5月教育随笔
在五月，教育工作有何进展呢?一起来看看学习啦小编精心为你整理5月教育随笔，希望你喜欢。
5月教育随笔篇一
带大班也有半年的时间了，我深深的体会到了老师的辛苦。真可谓是日出而作，日落而息啊。我们的精神处于高度的紧张状态。孩子好动，男孩子爱打闹。我们班男孩有远远超过女生的人数。所以他们就更能调皮，我们要时时刻刻的注意他们的一举一动，以免出现危险。我们的辛苦，是教育行业中最辛苦的。可我们的工资是所以的行业中最少的。有时我真的会心里不平衡，可是，当我看到我们的孩子们那种爱你的眼神，我不禁会问自己，你为了钱就会抛弃这些可爱的孩子们吗?
我更能体会到老师的心得：
第一，就是要爱孩子。谁不爱孩子，孩子就不会爱他。他们见到你不在会问长问短。突然见到你会喜出望外。你那时候的心情把什么苦都忘得一干二净了。你会认为你的付出是值得的。要充分相信你的能力，敢于向你的岗位困难挑战。
第二，要有强烈的创新意识，不要把课本上的东西原本照搬，要创新，要有好的方法。要敢于创新，敢于标新立异。孩子才会更喜欢你。
第三，保持宽容的心态。对同事要宽容，对孩子更是要宽容。在工作中遇到困难要向有经验的同事多请教。多为孩子创造轻松、愉快的环境。
5月教育随笔篇二
课间活动时间，孩子们兴高采烈地分散玩课间游戏。这时我身旁传来了一阵哭声，闻声走去原来是瑶瑶小朋友，“你怎么了?”“傅寅杰把我的书给撕破了。”“你怎么把瑶瑶的书撕破了，你把你的要赔给她了。”我批评道：只见站在一旁的傅寅杰理直气壮地回答：“我已经跟她说过‘对不起’了。”听起来他的意思是：只要说过 “对不起”这三个字，犯任何错误都是可以被原谅的。傅寅杰的这句话引起我的思考：孩子之间发生矛盾了，一句“对不起”真能解决一切问题吗?
在日常生活中，我们总在有意无意地对幼儿进行着文明礼貌、行为习惯的道德教育。“对不起”作为一种礼貌术语，它既是教师对幼儿进行品质教育的一种外显语言，是一种在做错事时向对方认错的语言形式。然而在事件中杰杰的 “我已经说过‘对不起’了。”却不得不让人深思，从这里可以看出，杰杰对“对不起”的理解已与现实有很大的偏差。在他看来，似乎说了“对不起”就是没事了，就可以把自己的错可以忽略了。他本身已经忽略了说“对不起”后对本身行为的错误的反思。孩子形成这种错误的道德行为认识的原因一方面是与幼儿的生理年龄特点所分不开的，与孩子的认知水平与道德认知相紧密联系的。另一方面也反映了我们作为教师平时活动中教育手段、方法及处理问题时有所欠缺，处理问题的简单粗糙造成孩子认识偏差的因素之一了。
5月教育随笔篇三
今天的一节美术活动中，我给每个小朋友一张画纸让她们画出许多好看的小花，并且告诉小朋友们“每个人就一张，小朋友们要爱护自己的画纸，如果你弄坏了老师这里就没有了。”过了一会儿，便传来了告状的声音：“老师，哲哲把纸弄坏了。”我转过头一看，只见哲哲一脸的不高兴，手里还拿着那张被他撕了一半的画纸，眼睛眨都不眨，仿佛要等着我的批评。我连忙走过去看了看：“怎么办呢?我刚才说过每个小朋友就一张。”我本意是想让他接受一下“教训”，但哲哲没说话，也没解释自己的行为，他想了想便很快地动手撕了那张画纸，然后就大哭起来。
我一看见他这样，我轻轻地把他带到一边问她：“你是不是很不高兴呀”?她边哭边点头。我说“嗯，我知道，我也明白，如果我的纸让我不小心弄坏了我也会哭，我也会不高兴。”说完后，他止住了哭声，若有所思的看着我。我又说：“我知道，你不小心弄坏了纸还让小朋友告状已经很不高兴了，你觉得自己心情特别不好，特别不高兴所以才又把那张纸撕烂了，但是撕烂了纸以后你却更不高兴了，我说的对吗?”她连连点头，我又说：“你是一个好孩子，所以我知道你是怎么想的。你这次只是不高兴，所以想了一个不对的办法，我理解你，但你觉得撕烂了纸有用吗?”她摇摇头，我接着说：“我有一个有用的办法，你可以跟老师慢慢地说，保证自己以后小心一点，那老师也会原谅你的，再给你一张纸。只不过，你以后不能再用发脾气的方法了。”哲哲听后点点头，用了另一种方法解决了这件事。
我们平常在一日活动中，像哲哲这样的事发生的不少，当事情发生以后，孩子们的感觉是郁闷的，无助的，所以就会导致有一部分孩子通过不适当的方法去解决问题，甚至是发泄情绪。这时候，作为老师的我们只需要让孩子明白“老师是理解你的”，让她知道还有人愿意站在她那一边，她就会向你打开心门，并且心甘情愿地去听你的意见，从而找到正确的解决问题的方法。
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