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小学二年级语文《失物招领》备课教案

李斯2分享

  《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事,文章题目取得巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称作“失物”,这些失物的主人是谁呢?下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《失物招领》备课教案,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《失物招领》备课教案一

  教学目标

  1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。

  课前准备

  生字卡片课文插图的投影片小黑板

  课时安排 二课时

  教学设计与说明

  第一课时

  一、看图激趣,导入课文。

  (出示课文插图2,遮去老师所在的部分)小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题,读准“失”的字音。

  [兴趣是的老师。课始学生就带着问题,他们就会有解决问题的欲望,就会有浓厚的兴趣去读课文。]

  二、初读课文,读准字音。

  出示预习学案

  1、自由读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍。

  2、同桌交流读文,注意读准字音。

  3、小组交流。学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准字音。

  4、学生自由识字。

  检查预习学案:

  a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

  b、交流识字的方法。不认识的字,在课堂上用什么方法记?

  三、再读课文,学习提问。

  出示导学案:

  1、自由读课文1——4自然段。

  2、小组合作学习,说说在1——4自然段中读懂了什么。

  3、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。

  四、感情朗读,练习说话。

  检查导学案:

  1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)

  2、出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。”

  a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

  b、“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

  c、有感情地朗读这个句子。

  3、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。

  4、读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。

  5、练习(任选一题)

  ☆用“准备”说句话。

  ☆☆用上刚认识的生字说话,用得越多越好。

  五、自主发现,指导书写。

  1、出示“同、工、专”三个字,再读记。

  2、自由发现,掌握写法。

  a、看:三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。

  b、记:提出需要老师指导的字。老师示范写,其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

  c、描:在书上描一描。

  d、写:各练二个字。老师巡视,个别指导。

  3、展示学生写的字,师生共同评议。

  第二课时

  一、复习字词,引导积累。(出示课堂检测)

  1、开火车读生字词。

  2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

  a、在小组内读读比比,说说发现了什么。

  b、全班交流,说说每组字的不同之处。

  3、当个小老师考考大家

  二、朗读课文,质疑问难。(出示导学案)

  1、自由朗读课文5——8自然段,划出不理解的地方。

  2、与同桌讨论问题,能解决的自行解决。

  3、在班中交流与同桌不能解决的问题。

  三、解决疑难,感情朗读。

  1、当学生问“他们为什么说没丢东西?”时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气。

  2、当学生问“失物是什么?”时,全班交流,指导朗读第6自然段。

  a、自由朗读第6自然段。

  b、启发想象,指导朗读:

  如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

  如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

  3、当学生提问“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了?”时,指导学生读第7自然段。

  a、指名读第7自然段,回答问题。

  b、引导想象,指导朗读。

  如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

  如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

  4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时,引导学生说话。

  唐老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。

  四、指导书写,掌握结构。

  1、出示需要写的字“级、才、队”,读读。

  2、全班交流,找出共同点,掌握结构。

  3、观察要写的字,说说在写时该注意什么。

  “队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。

  4、学生描红、书写,老师个别指导

  5、展示学生作业,评议。

  五、课堂检测

  1.读一读

  班级 同学 观看 围着 准备 双方

  2.比一比再组词

  认( )准( ) 先( ) 备( )

  队( )难( ) 失( ) 各( )

  3.用我们自己的双手,给我们的家园洗洗脸吧?

  六、拓展延伸,实践活动。

  1、请学生看看,自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做?

  2、将本文的故事讲给家人听。

  3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?

  板书设计:

  12失物招领

  失物

  ↓

  丢垃圾→捡垃圾

  小学二年级语文《失物招领》备课教案二

  课前准备

  学生借助拼音朗读课文3遍。

  准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

  一、读通读顺

  采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。

  二、扣题设疑

  板书课题后,引导学生围绕课题提问。

  三、总结学生提出的问题,引导学生按照“问题”线索朗读感悟

  (一)一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有?他们丢失了什么东西?从哪儿看出来的?

  指名朗读第六段,发现问题及时纠正。

  全班自由朗读第六段,一边读一边想:一年级一班的同学“丢”了什么东西?

  小组讨论、全班交流──“丢失”的东西。

  启发情感,指导有感情地朗读。

  (1)如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多的垃圾,你的心情会怎么样?那你就带着这种心情朗读课文。

  (2)如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个,此时你的心情会怎么样?那你就用这样的心情朗读课文。

  (二)那几位“丢”东西的同学“领”到自己的东西了吗?你从哪儿看出来的?

