留守儿童教育随笔

　　老师们应该如何教育好留守儿童呢?下面是学习啦小编精心为您整理的留守儿童教育随笔，希望您喜欢!

　　留守儿童教育随笔篇一

　　随着外出务工的人员增多,农村的部分孩子成为了留守儿童,对留守儿童的管理,成了学校工作面临的重要问题,若这些孩子得不到良好的正面教育或教育不当,将会使他们个性内向,性格孤僻,形成自卑心理,更有甚者,会走上犯罪的道路。

　　如何引导这些孩子,让他们能够安心的学习,成为积极健康的少年。经过一段时间的摸索,我认为可以从以下几个方面入手:

　　一、做留守孩子的贴心人。大部分留守儿童,原先在家庭中是被宠爱的对象,而父母的外出,幼稚的心里承担不起孤独和寂寞,因而有的会变得玩世不恭有的则变得孤僻、少言的性格。因此,作为亲情家长应在对他们的情况作认真细致的了解,建立好留守学生档案;在平时的生活中,经常对他们的吃、穿、住、行等方面进行了解,和他们交朋友,让他们在关怀和帮助中体会到家庭的温暖,从而扬起生活的风帆。

　　二、充分尊重、严格要求。作为教师和班主任要,以公正公平地对待他们,对他们施以爱心,促进学生的身心健康成长。这些留守儿童从心灵上说就已失去某种平衡,他们很可能对失去的平衡在学习生活中充分的压抑或尽可能的发泄。因此,教师决不能以疏远、淡漠、鄙视,甚至是漫不经心、肤浅的态度去对待他们,而应该对他们予以深刻的理解和真诚的关怀,让他们的个性得到充分的尊重,从而赢得学生的充分信赖,让他们理解教师如同父母班的关心和爱护,他们就会忘却心理失衡,抛开杂念努力学习。在充分尊重的同时也必须严格要求,让他们形成良好的行为习惯和健康的心理,在关心的同时做到不溺爱。利用课余,搞好家校联系,多与监护人进行沟通,把学生的在校表现如实的汇报给监护人,对他们存在的问题及时与监护人交流管理的办法。

　　三、营造良好的班级氛围。作为教师在教学和班级活动中,要多鼓励留守学生积极参加各种集体活动,让他们融入到集体生活中去。在课余,不仅要在学习上关心他们,还要关心他们的课余生活。让他们多参加活动,如在上次的亲情家庭运动会上,小吉在运动会上获得双人走第一名后高兴得对我说,“这是我获得的第一个一名”,利用这一机会,我鼓励他在各方面都要认真,只要付出了努力,就会获得成功的。在以后的各种活动,我都充分发挥留守学生的特长、优势,培养他们的爱好,让他们在活动中认识自己,表现自我,从而突出自身的价值;感受到集体的温暖,忘却远离父母的孤单,逐步形成活泼开朗的性格。

　　总之,现在每个班的留守儿童都较多,作为教师及班主任,应该给他们更多的关心、爱护和帮助,使他们能够在愉悦健康的环境中茁壮成长。

　　留守儿童教育随笔篇二

　　农村大规模的外出务工，其效益明显，可以起到立竿见影的效果，可直接创收，给农民带来实惠，是当前解决农民增收的最好的途径。但我认为这是解决了一个问题的同时带来了更多的问题，不是解决问题的根本办法。比如农村土地耕种面积的下降，农村老人无人照顾，留守儿童隔代教育，打工者夫妻长期两地分居带来的情感问题等等，据官方统计我国农村留守儿童的总数已达2000多万人，占到了儿童人数的五分之一左右。但据我统计的结果来看，其比例还应更高，下面对于留守儿童的教育问题说说自己的看法。

　　在学校中，这类孩子的教育问题是老师们头疼的一个问题，性格孤僻，封闭，容易走极端，爱惹事生非，难以管教的多是这类学生。教师会因为这类学生种种劣迹将其归为后进生行列，对于其缺乏足够的耐心，早早推向学校教育的反面，往往会使其本来就脆弱的心灵接受打击，致其成长过程的心理不健康，可以预见将来这类孩子极可能会成为社会的的不安定因素和隐患。

　　孩子在成长过程中，最重要、最需要的是来自于父母的呵护和关爱。事实证明，未成年人犯罪中来自单亲家庭和父母缺乏监管的比例占到了绝大多数。儿童的成长过程离不开家庭中的妈妈的细心呵护，离不开来自爸爸的严格教导，那是孩子成长的阳光雨露。父母长期外出的，孩子缺少了父母的关爱，他的成长过程是残缺的，不完整的。

　　现在的留守儿童的家庭教育多托付给老人，形成了隔代教育。首先老人的思想和教育观念不足以跟上时代和社会的发展，他们都是一味的疼爱，甚至是溺爱，很爱，却不会教育;其次，老人的精力不济，面对精力充沛，一个个鲜活的教育生命，无法实施长期、有效的监管，结果多是放任自流。家庭教育形同虚设。

　　缺少了来自家庭，来自父母的教育，他们所接受的教育是不完整的教育。现在多数孩子都是独生子女，他或她就是整个家庭明天的希望，如果在孩子的教育上失败了，那么这个家庭的未来，二十年后的这个家庭也不会是幸福的。放弃了孩子的教育，放弃了孩子的未来，放弃了整个家庭的希望，而去追求一时的经济效益是不明智的，这类孩子的教育问题理应引起大家的共同关注!

　　留守儿童教育随笔篇三

　　班里总有这样一群孩子，回去该读的书，该默写的词语，每次检查起来都是一片空白。这些孩子，一般父母都在外地打工，孩子只能靠年迈的爷爷奶奶生活。而相当一部分孩子的爷爷奶奶根本不认识字，对孩子只能是吃饱穿暖的照顾，学习，谈不上任何辅导或督促。

　　作为一名小学教师怎样才能把“留守儿童”的工作抓好做实，做好份内的事情，使留守儿童在校学得好，留得住，行为正、能自强，这已经成为一个重要的课题摆在每一位老师面前。

　　留守儿童一般跟老人或亲戚生活在一起，最缺乏的是情感的交流，大都比较自闭。对于优越的物质条件，他们并不是太过于在乎，情感上的缺失是造成他们心理和正常儿童有所差异的主要因素。

　　我觉得对他们的教育主要放在情感的沟通上，让他们的内心不再感到压抑，比如老师常找他谈谈心，放假的时候老师去他们家家访，请他到家里做客;与此同时，老师也注意他与其他同学的交往，让他身边有同龄孩子作朋友，并培养班级的凝聚力，让他感觉到自己是这个集体的一员，比如老师可以常让他为班级做点事，如果孩子有能力，还可以让他任班干部，让他变得忙碌与充实起来，这样也能减轻他的心理负担，让他的内心变得轻松愉快起来。

　　“留守儿童”，我们不但要留住学生的人，更要守住学生的心。“留守儿童”作为一种社会现象，关系到教育的改革与发展，更关系到社会的和谐和长治久安。面对“留守儿童”，对他们多一点关爱，让他们能和其他孩子一样享受爱的温暖与幸福。