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新教育师生共写随笔

木兰分享

  师生共写,听着是不是很新奇呢?没错,这就是新教育的内容之一。那我们去看看师生的随笔去简单了解一下。下面是学习啦小编精心为你整理新教育师生共写随笔,希望你喜欢。

  新教育师生共写随笔篇一

  好不容易有了点空闲时间,翻开学生的作业本(具体说是交流本),细细的品味着,百般感觉,萦绕心头。开学初之所以搞这个交流本,是基于学生重新分班,师生双方重新适应、重新熟悉这一情况。去年新接初一,从学生学习基础、学习习惯、预习方法、课堂要求等方面进行了系统而全面的训练,一学期下来,师生关系比较融洽,课堂教学一直很顺利。学生的口语表达能力、英语交流能力等都发展的不错。而本学期的重新分班,迫使原来的实验计划和实验结果又一次回到起点。怎么办呢?

  和班主任交流了一下,值得庆幸的是原来班级还有19名同学仍在我的班级,我何不借助他们的力量使全班同学尽量和我相互适应呢?初二正是孩子身体和心理成长的一个重要时期,他们开始有了自己的观点、喜好褒贬溢于言表。正好学校正进行新教育实验计划的实施,“师生共写随笔”就是其中一项,我想,随笔除了有教师的教学反思和学生的读后感外,也可以包括一堂课、一门学科在生成过程中的师生相互交流。经过精心准备,我在班上和学生一起讨论好了随笔的目的、要求以及一些奖惩措施,就这样,学生和我借助于交流本开始了师生共写随笔的探索。

  新教育师生共写随笔篇二

  苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说:“如果一位内行教师富有创造性的教师再给束其一生的创造活动时,把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话,那将失掉多少珍贵的教育财富啊!”

  “师生共写随笔”就是倡导师生立足于每一天的教育学习生活,在写随笔的过程中,体验生活,反思自己,促进超越自我。通过学习“师生共写随笔”让我认识到,我们写日记的目的不是为了发表,或者不仅仅是为了发表。事实上,我们的老师和学生们在写日记的时候能够自己和自己对话。我觉得自己和自己对话是一个人成长的最最重要的法宝。一个人不能总处在外在压力外在要求下。一个人只有找到自我成长的途径,他才能有持续发展的源源不断地内在动力。每天写一点日记,每天记录自己的喜怒哀乐,记录自己和孩子一起的欢乐和烦恼,记录自己的生活,这已经符合了最好的教育科学原理。

  对于学生来说,孩子通过写日记,不仅仅文笔更加流畅,不仅仅文字变得更漂亮了,关键是他们学会了道德的长跑,学会了意志的磨炼,学会了自我的检点,自我的激励。对于老师老说,通过写日记是反省自己的有效途径和方法。

  新教育师生共写随笔篇三

  “新教育将教师教育写作分为五类,分别是教育感悟、教育叙事、教学案例、教育案例、师生共写随笔。一般化的教育感悟不能称之为专业写作,只有后面四种才是新教育提倡的专业写作。

  应该说,到现在为止,为发表文章而写,为评定职称而写,为应付检查而写,仍然是教育写作中的常见现象。针对这种现象,新教育明确提出:新教育专业写作,不以外在的名利为终极目标,不为写作而写作,使写作恢复本来面目,服务于日常教育教学实践,成为自我反思的基本手段,促进学生以及自身的幸福完整。

  新教育认为,一个人的专业写作史,就是他的教育史。我们的教育生活是由无数的碎片组成,这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验,使教育教学在比较低的层面上不断重复。而通过专业写作,就能够有效地对经验进行反思,从碎片中提取有意义的东西并加以理解,形成我们的经验融入教育生活,使之成为我们专业反应的一部分,使我们的教育实践更加富有洞察力。这样,这些碎片就可以经过拼合成为美丽的图景,就像散落的珍珠串成美丽的项链。

  新教育的专业写作具有以下特点:

  1、强调理解和反思,反对表现主义。

  2、强调与实践相关联。

  3、强调客观呈现,反对追求修辞。

  4、主张师生共写随笔。即师生通过日记、书信、便条等手段,相互编织有意义的生活。在儿童课程中,学生写作被称为“暮省”,并包括了绘画在内的多种多样的方式。师生共写随笔的本质是“共写”,也就是共同生活。共同生活意味着彼此围绕共同的话题,通过共同的密码分享意义。

  5、注重案例研究。”

  昨日与孩子们在班级QQ群里谈起了“师生共写随笔”。本是抱着试探的心态问孩子们,是否愿意参加“师生共写随笔”,没想到孩子们十分乐意,也表示很期待。这让我信心倍增。不知道新教育人是如何操作的,联系本班的实际,我在想,我当如何操作?

  实际操作起来是有一定的难度的。首先,我的工作性质决定自己不可能有更多的时间与孩子们在一起,也就是除了课堂上的几十分钟,我与孩子们相处的时间少得可怜。缺少了长时间的相处,也就少了许多教育故事,而这种相互编织的有意义的教育生活——师生共写随笔,是由许许多多的故事连缀成串的。其次,行政工作消耗了自己大部分的精力,还有班级博客的管理、教学反思的撰写等等,这些都需要自己全力投入。再加上“师生共写随笔”,真是要看我七十二变了。再则,以怎样的形式开展下去,并且坚持到孩子们毕业,这是我必须思考的问题。

  不过,既然有此打算,就得付诸行动。这届学生的最后一个学期,我将和他们共同编织美好又浪漫的教育生活。在教育的路上行走,要心怀浪漫,就像长辫子老师郭学萍,用她诗意的语言引领学生兴致满满在她的课堂里畅游。那我呢,也继续与四班的孩子们在我们的“温暖”中叙写着一个又一个温馨的教育故事……

  怎样才能找到“师生共写随笔”的密码?

  1、单设“随笔”本,学生写所见、所闻、所观、所感。有话则长,无话则短,但必须真实。

  3、我写“随笔”,写与孩子们相关的事,在课堂,在课外,在校内,也在校外。并及时在班级内公开我的“随笔”,让孩子们分享我的真诚、期望、愿力和感激,也期望他们心存仁善,与孩子们一起成长,成为善良、丰富、高贵的人。

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