  指读第七段,随时纠正朗读中的问题,适当领读。

  全班自由朗读第七段,一边读一边想:那几位同学为什么脸红了?

  小组讨论、全班交流。

  自由朗读,边读边想:他们“领”回自己的东西了吗?后来他们是怎么做的?

  小组讨论、全班交流。

  引发想象,有感情地朗读课文。

  (1)如果你是那几位丢东西的同学中的样子,你的心情会是什么样的?请你带着这种心情朗读课文。

  (2)如果你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误,你会怎么想?你会喜欢他们吗?那就怀着喜欢的心情朗读课文。

  四、演读课文

  (一)出示“道具”──一袋垃圾。

  (二)演出准备──朗读课文第4、5段。

  重点知道朗读第四段中唐老师的话:

  自由读,争取读得正确流利,一字不差。

  哪位同学能做个严肃的样子给大家看看?

  请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。

  (三)师生共同演读课文。

  小学二年级语文《失物招领》备课教案三

  教学目标:

  1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”6个字。

  2.联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。

  反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。

  教学重点:识记生字,有感情的朗读课文。

  信息资料:

  1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

  2.学生准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

  课时:

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、切入举偶

  1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听,广播里说什么?指名说后出示课题。

  2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)

  二、对话平台

  自学(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合)

  1.自由读文,标出自然段,把自己觉得难读的字做上记号,多读几遍。

  2.组内交流读文,注意读准字音,读通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”准、专、失”是翘舌音。

  三、识字(多种形式认读生字,丰富学生课外识字经验,促进自主识字)

  1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

  2.交流认读。这些字你是怎么认识的?

  (学生有可能会说:是自己预习的,是妈妈教的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,激励他们在课外多识字。)

  四、朗读(鼓励质疑,提高学生读书效率)

  1.小组内交流读文,你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

  2.自己轻声读文,尝试给学习伙伴提一个或几个问题,在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导,梳理问题。

  (培养学生边读书边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生思维向纵深发展,共同梳理问题,保证了教学活动的针对性。)

  3.学生共同读文,尝试解决问题,教师适时点拨引导。

  4.重点指导读1——4自然段,注意读好老师严肃的语气。

  练习(说话训练发展学生语言,培养学生求异思维能力。)

  引导学生用准备说话。

  (如果学生思路过窄,教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)

  五、写字(发挥学生主动性,提高写字质量。)

  1.记字形。出示“同工转”三个字,选择你最熟悉的字,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

  2.学写字。学生观察练习描红,看谁写的最漂亮。

  展示学生的优秀作业,互相取长补短。

  第二课时

  一、对话平台

  (一)导入(检查读文,师生谈话引出新课内容。)

  1.教师检查学生读1——4自然段。

  2.师:失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5——8自然段。

  (二)朗读(联系学生思想实际,启发想象读文,更易于提高学生理解和感受能力。)

  1.学习5——8自然段,总结学生提出的问题,引导学生按问题线索朗读感悟。

  2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

  (1)指名读第六自然段,然后小组讨论解疑,互相交流。

  (2)启发情感,指导朗读。

  如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

  如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

  那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?

  (1)指名读第七自然段,小组讨论解疑。

  (2)自由朗读,思考:那几位同学为什么脸红了?

  (3)引发想象,指导朗读。

  如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

  如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

  4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图,抓住同学们的表现,读出惊奇的样子。

  指导第八自然段时可让学生进行说话训练:

  老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。

  (教师给学生充分读、问、想、说的时空,让学生在读、想、议中展开想象,感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯,又提高了学生交流合作的能力。)

  (三)表演(这种形式使学生的思想感情进一步得以升华)

  1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文,。组内练习。

  2.以小组为单位开展竞赛,师生互相评议。

  (四)练习(注重积累学生语言,培养学生参与社会实践能力)

  1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么,再交流每组字的不同之处。

  2.学生调查:在校园里、街道上或自己家附近有没有失物,如果有,你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

  写字(分散写字任务,提高书写质量)

  学生重点练写“木、级、队”三个字,教师相机指导。

  二、教学建议:

  让一年级学生学会提问有一定的困难,教师要善待学生提出的各种问题,鼓励学生敢提问,并逐渐会提问,这种能力形成需要长期耐心的指导。

  三、伴教锦囊

  词语解释:

  专心;集中注意力。

  严肃;(神情气氛等)使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾,神情让学生很害怕。

  会心:领会别人没有明白表示的意思。

  失物:遗失的物品,文中指垃圾。


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