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小学二年级语文《会上树的鱼》教案及反思

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  《会上树的鱼》这篇课文用童话故事的形式介绍了神奇的弹涂鱼的生活习性和特点。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《会上树的鱼》教案及反思,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《会上树的鱼》教案

  教学目标:

  1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

  2.能正确流利的诵读全文,分角色朗读课文。

  3.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

  教学重点:

  1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。

  2.能正确流利的诵读全文,分角色朗读课文。

  教学难点:

  通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

  课时安排:

  二课时。

  第一课时

  教学目标:

  1.掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

  2.流利诵读全文,分角色朗读。

  3.初读课文,朗读感悟。

  教学重点:

  掌握11个生字的音、形、义,会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。

  教学难点:

  1.初读课文,朗读感悟。

  2.流利诵读全文,分角色朗读。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1.教师提问:我们见过各种鱼儿,请大家把找到的资料拿出来说一说。

  2.学生自由发言。

  3.今天我们要认识一种十分奇特的鱼。这种鱼会上树。你们见过会上树的鱼吗?

  4.板书课题,指名读题,全班齐读。

  5.想一想,你从中想知道什么呢?(生答)

  二、学生初读课文。

  1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

  2.出示生字卡片,检查生字读音。

  (1)自由认读。

  (2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。

  (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  (4)去掉拼音,随机抽读。

  3.记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4.自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

  5.手势表示有几个自然段。(12)

  6.指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

  7.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

  8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

  9.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

  三、自主学习。

  1.在小组中全体读全文,读熟后小组合作,分别由2——3名同学扮演小蜗牛,一名同学扮演弹涂鱼,一名同学扮演大树,互相合作,边读边演课文内容。

  2.学生上台表演,比一比,哪个小组配合得好,哪位同学表演得出色。一个小组演完以后,其他小组可以进行评价。

  可以从人物的表情、对话的语气等方面来评价。

  3.全班齐读课文。

  四、指导书写生字。

  1.观察,读记生字。

  2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3.看范写。

  4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5.对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6.评析。

  你的哪一个字写得?好在哪里?

  五、作业设计。

  1.书写生字。

  2.朗读课文。

  3.课后习题二:你还知道那些有趣的小动物?回家自己收集资料。

  4.课后习题三:课文中有很多带口字旁的字,找一找,圈出来。

  板书设计:

  12.会上树的鱼

  蜗牛

  弹涂鱼

  第二课时

  教学目标:

  1.复习巩固11个生字的音、形、义,会写5个生字。

  2.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

  教学重点:

  复习巩固10个生字的音、形、义,会写5个生字。

  教学难点:

  通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点,了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。

  教具准备:

  生字卡片。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1.读生字、词。

  2.课后习题三,汇报情况。

  二、读懂全文。

  1.自由朗读课文,小组讨论:

  弹涂鱼到底是什么样的一种鱼?找出它的特点。

  2.小组讨论,教师巡视指导。

  3.指名回答,教师总结:

  (1)身子可以像吹泡泡似的胀大起来。

  (2)会叫、会咬。

  (3)在陆地上会蹦。

  (4)会爬树。

  (5)吃蜗牛。

  4.教师介绍弹涂鱼的资料。

  三、课外延伸。

  你还知道那些有趣的小动物?说一说。

  四、指导书写生字。

  1.观察,读记生字。

  2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3.看范写。

  4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5.对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6.评析。

  你的哪一个字写得?好在哪里?

  五、作业设计。

  1.书写生字。

  2.朗读课文。

  3.《同步训练》12课。

  4.预习13课。

  板书设计:

  12.会上树的鱼

  弹涂鱼奇特

  小学二年级语文《会上树的鱼》反思一

  《会上树的鱼》这篇课文用童话故事的形式介绍了神奇的弹涂鱼。全文共12个自然段,第2——3个自然段主要写弹涂鱼打跑了横行霸道的螃蟹,第4——10自然段主要讲弹涂鱼消灭了小蜗牛。在教学2、3自然段时,我主要是引导学生找出螃蟹和鱼的动作来体会螃蟹、鱼儿的厉害。第4——8自然段主要是通过角色朗读表演来蜗牛瞧不起鱼儿,鱼儿却消灭了他们,看出弹涂鱼的厉害。课文内容趣味十足,故事情节引人入胜,能激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  这篇课文故事情节引人入胜,学生很感兴趣,但在教学上却是有一定难度的。弹涂鱼学生很少知道,怎样让学生清楚地了解弹涂鱼的生活习性和特点,成为本次教学的难点。反思这节课我觉有些做法是可取的,有些问题还要在今后注意。

