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德育教学心得随笔

木兰分享

  德育教学,就要要让学生学会观察生活、关注社会、体悟人生,才能够促进学生学习上的可持续性发展。那老师在德育教学方面有何经验?下面是学习啦小编精心为你整理德育教学心得随笔,一起来看看。

  德育教学心得随笔篇一

  把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。课前总是认真备课,多角度思考,在备语文教材的同时,着手于寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点。在备课的同时备德育工作,尽力做到德育与学科教育水乳交融,使德育工作附着有物(或知识点或训练点),都尽可能触动学生的思维意识。

  在《最后一课》中找到针对部分学生不重视课堂教学、上课四十五分钟效率差这一现象的德育最佳结合。

  课文以普法战争中法国战败、法国的部分学校被迫改学德语为背景。课文是以一个不爱学习的学生小弗朗士的口吻叙写的,其中两处关于小弗朗士的心理描写:第一处是当小弗朗士得知这是最后一堂法语课时的心理描写,我在课堂上作了有感情朗读:"我的最后一堂法语课!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!"念到这儿,课堂上一片寂静。我抓住这段心理描写体现小弗朗士"懊悔"的心理特点,语重心长地说:"小弗朗士是多么令人同情!他没能好好珍惜自己的学习时间,以致于后悔都来不及了,我们应该珍惜每一堂课。"我又重点朗读并讲析了第二处心理描写:"真奇怪,今天听讲我全都懂。他讲的似乎挺容易、挺容易……",我问:"为什么呢?是不是老师今天讲的是最简单的部分呢?"全班异口同声地回答:"是小弗朗士认真听课的原因!"

  这时,我及时地融合德育工作,点出了课堂的重要性。我说:"同学们千万不要忽视上课四十五分钟,这四十五分钟的时间只要能够集中精力认真听讲,就能够吸收老师所要教给我们的知识要点,并且很轻松地把它掌握下来。这是一个非常简单却又十分重要的道理。它关系到我们是否能掌握好科学文化知识,长大后成为一个对我们的祖国有用的人才。如果是一个有志气的孩子,在认识到自己的缺点后就应该及时改正过来。"五十多双眼睛闪闪发光地看着我,从孩子们的眼神中我读出了他们的感触和领悟。

  在学习这一课时适逢悉尼奥运会。我国体育健儿的优异成绩极大地调动了全国人民的爱国热情。在课堂上,当讲到课文最后时,我问学生:"当你看到我们的五星红旗在奥运会上升起的时候,你最想说的是什么?"学生异口同声答到"中国万岁!"学生的爱国热情着实让在场的每一个人感动不已

  德育教学心得随笔篇二:信任“前置”,惊喜“超前”

  暑期军训时,小代一到我班,就发现其与众不同。其一是特随便:军训时站都站不直,老是乘老师不注意就和旁边的人讲话;课间喜欢和同学追逐打闹,还每次都是别人不好;上课喜欢发言,但不举手,老是想说就说。其二就是思维特活跃,好表现:平时喜欢在老师面前发表自己的意见,且从他上课时的发言来看,定是见多识广的人,可能是在市里读书的缘故,虽然他的升学成绩在班里还是倒数的。

  开学后第一天的晚自修,为了让学生能安静地做作业、看书,我反复叮嘱学生要安静。结果第二天一问,学生就群取而攻之--都说小代烦个没完。这还了得,我找来他,他倒不谦虚,承认了,并作了保证,以后不会吵。当天正好是我值班,时不时地我到教室看一看,还算好。可是就在课间休息的时候,我走过走廊,发现这家伙居然把女厕所的灯给灭了,还哈哈大笑,害得里面的女生尖叫。虽然我知道迟早他会违反纪律,可没想到这么快就违反。这个家伙,昨天还提醒过他,要求他遵守纪律,没想到竟然又置若罔闻。

  我不由得心头火起:“去,写五百字的说明书,把你为什么要这样做,这样做危害,以后要怎样做写清楚。”

