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小学六年级语文《我爱你,中国的汉字》优秀教案

李斯分享

  《我爱你,中国的汉字》通过体会文中重点句,“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《我爱你,中国的汉字》优秀教案,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《我爱你,中国的汉字》优秀教案一

  一、激情导入

  1、师:一个汉字就是一幅画,一个汉字就是一段历史。从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字中间经历了漫长的岁月。经过了一段时间的综合性学习,我们了解了甲骨文,知道了钟鼎文,也领略过篆书、隶书。但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗?

  2、猜字游戏(12生肖)。

  3、谈感想:

  当这两种文字同时出现在你眼前时,你有什么样的感想呢?(自由谈)

  二、学习课文

  1、导入揭题:

  是呀,汉字经过漫长的历史演变和发展,它让每一个中国人为之动情。今天让

  我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文《我爱你,中国的汉字》。

  2、自读课文:

  3、思考:

  把最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。

  4、讨论交流,指导朗读:

  第一段:“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

  (体会两个比喻句。把汉字比作孩子和鲜花。你觉得汉字还像什么?)

  第二段:风韵和变化:

  ⑴ (生找到“太阳”、“月亮”这类词)师:在作者的眼里每个字有着不同的风韵。你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生用“看到……感触到……”展开联想来说话。)

  ⑵ 小结:

  是呀,这些用笔画组成的美妙图画,这些由横竖构成的奇妙组合,同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象,然后又从想象流出,只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵!

  ⑶ 体会书法中汉字的变化。

  ① 师:是呀,书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝,也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机,更具有了无穷无尽的变化。或(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海),或(凝滑如脂)(欣赏书法作品体会括号中的四个词。)

  ② 你还能用其他的词来形容这些书法吗?

  (浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健,结构劲紧;颜真卿的书法端庄雄伟, 气势开张。飘逸通达、行云流水。)

  ③ 走近沙孟海:

  师:在我们宁波有一位世界的书法家。(简介)让我们一起来看看他给我们带来的作品。

  (请生给每幅作品写一个词。)

  师:谁能连起来向老师们介绍一下沙老的书法作品。

  第三段:音律美:

  师:我们读过《诗经》、《楚辞》,也背过唐诗宋词,更诵过优美的近代诗。从诗歌中我们感受到了汉字中那跳动的音符,那迷人的色彩。

  第四段:总结

  师:汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情,迷恋。正如最后一段中所说;“像……”(生齐读)

  (男女生诵读。)

  三、导学

  1、师:在这一主题单元中还为我们的综合性学习提供了很多的信息,也提出了很多要求。

  2、生快速浏览“我爱你,汉字”版块。

  3、说说你下阶段的综合性学习想从那里着手呢?

  四、总结

  每一种文字都是民族的记忆与自豪,方块文字深深地扎根在我们历史和民族的土壤里。让我们继续遨游汉字王国,去感受那祖国文字的神奇

  小学六年级语文《我爱你,中国的汉字》优秀教案二

  教学目标

  1.通过阅读相关材料,体会作者热爱汉字的感情,积累文中好词佳句。

  2.通过综合性学习,继续增进对汉字的了解,感受汉字的美,增强对汉字的热爱之情,学会尊重汉字,在今后的生活中用好汉字。

  3.关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合;能运用汉语表达自己美好的情感。

  4.学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料;初步了解查找资料、处理信息的基本方法

  教学过程

  一、导入主题

  师:同学们,中秋节那天,一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么?

  生:月亮、团圆。

  师:那你知道远古时代甲骨文中的“月”是怎样写的吗?请看大屏幕。(课件演示甲骨文“月”)这就是甲骨文中的月,你看,它像什么?(半个月亮)随着汉字的演变,月字的字形渐渐发生了变化,你看(课件演示“月”的变化:他从最早的甲骨文,演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们,“月”字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子,你觉得怎么样?

  生:我感受到汉字非常有趣、很神奇……

  师:让我们一起进入今天的综合性学习《我爱你,中国的汉字》。(生齐读)

  师:看着这个主题,你有什么疑问?

  生:中国的汉字有什么值得我们热爱?汉字是怎样演变的?……

  师:就让我们带着这个问题一起探究。

  二、探究汉字

  师:为了让大家解决好这个问题,老师为你们准备了一些资料。现在,请大家自由地阅读《我爱你,中国的汉字》这篇文章,也许你会从文章中发现汉字值得我们热爱的原因,把你发现到的相关语句作上记号。

  (生自由阅读相关资料。)

  师:让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。

  1.交流之一:字形美:

  师:你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱?说说你的第一处发现。

  生:(找到比喻句)师出示课件。

  师:我们自由地读读这句话,你从这句话中,感受到什么?

  生:汉字很可爱、很美丽(板书:美丽可爱)

  师:对呀,那让我们一起来看看P85的资料“汉字的演变”,你觉得这一个个汉字哪些地方可爱?

  生:汉字很生动、形象。

  汉字那么生动、有趣,让我们一起有感情地读读这句话。

  (生齐读。)

  师:正是因为汉字的可爱、美丽,蕴含着丰富的文化,所以,我们要由衷地说:(我爱你,中国的汉字)生齐读。

  2.交流之二:意境美:

  师:你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的?

