法。接着展示学生作业中有代表性的病句，通过学生的分析归纳六种常见的病句类型。最后精讲容易被学生忽略的表意不明、结构混乱、不合逻辑这三种病句类型，讲授过程中注重规律的摸索，方法的指导，并借助多媒体把练落到实处。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，喜欢听笑话吗?今天我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。

　　某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。

　　这则笑话，真是让人啼笑皆非。其实在我们生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。

　　二、查找病句

　　(一)、课件出示名人病句，辨别句子正误

　　师：要修改病句先得正确辨别病句。也就是说一句话摆在你面前，你先得判断出它的表达是否正确。

　　现在就请大家看看屏幕上的这几句话，它们的表达都正确吗?

　　1、45个秋天呵，正是中国电视第45个华诞。―――赵忠祥03年获优秀节目主持人感言

　　2、我无数次参与过春节、建台纪念日、香港澳门回归等大型活动。―――周涛03年获优秀节目主持人感言

　　(二)、归纳辨别方法

　　1、语感审读法：靠的是大家在长期语言实践中积累下来的经验。这也是辨别病句的最快最直接的方法。

　　2、成分紧缩法：一个句子有主谓宾、定状补，先压缩简化句子，把主谓宾提炼出来，检查主干是否有毛病。如果没有，再检查定状补，看看这些修饰语是否能恰当的修饰和说明中心语。这样一层层的检查下来。这种方法是最万无一失的，使用这种方法，任何语病都难逃你的火眼晶晶。

　　3、造句类比法：有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时就可以仿照句子的结构再造几句话，经过比较，问题就比较清楚了。

　　4、逻辑分析法：有的句子从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，看看它是否符合我们的思维习惯，是否符合生活常理。

　　三、分析病因并修改

　　师：光会找病句还不够，这只是完成修改病句的第一步。修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。病句常见的病因有几种类型呢?

　　(一)、课件展示学生搜集的病句，并由搜集者做分析，从而归纳出六种常见的病句类型。

　　1、这次会议对节约原材料问题交换了广泛的意见。(陈文娟)

　　2、古代巴比伦、埃及和希腊的文明都是在这里产生和发达起来的。(陈泓)

　　小结：病句类型

　　(1)语序不当(2)搭配不当

　　师：根据几位同学的分析，我们发现，病句有六种常见类型，分别是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、结构混乱、不合逻辑。从同学们搜集的病句中，我发现，大家对前三种病句类型比较关注，大部分同学的作业都能归纳到，能找到后三种类型病句的同学则很少，可见大家对这三种类型的病句比较生疏。那么，接下来，我们就来重点了解这三种类型的病句。

　　四、重点讲解三种类型的病句

　　(一)表意不明：指句子意思表达不明确，令人费解。

　　1、例子讲析

　　例1、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。(05年全国卷)

　　发现规律：当句中出现代词、多义词、数量词的时候，要多多留神，看看，是否出现了表意不明的毛病。

　　2、以法解题：下面句子中，语意明确的一句是 (B)

　　A.美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。(04高考卷)

　　(二)结构混乱：常见的结构混乱指的是句式杂糅——指一个句子套用了两种句式结构。

　　1、例子讲析

　　例1、你不认真学习那怎么能有好成绩是可想而知的。

　　分析：这句话可以有这两种表达：你不认真学习那怎么能有好成绩，这是反问句。你不认真学习就没有好成绩是可想而知的。这是陈述句。修改时，只能保留一种。

　　发现规律：当大家感觉句子不通顺时，查查不通顺的这句话，看看句子的两头是否用了两种句式。

　　2、以法解题

　　1、他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的枝术。(这是“本着…的原则”和“以…为原则”两种句式的杂糅)

　　(三)、不合逻辑：就是语法上没有毛病，但在事理上说不通。

　　1、具体分类

　　(1)概念不清

　　例1、市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。(05年全国卷)

　　“和”应该连接的是并列关系的短语，但是“生活用品”和“床上用品”是包容关系。生活用品是大概念，床上用品是其中的一个小概念，并列不当。

　　(2)照应不周

　　例1、投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证

　　分析：前面是“好坏”、“优劣”、“高低”关涉两面，而后面只是表达肯定的一面，前后不一致。

　　(3)自相矛盾

　　例1、他是多少个死难者中幸免的一个。

　　分析：他到底死了吗?应改为：多少个死难者，他是幸免的一个。

　　(4)否定不当

　　例1 、谁也不会否认长江不是向东流的。

　　分析：“谁也不会否认” 即“承认”，“承认”的是“长江不是向东流的”，明显不符合事实。删除“不”字。

　　(5)主客颠倒

　　例1、 在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

　　分析：主体与客体存在着主要与次要，主动与被动的关系，如果颠倒了位置会造成关系错位，表达混乱。

　　(6)强加关系

　　例1、我曾看见他和一个不三不四的人说话，他肯定是加入了流氓团伙。

　　分析：根据“他和一个不三不四的人说话”，就可以推断“他肯定是加入了流氓团伙” ?!

　　2、以法解题：下列病句错在哪?

　　1、这家乒乓球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供不同栏次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。(06年江西卷)

　　五、总结

　　今天我们这节课主要探讨如何修改病句，首先，我们得用四种方法正确辨析句子的正误。这四种方法中，语感审读法和成分紧缩法比较常用，受到同学们的青睐。接着，我们要会正确分析病因，对症下药，这是修改病句最重要的一个步骤。我们归纳出了六种常见的病句类型，并重点讲解了容易被大家忽略的三种。同学们，实践证明，病句是无限的，病句的类型是有限的。掌握病句的类型对于发现病句和诊断病句是能起到举一反三、触类旁通的作用的。所以，大家一定要把这六种常见的病句类型牢牢记住。只有找准病因，你才能对症下药，正确的修改病句。

　　六、布置作业

　　以四人小组为单位，每个小组抽选一种病句类型出2—3道题目，然后全班交流。

　　七、课后反思

　　高二的学生虽说在过去的练习、考试中多次接触过修改病句的题型，但毕竟没经过系统的知识的传授，他们做这样的题目还是处于半盲目的状况，有关的知识也是似懂非懂。针对这一情况，课前布置了预习作业，让学生去搜集病句并分析病因加以归类。以此了解学生对这方面知识、技能掌握的情况，最后来确立本节课的教学目标、重点和难点。这样，根据学情，因材施教，真正做到“以学生的发展为本”。

　　不过，由于是公开课，学生难免有些拘谨，课堂气氛还不够活跃，教师在引导和调动上还应注重加强。

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