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小学一年级语文《梅花》教案及反思

李斯分享

  《梅花》是北宋王安石咏梅的一首名作,写了梅花洁白幽香的特点,赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《梅花》教案及反思,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《梅花》教案一

  教材分析:

  这首五言律诗师北宋诗人王安石的咏梅诗,全诗虽然只有20个字,却形象的描绘出梅花凌寒开放、洁白如雪、幽香徐来的独特魅力,表达了作者对梅花的赞美和喜爱。

  教学目标:

  1、认识9个生字,会写2个一类生字。掌握一个偏旁部首“反犬旁”和一个新笔画“弯钩”。

  2、在观察图画感悟诗意的过程中,提高观察、理解、表达的能力。

  3、感受、欣赏美华凌寒、洁白、幽香的独特美,喜爱作者笔下的梅花。

  教学重点:

  感悟诗的意境,正确书写2个一类生字。

  教学准备:

  生字卡片、配音磁带。

  教学时数:

  三课时。

  第一课时

  一、教学内容:

  1、 熟读古诗,感悟诗意,背诵古诗。

  2、 认读生字。

  二、教学过程:

  1、导入

  同学们,你们喜不喜欢花啊?说说你们都喜欢什么花?那你们都知道这些花都是在什么时间开放的吗?有没有在冬天开放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我们就来学习一首描写梅花的诗。请同学们齐读课题。

  2、熟读古诗,理解诗意,感悟诗境

  1)介绍诗的作者

  2)教师配乐范读古诗

  3)师领读,生齐读,指名读

  4)请同学说说诗的意思,给大家讲一讲。

  5)这是一种多么可贵的品质啊,不畏严寒,独自开放,在寒冷的冬天里飘香。

  3、认读生字,背诵古诗

  1)快速画出诗中的生字,并试着读一读。

  2)认读生字,说说你是用什么方法记住这些字的。

  3)小组之间进行认读比赛。

  4)齐背古诗,体味意境

  4、布置作业:背诵古诗

  三、板书设计:

  梅花

  王安石

  墙角一枝梅,

  凌寒独自开。

  遥知不是雪,

  为有暗香来。

  第二课时

  一、教学内容:

  复习巩固生字,指导书写一类生字,熟背古诗。

  二、教学过程:

  1、复习巩固

  读生字,背诵古诗

  2、指导书写一类生字

  1)重点指导“独”的写法,注意“独”的笔顺,学习新的笔画“弯钩”,掌握偏旁部首“反犬旁”。

  2)一类生字组词

  花: 雪花 梅花

  独: 孤独 单独 独自

  3、布置作业:写生字

  第三课时

  一、教学内容:

  复习巩固,处理课后练习

  二、教学过程:

  1、背诵古诗,指读生字、组词

  2、处理课后练习:

  1)读一读

  以各种形式朗读,指名读,小组读、齐读,积累词语。注意强调“数”的读音。

  2)引导学生观察,发现特点,重在教给学生发现事物规律的方法。

  3)读一读,背一背

  指导学生有感情朗读,注重积累。

  4)表达

  引导学生观察图画,鼓励他们用自己的语言表达想法,发展学生语言思维,提高表达能力。

  3、布置作业:背诵全诗,读写生字。

  小学一年级语文《梅花》教案二

  教学内容

  古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。

  教学目标

  ★认“六个生字。

  ★流利朗诵、背诵。

  ★通过诵读感受到梅花的坚强品质。

  教学重点

  ★学习新的生字。

  ★流利背诵。

  设计理念

  古诗是我国优秀文化的瑰宝之一,也是小语教学的重要组成部分。在教学上,如果只注重讲解注释,把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上,那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中,难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小,阅历不多的低年级学生,我们更需要抓住他们喜读善背,想象丰富,好动爱模仿的特点,调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远,主要从两方面人手。

  1、激发好奇,自主读诗

  用疑问引路,让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花,调动起学习的自主性,为后面的学习打下良好基础。

  2、发挥想象,美读入境

  结合生活经历和课件欣赏,学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述,将学生带人诗中特定的环境里,利用在比较中想象或回忆中想象等方法,去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来,相互带动,共同融人诗境。

  教学过程

  一、兴趣导入

  1、小朋友们!在你们心目中,认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是——梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。

  2、课件出示梅花图。师板书。

  二、初读古诗学习生字

  1.伴随音乐,师声情并茂地朗读古诗,让学生初步感知全诗。

  2.学生分小组自由读诗,可大声读,也可小声念,形式不一。

  3.课件出示游戏识字。

  (1)、第一关——买票:学生划出本诗生字,借助拼音读准字音。

  (2)、第二关——认清同行生字小队员:小组交流,你是怎么认识这些生字的?