  生:(找到汉字风韵的那段话)课件出示。

  师:是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话,看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。

  生自由读这段话。

  我看到哭和笑着两个字的时候,也有和作者不同的感受(师示范让我们拿起手中的笔,以你最喜欢的一个字为例,写一写这个汉字给你带来的遐想,交流交流。

  师:一个汉字就是一幅画、一首诗,一个汉字就能带给我们无尽的遐想。(板书:风韵独特)让我们带着对汉字的热爱之情,把心中的感受说出来吧:我爱你,中国的汉字(生齐读课题)。

  3.交流之三:字体美:

  师:在我们眼里,每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下,汉字又是什么样的呢?

  生交流资料(课件打出文字)。

  师:你瞧,老师把两位书法家的书法作品带来了,让我们一起来欣赏欣赏。

  展示书法作品,师配乐介绍书法风格。

  师:接下来,还有几幅书法作品我们要一起欣赏,同学们边看,边想,如果你是书法赏析大师,你会用什么样的语言来评析这三幅作品。

  (逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。)

  师:现在我们分成四人学习小组,选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料《赞汉字》,借鉴其中的好词来评析;还可以用上平时积累的好词佳句;会书法的同学还可以借助平时书写的经验来评析。

  在小组交流的过程中,请组长做好记录,把组员的发言整理成一句或一段话,再在全班进行交流。

  生交流并对进行评价,可以是精彩的,值得借鉴的,也可以是还需要改进和加强的。

  师:这三幅作品,各有千秋,各有各的风韵,难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字,书法又是汉字最完美的表现形式,它真不愧为中华文化的瑰宝,让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧:我爱你中国的汉字(生齐读课题。)

  三、赞美汉字

  师:除了我们,还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料,请看屏幕:

  1.奥运会会徽。

  2.《中国娃》。

  师:不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌,都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情。

  生:认真写字、不写错别字……

  四、延伸课外

  师:可是,你看(课件演示街头错别字)在我们使用汉字的过程中,还有不规范的地方,下节课,我们也来开展一个社会用字调查活动,并把这些不规范用字的现象向有关部门反映反映;在我们的作业和习作中,也要规范用字,不写错别字,让我们也为纯洁祖国文字作一些力所能及的事情,让汉字更美。

  小学六年级语文《我爱你,中国的汉字》优秀教案三

  教学目标:

  1、学会8个生字。积累好词佳句,并学会运用。

  2、理解课文内容,体会文中重点句,体会其表达的思想感情。

  3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学重点、难点:

  能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。

  教学过程:

  第一课时

  一、提出学习目标

  1、谈话导入,激发兴趣

  ① 齐读课题,你读出什么含义来了?

  ②从课题上分析,作者会紧紧围绕哪方面来描写?

  2、提出学习目标。

  ①把课文读通读顺。学会本课8个生字,难懂的字词和句子多读几遍。

  ②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。)

  ③有感情地朗读课文。

  ④能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成果

  (给学生自主学习、解决问题的机会。)

  要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

  2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。

  (一)基础知识展示(小组内)

  1、这节课,我学会了风韵、浩瀚如海等词语,明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。

  2、我会用拘束等词语说一句话。

  3、我会流利地朗读课文。

  4、我会解答(每课一练的题目)。

  (教师及时到学生之中指导展示)

  (二)学文悟情展示

  1、抓住文字,赏析内容

  ⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?

  ⑵师生交流自己的感受

  ①读第二自然段,为什么说中国汉字“不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵?什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的?(分层理解)

  ②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?

  ③师述:是啊!汉字之美,美在形体。你看吧,每个字都有不同的神韵:“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”,“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字,同样富有形象性,在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词,使你感觉到了热和力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱的小精灵啊!你们喜欢它们吗?

  ④让我们有感情的朗读这一段,去感受这些小精灵的奇妙。

  ⑤你还读出什么感受来呢?学生欣赏课文上的书法作品,有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思?

  ⑥师述:汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书,秀丽的楷书,端庄的大篆小篆,不仅使中国人、海外华人着迷,而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语,写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。

  2、学生展示朗读能力。

  三、知识的拓展延伸

  1、 读课后的生字,看清每个字的形。

  2、 学生书写课后生字。

  第二课时

  一、提出学习目标

  1、复习生字

  2、提出新的学习目标

  ①说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触。

  ②感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段。

  ③积累自己喜欢的语句,并抄写下来。

  ④能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。、

  二、展示学习成果

  ㈠学文悟情展示(小组内或全班)

  1、读中感悟,品赏课文

  ①默读课文,说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触?

  ②感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段,

  ③指名读第5自然段,体会“轻而易举”是什么意思?说明什么?

  2、学生展示朗读能力。

  ㈡创造性展示(以小组形式全班展示)

  1、个性感受:汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿,占世界人口的26%,几乎相等于合用英语的15亿人口(以英语为母语的书面语的只有3亿人)。

  2、我想说:汉字之美,美在精髓,美在真情。国运盛,汉字兴,汉字有着广阔美好的发展前景,汉字的优越性对中华民族的团结和振兴,将发挥其独特的作用。

  三、知识拓展延伸

  1、说说你对中国汉字特点还有哪些了解?

  2、感情朗读自己喜欢的段落。


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