学习啦>语文学习>语文教案>

小学五年级语文《我的战友邱少云》教案模板

李斯2分享

  《我的战友邱少云》是一篇战友写战友的文章,作者以目击者、亲身经历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过。 下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《我的战友邱少云》教案模板,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《我的战友邱少云》教案模板一

  教学目标:

  1、认识“伪、歼”两个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会作者的思想感情,感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。教学重难点:

  体会作者的思想感情,感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

  教具准备:小黑板

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、学习本课生字新词。

  2、初读课文,了解课文内容。

  教学过程:

  一、检查预习,质疑问难。

  1、指名读课文,正音解词。

  2、口头给生字组词。

  3、理解词语的意思。

  袭击:出其不意地打击对方。

  潜伏:隐藏、埋伏。

  居高临下:处在上方,俯视下方。形容于有利地形。

  纹丝不动:一点儿也不动。

  漫山遍野:形容很多。

  挪动:移动。

  4、读出你感动的段落。

  5、交流预习后的初步感受。

  二、揭题引读,学生自悟。

  1、今天我们学习一篇阅读课文(板书:我的战友邱少云),看了课题,你知道了什么?

  2、对于“邱少云”大家都比较陌生,老师这有一段关于他的资料,想与大家分享一下,好吗?听时要认真,要做到句句入耳。

  (师简介邱少云)

  邱少云四川省铜梁县人,1931年生。1949年12月25日(18岁)参加中国人民解放军,1951年3月25日(20岁)参加中国人民志愿军。1952年10月12日(21岁),在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日,中国人民志愿军领导机关决定追记一等功,并与1953年6月1日授予“一级英雄”称号。中国共产党志愿军某部委员会追认他为中国共产党党员。1953年6月,朝鲜民主主义人民共和国人民会议常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号,同时授予金星奖章和一级国旗勋章。

  3、听了老师的介绍你对邱少云了解了多少?

  4、你还想知道他的什么情况?

  5、默读课文,了解课文讲的是什么内容?并给课文分段。

  第一段(1)交待这次战斗的目的。

  第二段(2~3)写我们连队的潜伏情况。

  第三段(4~8)写邱少云牺牲的经过。

  第四段(9~10)写在邱少云精神鼓舞下,战斗迅速取胜。

  三、小结。

  1、课文可以分为哪几个部分?每个部分写了什么?

  2、究竟在战斗的过程中发生了什么事情?我们下节课继续学习这篇课文。

  四、作业布置。

  1、抄写本课生字、新词。

  2、有感情地朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会作者的思想感情,感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

  教学重难点:

  体会作者的思想感情,感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。

  教学过程:

  一、引入,继续学习课文。

  同学们如果想真正了解邱少云,还得学好《我的战友邱少云》这篇课文。邱少云的战友亲眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的情景,这一情景使他永生难忘,并向我们作了最深刻的回忆。

  今天,就让我们一起走近邱少云,去认识这位战士。

  1、小黑板出示自学要求:

  自读课文,读后思考:邱少云是个怎样的人?用一句话概括。如果有不懂的地方,请用“?”作上记号。

  2、小组互动,交流(邱少云是位年轻而伟大的战士)。

  3、概括学生提出的问题:

  ⑴能救邱少云,但是为什么不救呢?

  ⑵邱少云的战友担心的是什么?为什么会担心呢?

  ⑶邱少云的战友为什么不忍看,又忍不住不看?

  二、探究解疑,旋转球体。

  问题一:能救,为什么不救?

  1、自读有关小节(第1、2、6节),思考这一问题。

  2、交流:

  ⑴有什么办法可以救邱少云?(自救、战友救)

  ⑵为什么不救?(联系当时的环境、作战策略等方面讲将体会)

  板书:纹丝不动

  纹丝不动是战士们必须严格遵守的纪律,更是本次突袭能取得胜利的关键所在。

  ⑶为什么要纹丝不动呢?齐读

  (“我发现前面六十多米的地方……都可能被敌人发觉”)

  3、导读过渡:

  时间一分一秒地过去了。到了中午,敌人感到他们的前沿阵地已经不太安全了,只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。排炮过后,敌人竟使用了燃烧弹。邱少云被一团烈火团团围住。

  问题二:邱少云的战友担心的是什么?为什么会担心呢?

