学习啦>语文学习>语文教案>

小学六年级语文《三打白骨精》教材教案

李斯2分享

  《三打白骨精》课文表现了白骨精的狡诈多变,也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《三打白骨精》教材教案,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《三打白骨精》教材教案一

  教材分析:

  本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗文精粹”,安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》,旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔,却被唐僧认为滥杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的故事,不仅表现了白骨精的狡诈多变,也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成,它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。

  教学重点:

  引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的,引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸,走进诗文精粹的“森林”。

  教学难点:

  课文具有古典白话小说的语言风格,与今天我们小学生的表达习惯不同,这给阅读理解带来一定的障碍。教学中,指导学生多阅读,在阅读中明确故事情节,体会人物形象,感受经典的魅力。

  教学目标:

  1.流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2.了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

  3.感受名著的魅力,激发学生阅读经典的兴趣。

  教学理念:

  1.落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念,围绕张庆老师提的“扣读导悟,读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

  2.借鉴特级教师于永正老师的“五重教学”(重情趣,重感悟,重积累,重迁移,重习惯),组织课堂教学。

  教学策略:

  把读书思考作为阅读教学的有力武器,让学生充分地读,利用插图、多媒体助读,使之在读中领悟,在读中感受经典的魅力。

  课前准备:

  教师准备小说《西游记》,把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。

  教学过程:

  (一)复习导入

  1.课文主要写了一件什么事?孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象?分别用一个词语概括。

  2.三打白骨精的故事我们一读就懂,甚至还没学习这一课,我们早已通过影视、画报了解了情节,那为什么还要在语文课上专门学习呢?

  【设计意图】

  这是为了让学生明确这一节课学习的目的——体会刻画人物的方法,感受祖国语言文字的魅力。学习一篇课文,不行百里者半九十。学生了解课文“写什么”,这仅仅是学习的“中点”,而知道,“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。

  (二)了解环境描写的作用

  “一天,唐僧师徒四人来到一座山前,只见山势险峻,峰岩重叠。”课文一开始不写怎么打白骨精,为什么写山呢?

  原作中写道“看不尽:峰岩重叠,涧壑湾环。虎狼成阵走,麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒,万丈长蛇。大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风。”

  【设计意图】

  环境描写有渲染烘托的作用,为下文做铺垫,暗示这里险恶,必定有妖精。这是做一点渗透。

  (三)学习“一打”

  1.白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢?课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的?结果怎样?读第三节课文,用不同的符号画出来。

  2.明的画家也画不出最美的美人像,美人的形象在读者心里。你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌,你想到了哪些成语?

  原文是怎么写的?“好妖精,停下阴风,在那山凹里,摇身一变,变做个月貌花容的女儿,说不尽那眉清目秀,齿白唇红,左手提着一个青砂罐儿,右手提着一个绿磁瓶儿,从西向东,径奔唐僧。圣僧歇马在山岩,忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋,湘裙斜拽显金莲。汗流粉面花含露,尘拂峨眉柳带烟。”

  作者把村姑写得这样美,用意是什么?(作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。)

  3.猪八戒见到村姑拎的斋饭,有怎样的表现?哪个字把八戒的形象刻画出来了?用这个词的好处是什么?

  4.男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分,女生读写结果的部分。

  5.通过读书交流,我们知道作者通过描写人物动作、语言,按照“变——识——打——结果”的顺序,写出了“一打”的经过。

  【设计意图】授人以渔,教给学法;感受原作语言的魅力与趣味。

  (四)学习

  1.白骨精的美人计被识破,只好走为上。贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗?在“二打、三打”部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的?结果怎样?

  2.你能用哪些词语形容八旬的老妇人?

  原作是怎样写的呢?出示:“走近前观看,那怪物:假变一婆婆,两鬓如冰雪。走路慢腾腾,行步虚怯怯。弱体瘦伶仃,脸如枯菜叶。颧骨望上翘,嘴唇往下别。老年不比少年时,满脸都是荷叶摺。”

  老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶,她竟然能“闪”出来。“闪”字对表现人物有什么好处?

  男生齐读写悟空的部分,女生齐读写白骨精的部分。

  3.“唐僧一见,惊得从马上摔了下来。”用“摔”字有什么好处?

  4.分角色读师徒的对话。

  5.“三变”变成了——悟空在斗争中增长了智慧,三识三打中,他是这样做的——他为什么笑?