  他灰头土脸地走了,交上来一份还算清楚、还算深刻的说明书,并且在班队课上表了态,以后要怎么怎么做。

  接下来的一个星期,似乎太平了许多。可是,事情的发展并非那么顺利,几天后,又开始说话怪腔怪调,在晚自习时随意开玩笑,同学说他,还自诩是为了“调节气氛”。更过分的是因为违纪,值周教师严厉批评他时,竟然和值周教师顶撞起来。我严厉批评了他,他爸爸也严厉批评了他,他也唯唯诺诺低头称是,一副虚心接受的样子,可一转身,他就又昂首挺胸、大摇大摆地去了--坚决不改。

  第一次校园之星的评比,我把评选校园之星的意义及要求告知学生,让学生先根据实际情况评选,我再来综合看看。在评学习进步星时,因为小代进步最大,同学很多人选了他,但也有几个学生反对,认为他太不遵守纪律。结果公布的时候,小代很期待地看着我。我笑着说:“人无完人,有进步就是最好的,还是以多数人的意见为主,小代代表班级参与学校的校园之星的评比。并且,如果小代评上了,作为奖励,以后晚上的纪律检查就由小代负责,全权管理我们班的晚自习纪律,班长协助。”小代脸红红的,不知道是得意还是不好意思。

  最终小代如愿以偿,评上了学习进步星,当然也当选上了晚自修纪律委员。当我把纪律检查本交给他的时候,我拍着他的肩膀说:“知道我们为什么同意选你吗?因为你能评上校园之星,我们相信你是有能力做好的,不管是学习、行为规范还是管理纪律。”

  接下来的小代虽然在课下还是有点调皮,可是已经不违反纪律了,而且整个人变得特别的积极,劳动也罢,学习也罢,管理班级的晚自修也罢,都是如此。

  就这样,班里让我费尽心思且管理不力的“活宝”,因为被委以“纪律委员”的重任,立刻转变了模样;而这变化,不是来自于我喋喋不休的批评、不是来自家长的压力。也许正是应了苏霍姆林斯基的那句话--只有激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。

  正是我把自己对小代的信任“前置”了,把小代由原来的被管理者、被监督者的被动地位,一下子“前置”到了管理者的位置上来。在我的“超前信任”中感受“岗位体验”,通过时刻的、自觉或者不自觉的提醒自我、提醒他人,渐渐地完成了自觉规范自己或者他人言行的升华过程,并进而完成了自觉改正自身存在缺点。其实再留心一下,在平时的教育中,“信任前置”滋生出神奇效果的现象有很多:家长“催”、老师“留”、组长“逼”也无法完成作业的“懒虫”,一听到老师要让他去检查其他同学的作业,立刻就会勤快积极起来;每天都要和同学活动活动手脚的“打架大王”,只要被老师推到“值日班长”的位置,也会忘记昨天引以为豪的“招式”……

  所以,在今后的工作中,多给学生一些“前置”的信任吧!相信在充分熟悉学生特点,准确把握其内在的需求以后,在恰当的时候、合适的时机把“自己的信任”提前摆在学生面前,定能让他们透过“前置的师爱”,感触到老师满腔的期望和无限的爱意。也定能让他们主动擦净掩盖在自己性格“花朵”、品行“钻石”表面的污垢,也会给我们一个“超前”的惊喜!

  德育教学心得随笔篇三:朵花都有盛开的理由

  这段时间,心情莫名飞扬,许是那空气中氤氲的醇厚的桂花香带来了这份美丽的欢欣。桂花何其有幸,没有玫瑰的明艳,没有牡丹的雍容,却依旧可以用一份甜香证明自己的存在。我正自为桂花陶然,耳畔传来一声轻微的“报告”声,抬头看时,岳婷怯怯地立在办公室门口,默然望着我。

  我点头应了一声,她蹑手蹑脚地将手中的作业本放在数学老师的桌上,然后像只小猫一般无声地走出了办公室。我的心底掠过一丝遗憾,多纯真的孩子,可惜学习成绩实在是不理想,听说数学只能考个位数的,语文成绩也是我的两个班里最低的。如果说每个孩子都是明媚的花朵,那么她又拿什么来张扬属于她的那份美丽、证明她的存在呢?