  (3)、第三关——赏梅:(课件同时出示图文)做到不添字漏字,正确流利地朗读古诗。

  三、引导想象美读入境

  1.多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)

  2.想象一下:读过之后,你眼前仿佛出现了怎样的景色?

  (提示引导:课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)

  3.生交流自己的想象。,

  (引导体会:梅花在寒冬中开放,和其他季节盛开的花有什么不同?)

  4.师进行情景描述:在一个偏僻的不为人注意的墙角边,有几枝亭亭玉立的梅花,正迎着凛凛寒风,独自开放。从远处看,花如雪,但知道那墙角处不是雪,而是梅花,因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。

  5.讨论:你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来,让大家也感受一下?

  6.美读入境:伴着优雅的二胡弦音,吟古诗。

  四、熟读成诵

  1.情景再现:摇头晃脑学古人,吟出样子吟出情。

  (教师先示范,小组尝试后全班尝试交流,互相评议,追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑,一边吟唱一边配上自己喜欢的动作,努力体会诗人的思想感情,沉醉于诗的意境中。)

  2.吟诵会:各种方式的吟诵。·

  五、画梅

  1.在轻柔的背景音乐声中,生每人画上一枝梅花,并涂上颜色。

  2.组织交流评议,展示其中优秀作品。

  六、课外延伸

  去观察身边的梅花或其他植物,根据其特点画一画或写一写。

  小学一年级语文《梅花》反思

  《梅花》是北宋王安石咏梅的一首名作,写了梅花洁白幽香的特点,赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字,但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,幽香沁人心脾。如何引领刚入学的一年级孩子诵读好这首古诗,并感受梅花与众不同的美呢?我从以下几个方面去做的:

  一、看图说话,引“梅”入境。

  开课伊始,我利用多媒体,在网上找了很多有关梅花的图片,让学生来说,自己梅花的看法。大多学生从梅花的外形和颜色来说梅花。接着,我又找来书法家话的梅花让学生欣赏,我问学生,画家为什么会如此钟爱梅花?最后,我谈到岁寒三友——松竹梅,学生一下了联想到梅花、松树和竹子开在冬季。由此,我再导入新课 ——梅花。

  二、扣词品味,赞叹梅花

  梅花的三种特点:“凌寒独自开”——开花的季节(不怕严寒),“遥知不是雪”——颜色,“为有暗香来”——香味。再让学生比较诗人最喜爱梅花的什么特点,稍作启发,便可使学生知道是“凌寒独自开”,由此理解全诗的主题。加上反复诵读,学生的情感便可调动起来。

  三、音像渲染,吟唱梅花

  情境是富有形象感,充满感_彩的场景或氛围,我找到邓丽君名曲《梅花》,让学生闭眼倾听,当音乐一停,同学们迫不及待要求听第二遍,我索性把歌词也附在一起,当唱到“看啊遍地开了梅花,我~~”同学们不约而同地跟着音乐节怕大声吟唱起来,课堂气氛一下达到__,叹惊之情油然而生,我明白学生真的是读懂梅花了,那是发自孩子们内心的赞叹,那是世上最美的歌声~~在情境的催化下,我接着让孩子们再读《梅花》,枯燥的文字由此转化成丰富的形象,丰富的形象又生发出更为多彩的画面,使静态的阅读注入了动态的生成,使隐含的诗歌意境逐渐显现,逐渐展示出它的美丽与动人。

  课后,我还回味在这美的旋律中,感觉这是这学期最成功的一堂课,内心感谢孩子们成就了这堂课,也为这学期的教学画上圆满的句号吧。


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