  (五)指导复述

  1.自己看板书,逐个部分复述课文。

  2.指名复述。

  (六)总结

  1.你现在想用什么成语称赞孙悟空?投影出示语文课本第61页的成语,学生自由读。

  齐天大圣 大闹天空 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去无踪

  千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平

  2.这些成语中,哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢?读一读,画下来。

  【设计意图】

  重感悟,重积累,重迁移,重运用,这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。这里,把诵读成语,感悟意思,迁移运用,相结合;把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。学生读悟的基础上,在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座,既积累了成语,又深化了对课文的理解。

  (七)布置作业

  我读书,我快乐

  《西游记》是明代四大奇书之一,《大英百科全书》说它是中国一部最珍贵的神奇小说。课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本,读一读,体验阅读的乐趣。

  【设计意图】

  落实《语文课程标准》关于“多读书,好读书,读好书,读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”的要求,结合本课教学,为《练习3》口语交际《漫话三国英雄》做准备,所以推荐学生课外阅读古典名著《西游记》。

  板书设计:

  三打白骨精

  白骨精三变——孙悟空三打——结果

  (贪婪狡猾) (机智勇敢)

  村姑 当头就打 扔下假尸

  老妇人 当头一棒 丢了假尸

  老公公 叫神抡起 打死

  小学六年级语文《三打白骨精》教材教案二

  一、教材解读:

  培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,改变学习方式,变被动学习为主动学习,让学生把内化的知识外化为口头表达,提高表达能力。遵循“立足无痕,扎根有魂”的教学理念,在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本,通过多方式朗读,能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据,以学生获得为准绳,潜心研究个性化的学习优化之路,把个性化学习灵活运用于课堂之中。

  二、教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,负数课文。

  2.学会本课6个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.了解鼓点名著《西游记》,体会孙悟空的坚定,机智和勇敢。

  三、教学重难点:

  比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

  四、教学准备:课件

  五、总课时:2课时

  教学要点:

  巩固生字新词,学习课文第一、三、四、五段。

  教学过程

  一、复习检查。

  1.听写词语:徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破

  2.指名朗读课文第二自然段。

  二.学习三、四自然段。

  1.回顾第二自然段的学习方法,用同样的方法自己学习第三、四段。

  (1)找到写白骨精,孙悟空、唐僧的句子读读,要求读出不同人物的语气来。

  (2)给三、四段划分层次。

  2.指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句),读后评价。

  3.分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。

  4.指名三人读第四自然段,读后评价,老师点拨。

  5.★比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同,想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表:

  ┌────┬───────┬──────┬─────┐

  │ │孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻挡 │

  ├────┼───────┼──────┼─────┤

  │ —打 │ │ │ │

  ├────┼───────┼──────┼─────┤

  │ 二打 │ │ │ │

  ├────┼───────┼──────┼─────┤

  │ 三打 │ │ │ │

  └────┴───────┴──────┴─────┘

  根据上面的语句讨论:

  (1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句,比较三次写法的不同,想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段,齐读第一段。

  (2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句,比较三次写法的不同,思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

  (3)读读唐僧阻挡的语句,比较三次写法的不同,想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分,善恶不辨,不应该对敌人讲慈悲。)

  (4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端,表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神,反映出唐僧人妖不分,善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复,把故事推向,.为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

  三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。

  四、按照课后第3题的提示,简要地复述“三打白骨精”的经过。

  1.复述“—打”经过。

  ①复述的要求:

  (1)内容正确,不丢主要内容

  妖怪想吃唐僧,变成村姑。

  一打:悟空识破妖怪,打妖怪,妖怪逃。

  唐僧责怪悟空。

  ②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。

  ③语句通顺,用词得当。

  学生试着复述。师生评议。

  2.复述“二打”经过。

  3.复述“三打”经过。

  五、作业。

  板书设计:

  8、三打白骨精

  孙悟空:机智勇敢 本领高强

  唐 僧:心地善良

  白骨精:诡计多端

  小学六年级语文《三打白骨精》教材教案三

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

  3、了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

  教学重点:

  有感情地朗读。

  教学难点:

  通过语言文字的品读,领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点,

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、走近名著

  中国文学的历史河流中,不仅有唐诗、宋词、元曲,还有明清小说,你知道中国古典四大名著吗?(连线)

  《红楼梦》 罗贯中 宋江 三打白骨精

  《三国演义》 吴承恩 刘姥姥 三打祝家庄

  《水浒传》 曹雪芹 诸葛亮 三进大观园

  《西游记》 施耐庵 孙悟空 三气周瑜。

  《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。今天我们所学的《三打白骨精》选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。在赏读故事的同时,我们要走近作者,感受作者笔下的个性鲜明的人物,感受作者精妙准确的语言。

  二、检查预习,整体感知课文。

  1、说说故事六要素。

  《三打白骨精》一文中,故事发生的时间去西天取经路上的一天 ,地点 一座高山中,人物 唐僧师徒四人及白骨精,起因 白骨精要吃唐僧肉,经过 孙悟空三打白骨精,结果 白骨精被打死 。

  2、填空

  白骨精为了吃唐僧肉,先变成( ),又变成( ),最后变成( ),都被孙悟空识破,孙悟空( )次怒打白骨精,前( )次都被白骨精逃脱,第( )次终于被孙悟空一棒打死。

  3、我们中国人很喜欢用三这个数字,事不过三、三顾茅庐……快到课文中找找,有没有和三有关的内容。

  [师板书:白骨精三变 孙悟空三打 ]

  4、小结:这是文学上经常采用的一种手法。这样叙述,使故事情

  节跌宕起伏,一波三折,引人入胜。

  三、精读课文

  (一)追溯“三变”,感受白骨精的性格

  1、到课文中找找,白骨精为了吃唐僧肉,用了哪些计?(美人计),(苦肉计)、(连环计)。

  2、找出白骨精三次变化的句子读一读,想想你从中感受到了什么?