  手捧的书页翻到了陌生的一页,文章的标题赫然入目:《每朵花都有盛开的理由》。是啊,她也该有怒放的生命,而不是黯然蜷缩在教室的某个角落里,无人喝彩。可是,冠冕的说教能够激发她的自信和斗志吗?况且开学数十日,她素来对我敬而远之,只这一份疏离,就得要经历多少跋涉,才能走进她的心灵啊。我凝神思量。

  首先,我得让她消除对我的畏惧。我试着在课间和她闲聊,并且抽背古诗。岳婷的身体绷得紧紧的,嘴巴张了半天,才缓缓吐出一句。这番没有效率的努力让我转变了策略,还是利用周记先交流情感吧。一次,我看到她的周记居然写得非常动情,她甚至伤感地说“进入初中以后,我竟然考出了这么让人寒心的成绩……不过我会努力的……”“让人寒心的成绩”,写得多好啊,她的伤心和沮丧跃然纸上。我如获至宝,热情洋溢地写了一堆评语,并且在班级里当着全班同学的面表扬她的周记写出了真情实感。岳婷不知有多久没有被老师表扬了,面对这份久违的赞美,她像领受一份礼物一般羞涩而欢愉。我站在讲台上,望着她的表情,我知道,我已经可以走近她了。

  在她悄然褪去了戒备和紧张之后,她在我面前真的不再如当初那么战战兢兢了。我在课间请她被古诗,她可以流畅地背出。看到她有时悄悄吐了一下舌头的小动作,我心底弥漫着温情,她终于可以在我面前舒展孩子一般的童稚和天真了。

  当然,我不仅仅需要和她熟稔起来,真正意义上的搀扶还是要引导她树立信心,量力而行地投入到学习中去,提高学习成绩。如若不然,至少要有良好的学习态度和学习习惯。于是,趁着抽背文言文加点词解释,我问她能够全部理解吗,她尴尬地摇摇头。我顺势递给她我的《初中文言文全解》,说我可以借给她看的,她的笔记有遗漏的话,可以参考书上的内容加以补充。她高兴地点点头。第二天,她捧着书恭敬地交还给我。这次借书真的很有价值,因为我借出的是书,她一并还给我的,还有一份诚意,那就是她把第一篇文言文的每个词都解释出来了--她昨晚不知捧着书背了多久。她临走时,我忍不住说道:“你能背得这么熟练,是因为多背了几遍吧。”她认真地点点头。

  “那你以后再有背不出的内容,也像昨晚那样多背几遍,好吗?”我继续絮叨。

  她很用力地点点头。这么简单的道理,平日里我说了无数遍,不知有几人会去践行,但此情此景之下,岳婷深有感触,所以才会应得如此虔诚。

  这几天,我依然借书给她,依然领受着她默默付出的一份诚意。我知道,我真的不能改变她的智力状况,但是至少我可以善意地搀扶,让她也能够在教室里绽放明媚的笑容,在深夜的灯下潜心地背书。学习习惯的改变也许依然不能迅速提高她的学习成绩,但至少可以让她昂起头,自信地行走在校园里。要知道,每朵花都有盛开的理由,善良纯真如她,不该被尘封在生活的角落里的。如果她能够明白用勤奋换取尊严,能够一路跟着同学们一起走,走得昂扬,走得自信满满,不给自己留下任何懈怠和退缩的托辞,那么,即便是她最终不能成为领跑者,我依然会倍感欣慰。因为,她努力过!

  桂花依旧甜香,在我们的校园里,同样有一个女孩,在默默地用她的努力证明她的存在。而这样的存在多么美好。


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