  1、过渡:

  眼看着战友邱少云就要被烈火灼烧,此时,“我”的心情怎样?

  引读:(我的心绷得紧紧的……突然叫起来)

  2、我担心的是什么?(邱少云会突然跳起来,或者突然叫起来。)

  3、我为什么会担心呢?(可以联系自己的生活体验、当时的环境和“年轻”一词去理解。)

  4、指导朗读:如果你看到亲密的战友被大火包围,内心会怎样呢?带着这种心情去读。

  问题三:“我”为什么不忍看,又忍不住不看?

  1、引读:我不敢朝他那儿看……泪水模糊了我的眼睛。

  2、“我”为什么不敢看?(不忍眼巴巴地看着战友被活活烧死)为什么又忍不住不看呢?

  3、“奇迹”指什么?会出现这样的奇迹吗?所以,当看到烈火把亲密的战友一点一点地吞噬时,我的心……(引读)

  4、指导朗读:(朝夕相处的战友牺牲了,我的心情会怎样?)

  试读、指名读、学生互评、分角色读……

  三、继续学文,突现心轴。

  1、过渡:

  是啊,就是这位年轻而伟大的革命战士,他严守革命纪律,以千斤巨石般的身躯,以钢铁般的意志,在烈火包围下纹丝不动,保证了这次战斗的胜利。请同学们仔细观察课本插图,这位战斗英雄,你从他的眼神、表情、手等地方,想想此时的邱少云正在想些什么呢?

  2、是啊,邱少云正是这么想的,也是这么做的。他被烈火灼烧时想到:

  ⑴为了整个班,为了……(引读)

  ⑵多么坚强的毅力啊!多么伟大的战士啊!让我们以无限崇敬的心情再次感受战斗英雄在烈火中伟大的形象。(齐读)

  3、此时此刻,你想对在烈火中永生的邱少云说些什么?(指名说)把你要对邱少云说的话写下来,可以加一个题目。

  4、总结全文

  是啊,为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云,这位年仅21岁的年青战士,在烈火中,完成了他壮烈而绚丽的人生篇章,他被烧死了吗?不,他在烈火中得到了永生!他永远活在我们的心中!

  四、布置作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、背诵第6至第8自然段。

  3、找出本文中的比喻句,读一读,想一起它的作用,并将比喻句抄写在摘抄本上。

  4、选用课时作业设计。

  板书设计:

  14、我的战友邱少云

  烈火烧身 意志 坚强

  邱少云

  纹丝不动 (伟大) 纪律 严明

  革命精神

  小学五年级语文《我的战友邱少云》教案模板二

  教学目标:

  1、通过理解课文,学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。

  2、学习透过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动的方法。

  3、学习本课生字词。

  4、有感情地朗读课文,背诵第六至第八自然段。

  教学重点:

  体会含义深刻的重点词句,学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。

  教学难点:

  体会含义深刻的重点词句,学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法。

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话。

  二、检查预习。

  1、开火车朗读课文。

  2、哪个自然段是讲邱少云在烈火中的表现的?

  三、再读课文,理清课文的条理。

  1、启发谈话,提出要求。为什么说邱少云趴在火堆里一动也不动,是“为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利”呢?请大家再读读课文,理清课文的叙述顺序,把课文分成四段。

  2、学生按要求自学。

  3、讨论课文的分段,并说说每段段意。

  四、学习第一段。

  1、提出自学要求:认真读第一自然段,边读边思考:这次战斗的任务是什么?把最能说明这个问题的重点词句画下来。有读不懂的词句也画下来。

  2、学生按要求自学。

  3、讨论第一段。

  4、指名朗读第一段。

  五、学习第二段。

  1、提出自学要求:认真读读第二段,想想我军是怎样潜伏的,把最能说明这个问题的重点词句画下来,有读不懂的词句也画下来。

  2、学生自学后提出自己画下来的重点词句或不懂的词句。

  3、讨论第二段。

  (1)“纹丝不动”是什么意思?

  (2)战士们隐蔽得好,从哪儿可以看得出来?

  六、自由朗读第一、二段。

  七、布置作业。

  1、把第一、二段中的生字组成词抄写两遍。

  2、朗读后两段课文,想想“思考·练习”中的第一、二题。

  第二课时

  一、复习旧课。

  1、指名朗读第一、二段。

  2、提问:战士们是什么时候开始潜伏的?要潜伏到什么时候?