  3、交流出示句子

  “白骨精不胜(非常)欢喜,自言自语道:‘造化……说是特地来请他们用斋的” 真是黄鼠狼给鸡拜年,没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的,不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。这分明是美人计。

  “山坡上闪出一个……哭着走来”“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作的,一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这样的动作,分明就是妖精变的!她的行为与常人不同。变成这副模样用的是“苦肉计”也想让唐僧哭,可怜呢。

  “白骨精不甘心就这样让唐僧……”

  妖精一计不成,又生一计。不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。这确实是连环计。

  后人也发现了妖精无心向善的地方,用歇后语的形式,把这妖精的不可言说出来了(课件显示歇后语的前半句,学生接后半句。)

  生:白骨精开口——不讲人话。师:张嘴闭嘴都想吃唐僧肉,这哪叫人话呀?白骨精送饭——虚情假意。白骨精的饭食——碰都不要碰。白骨精骗唐僧——没安好心。白骨精骗唐僧—— 一计不成又生一计 白骨精三变——诡计多端。

  我们不仅看出妖精每一次变化的精明,也看出几次的先后顺序的精心策划。我看,这哪是变,分明是骗!所以,三变就是三骗!所以不是白骨妖,而是白骨精,这家伙的的确确成“精”了(点题)。你说,这样“无心向善”的妖精该不该打?生:该打,狠狠地打!

  4、说说白骨精的人物性格特点。(贪婪、狡猾、诡计多端)

  其实,不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾,其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。

  出示句子:“白骨精扔下……”

  “白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了……”

  着重体会“扔、丢”两词,体会白骨精逃跑的非常快,还故意留下假象,欺骗唐僧,体现它的狡猾。

  白骨精,它用了那么多的诡计,你觉得这对研究孙悟空有什么好处呢?(从白骨精的特征可以衬托孙悟空的特征。现在我们来正面接触孙悟空。)

  师过渡:下面我们就走近孙悟空,感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

  (二)追溯“三打”,感受孙悟空的性格

  1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子,然后读一读,想一想,你从中感受到了什么?

  2、学生交流,出示相关句子

  “正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。悟空说:‘它是个妖精,是来骗你的。’说着,就朝妖精劈脸一棒。”(一打)

  “悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。”(二打)

  “悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:‘你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒,怕师傅念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅,这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。”(三打)

  师:下面,我们再提炼打的三个动作。(劈脸一棒;当头一棒;抡起一棒。)第一次妖精是迎面走来,没想那么多,所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮,所以就当头一棒 第三次要置妖精于死地,所以抡起一棒。孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有?(一打急打、二打怒打、三打智打)

  3、细细得再读读这几个句子,你感受到孙悟空什么样的性格特点?(机智、勇敢、坚定、本领高强)

  小结:正因为这三变不一样,这三打不一样,人物的形象愈加丰满,作者的描写引人入胜,所以,虽然课文情节类似,但是我们却不觉得重复,反而感觉十分精彩,真是神来之笔!

  (三)追溯两次责怪,感受唐僧的性格特征

  1、过渡:孙悟空见妖精当头就打,这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子,读一读,想想唐僧又有着怎样的性格呢?

  2、交流句子,出示

  “唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

  “唐僧一见,惊得从马上摔了下来,坐在地上,不由分说,一……但不可再行凶了。”

  3、交流感受

  着重交流:“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良,也体现出他愚钝。

  (四)感受猪八戒的性格

  1、同学们,故事还向我们描述了另外一个主人公的形象,哪一句?

  2、“八戒嘴谗,夺过……”,你从这句话中体会到什么?

  四、拓展延伸

  孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的

  道路。前进的道路上还会有更多的凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛,有降妖伏魔的高强本领,我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。让我们一起来大声诵读吧!(课件出示下列词语,学生齐读)

  齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经

  腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通

  明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平

  五、交流《西游记》中的其他故事

  如:打闹天宫;八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……

  六、我读书 我快乐

  课后阅读《西游记》

  板书设计:

  白骨精 (变) 贪婪狡猾 诡计多端

  三打白骨精 孙悟空 (打)

  机智勇敢 坚定不移

  唐 僧 (责) 心地善良


相关文章:

1.小学六年级语文知识积累

2.六年级语文下册复习要点

3.六年级下册语文《孙悟空棒打白骨精》教案

4.苏教版六年级语文下册第11课读书要有选择

5.六年级语文单元测试题

6.苏教版六年级下册语文期中测试卷

    330860