  一、紧扣课标,突出词语的教学。

  《语文课程标准》中对二年级学生阅读提出了明确要求:1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习默读,做到不出声,不指读。4、借助读物中的图画阅读。5、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。因此,在教学过程中,我始终做到以趣激学。在开课时,让学生带着疑惑“我们见过的鱼都在水中游,你听说过会上树的鱼吗?今天我们就一起去跟随故事去了解这种鱼”,导入到课文的学习中,调动了他们的学习欲望。并通过第3自然段的学习中的“奇怪”一词,不着痕迹,抓牢课文。为了学生积累词语,我在复习词语这一环节,抓住本文动词多的特点,让学生感受到这类词语的特点,喜欢读这样的词,并能在课外阅读时关注这些词。例如:教学“胀大”、“又是叫又是咬”等词时,我们就引导学生从这些词里能体会到弹涂鱼的厉害。在不知不觉中教会了学生词语的意思。在教学让学生联系生活实际进行理解,先抓住词语再指导朗读,这样读的效果就很明显。

  二、走进文本,分角色阅读。

  这篇课文教学中我们还创设了一些情景,分配角色,引导学生渐渐进入文本,拉近了学生与文本的距离。《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不因以教师的分析代替学生的阅读实践。”教师应以引导者、合作者的身份出现,不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。在教学中,我以读为本,把阅读的主动权交给学生,让他们按自己的想法去读,去和文本直接对话。在课堂上我经常采取了形式多样朗读方式,自由读课文,小组合作读,分角色朗读,表演读,而在此课中,角色鲜明,对话语言极具个性,学生对分角色朗读积极性很高,因而我顺势引导,这样,能让学生体会到文中人物的内心活动,甚至产生许多自己独特的想法。这样,阅读成为学生个性化的行为也落到实处。与文本中的人物心灵相通,换位体验,从而理解课文内容,体会课文的情感。在教学第4——8自然段通过角色朗读表演来蜗牛瞧不起鱼儿,鱼儿却消灭了他们,看出弹涂鱼的厉害。当学生读得不理想时,我又引导学生关注后面的两个问号。并自己带着表情范读,最后,学生都能读出疑惑的语气,学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡,一下子就被带入到文本的情境中来了。来,这样学生一看就明白蝴蝶的演变过程。并将“空壳”这个词放在青虫和“蛹“的中间。让学生明白:哦,原来空壳是青虫变成蛹之前脱下来的皮。将书中没有说明的部分再重点突出了。

  当然,在这堂课中也出现遗憾之处。指导学生朗读时,有的学生虽然能把握读的语气,很想把课文读好,但仍由于不熟练,发生漏字、添字的情况,影响了读的效果。所以,在预习和第一课时一定要让学生把课文读正确、读流利,才能为第二课时的有感情做好铺垫就是在评价时,虽然对学生回答问题有指导性,但激励不够。

  这节课让我深深地体会到,让孩子们多读书,在读书中感悟,他们才能真正感受到语文学习的无限乐趣!

  小学二年级语文《会上树的鱼》反思二

  这是一篇介绍弹涂鱼生活习性及特点的科学童话故事。全文共有12个自然段。第一自然段交代了故事发生的环境、地点。

  第二、三自然讲蜗牛们看见一条鱼儿上岸打跑了横行霸道的螃蟹,都觉得奇怪。第四——十自然段讲那条鱼上树把蜗牛都吃光了。第十一到十二自然段讲那条鱼向大树结束了自己,叫弹涂鱼,又叫跳跳鱼。课文内容通俗易懂、生动形象、妙趣横生。

  本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文;难点是了解弹涂鱼的生活习性及特点。这是一篇科学童话故事,在教学时,根据低年级学生特点,把重点放在朗读和写字上。在朗读课文中,遇到重点词,联系学生的生活实际,联系上下文,引导学生理解词语意思。同时让学生分角色朗读,引导学生在朗读中有自己的感悟。分角色朗读时,创设情景让学生在愉悦中读、想、说、演,从而提高学生语言运用能力,朗读时要抓住蜗牛的心理变化,看到弹涂鱼打螃蟹是,读出奇怪的语气;听到弹涂鱼要上树吃它们时,读出嘲笑的语气;弹涂鱼上树后,蜗牛吓坏了,读出害怕的语气。

  在写字学习中,让学生在探究中写好字,学会合作交流,并培养学生动手、动脑、动口的能力。教学后我觉得学生通过朗读感悟,知道了弹涂鱼的生活习性和特点。理解了动物角色的对话语气,能够用自己的朗读把语气读出来。有小部分学生在朗读时,声音不过响亮,声音小,不过大胆,朗读时不专心,容易读错字和不连贯。


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