  二、学习第三段,理解第三段的内容。

  1、提出自学要求。

  认真阅读第三段,边读边思考:在潜伏过程中发生了什么情况?火是怎样烧到邱少云身上的?邱少云在烈火烧身时是怎样做的?

  2、学生自学后,按上述思考题指名回答。

  三、再学第三段,体会“我”的内心活动。

  1、挂出抄写“思考·练习”二的小黑板,学生按题目要求阅读思考。

  2、讨论交流。

  (1)“我的心绷得紧紧的”,这是什么时候的心情?这时候,“我”的内心活动是怎样的?“我”这时候为什么会有这样的内心活动?

  (2)“我的心”像刀绞一般”,这是什么时候的心情?这时候,“我”的内心活动是怎样的?

  (3)为什么“我不敢朝他那儿看”,但是又“忍不住不看”?

  3、有感情地朗读这一部分,把体会到的“我”的内心活动通过朗读表达出来。

  四、把第三段和第一、二段联系起来,体会邱少云的内心活动。

  1、学生按课后“思考·练习”第一题阅读思考。

  2、讨论交流。

  (1)邱少云在烈火烧身时可能是怎么想的?

  (2)邱少云的内心活动,你是怎样体会到的?

  3、有感情地朗读第八自然段,把体会到的邱少云的内心活动通过朗读表达出来。

  五、学习第四段。

  1、指名朗读第四段。

  2、“从发起冲锋到战斗结束,才20分钟”,这个“才”字说明了什么?

  3、这次战斗,只用了20分钟就结束了,原因是什么?

  4、课文最后说“我永远忘不了那一天”,仅仅是忘不了那一天的日子吗?

  5、齐读第四段。

  六、布置作业。

  1、将第三、四段中的生字,组成词每个抄写两遍。

  2、练习有感情地朗读课文。

  第三课时

  一、听写“读读写写”中的词语。

  二、练习概括课文的中心思想。

  1、指名分段朗读课文,再指名说说每段的段意,然后请学生把段意连起来说说全文的主要内容。

  2、讨论:作者通过邱少云在烈火中纹丝不动、壮烈牺牲这件事,要表达的主要意思是什么?

  3、这篇课文的中心思想应该怎样概括?

  三、练习背诵第六至第八自然段。

  1、学生各自练习有感情地朗读这几个自然段。

  2、同座试着背诵。

  3、指名背诵。

  四、布置作业。

  1、背诵课文第六至第八自然段。

  小学五年级语文《我的战友邱少云》教案模板三

  教学目标:

  知识与技能:

  1.正确认读本课9个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  1.创设情境,让学生走近文本人物。

  2.通过不同层次的阅读,理解人物性格,体会文章的思想感情。

  3.为邱少云写碑文,将学生情感升华。

  情感、态度与价值观:

  通过理解课文,体会作者的思想感情,学习邱少云自觉、严格遵守纪律的高尚品格。

  重难点分析:

  学生理解人物性格、体会文章的思想感情是本文的重难点。引导学生通过“我”当时的内心活动,去理解邱少云的危险处境。从邱少云的外表(神态、动作),去体会邱少云的伟大精神世界,引导学生层层深入地阅读,将人物性格、思想感情展现出来。

  课前准备:

  小黑板、学生课前预习课文、查阅人物资料。

  教学过程

  一、激情导入,揭示课题

  1、教师导入:同学们,这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。

  在这些英灵当中,我们知道黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪,董存瑞舍身炸掉了阻挡我军前进的暗堡,正是这些英雄在战场上抛头­,洒热血才能换来我们今天的幸福生活,但是有一位战士,他只是静静地潜伏在战场上,却也被称为英雄,他就是(齐读课题)

  2、交流对邱少云的了解

  3、让我们一起再一次深情而又自豪的呼唤他的名字。

  二、初读课文,感知课文内容,感受人物形象

  1.为什么静静地潜伏在战场上,却也被称为英雄呢?让我们走进那个战火纷飞的年代,走进这位英雄-——邱少云。请大家自读课文,把课文读正确,读流利。并思考:课文讲了一件什么事?

