高中生物随笔(2)
高中生物随笔篇三
安排高一教师相互听课，要求老师之间相互听课并阐述个人上课和听课的想法。由于课少，我前往听课学习一二。高一备课组组员甲，授课内容从细胞的组成元素到化合物(蛋白质)。板书授课的内容，知识的框架严谨。分干重和鲜重，引导学生分析元素的含量比较，得出几个结论;然后介绍大量元素和微量元素的种类和作用介绍。列举一些元素和某元素的作用。并通过元素构成物质起到生物作用导入到化合物。基于课本表格，教师介绍各种化合物的含量和得出相关结论。教师通过问题训练引导学生巩固。讲解书本实验的方法，一些小知识点的辨析。最后谈到蛋白质问题，包括如何安排牛奶的饮用并由蛋白质导入到氨基酸。教师由甲烷到氨基酸相关结构的介绍。最后学生观察课本后进行氨基酸结构通式的介绍，必需氨基酸和非必需氨基酸的介绍和记忆方法介绍。
值得学习之处:
1、教师严谨的知识体系的提炼和清晰的教学思路。
2、教师对知识的详细讲解。
3、能够有效的进行学习策略的传授。如对微量元素和必需氨基酸的顺序重建，形成一个有意义的句子帮助记忆。Zn Fe B Cu Mo Mn --新铁臂阿童木，猛。
4、基于学生已有知识加以延伸，加强学生对知识的建构。如利用甲烷讲解氨基酸相关内容，但有的地方未能做好。
斟酌之处:
1、课本知识有必要讲的那么细致?元素部分讲的太细，小的知识点讲授太多，有必要?还是提供策略和思路?
2、授课内容的知识安排严谨有余，知识和能力，知识和兴趣如何合理处理?
3、学生生活中的东西引进少了点，联系生活和学生已有经验，如何让学生表达和交流?
4、就牛奶的饮用问题，牛奶的饮用时间，应该问学生后让学生说，然后让学生比较好坏。如何设置有效问题让学生产生认知处突，让学生思考产生结论?
5、氨基酸的结构通式的教学，如何体现直观?
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