  2、讲述课文主要内容。

  教师提示:1.可以按照事情的发展顺序来讲述。2.讲述语言要清楚简练。

  故事内容提示:课文叙述了抗美援朝战争时,我军在夺取“391”高地的战斗中,敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上,为了潜伏部队的安全,为了战斗的胜利,邱少云趴在火堆里纹丝不动壮烈牺牲的英雄事迹。

  2、思考:我的战友邱少云是一位怎样的战士?课文的哪个词语给你留下了特别深刻的印象。

  交流预设:

  •邱少云是一个多么坚强的战士。

  邱少云是一个自觉遵守纪律的战士。

  3、归纳汇报情况,总结出中心词:“纹丝不动”。

  三、细读课文,感悟文章蕴含的思想感情

  (一)多角度品词析句,领悟情感。

  1.只读了一遍课文,就能发现邱少云和其他英雄的不同,但仅仅这点发现是不够的,让我们再次深入课文的字里行间,想想你从哪些地方、哪些文字、哪些句子中感受到了战士们“纹丝不动”? 为什么“纹丝不动”, 邱少云在什么情况下做到了“纹丝不动”将你找到的句子划出来,默读课文,想一想,画一画,还可以在旁边写上你的感想。

  交流预设:

  预设一:我们趴在地上必须纹丝不动……发觉。

  伏在茅草丛里的班长和战士们是怎样做到纹丝不动的呢?

  预设二:我看了一下前面……很难发现他们。

  敌人可是很难发现他们的,能再读一遍吗?

  伏在我身边的邱少云做得怎样呢?(预设:你找到的是着火以后,着火之前他做得怎样呢?)

  预设三:我又看了看……几乎找不到他。

  1、想要找到邱少云可并不容易啊,该怎么读呢?

  2、是啊,邱少云也做到了纹丝不动,以至于我俩相隔这么近,却几乎找不到他,他们为什么必须趴在地上纹丝不动呢?请同学们自由读读第二自然段,边读边思考,相信你一定会有收获。

  3、邱少云和战士们为什么必须趴在地上纹丝不动呢?

  (1)敌人距离我们太近了,不但可以看见铁丝网和胸墙,还可以看见地堡和火力点,甚至连敌人讲话都听得见,能读出这种近吗?

  (2)不仅距离我们近,而且居高临下,所以我们必须趴在地上纹丝不动,“纹丝不动”就是战士们在这次战斗中必须严格遵守的纪律。

  4、知道了纹丝不动的原因后,让我们再来读这两句,感受一下战士们是多么的遵守纪律啊。班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里,他们(引读)我又看了看伏在我身边不远地邱少云,他(引读)

  预设四:为了……一动也不动。

  1、读得真好,尤其是这个“千斤巨石”读得特有感受,你为什么这么读?读得好,说得也好,谁能读出这种纹丝不动的感觉?就像千斤巨石一般不可动摇,谁来读?

  2、一团烈火都已经把他整个儿包住了,可他仍旧严格遵守着“纹丝不动”的纪律,我们一起来读这个句子。

  预设五:这个伟大……呻吟。

  1、找得非常准,让我们一起来读读这位同学了不起的发现。

  2、这样的文字,只读一遍两遍是不够的,让我们一起再来细细读读这句话,不要放过任何一个词,一边读一边感受这是怎样一位战士?

  3、你觉得这是怎样一位战士呢?(伟大的战士)具体说说。

  4、同学们有过被烧着或烫着的经历吗?想象一下,当你被烧着或烫着时,你的第一反应是什么?

  (1)(叫)大声叫吧,我们能理解,可邱少云呢,能读出他和你的不同吗?浑身是火的邱少云连小小的呻吟都没发出一声啊。

  (2)(缩手)挪开被烫着的手吧,这是你的本能反应,可邱少云呢?竟然连一寸地方都没挪动啊(师手势)。

  (3)(哭)哭吧,哭出声来吧,我们不怪你,可邱少云呢?

  5、我们只是被火烫了一下,就有这么剧烈的反应,邱少云在烈火中坚持了多久?(半个多钟头)时间一分一秒地过去,五分钟、十分钟、半个多钟头,邱少云的棉衣烧着了,头发烧着了,烈火越烧越旺,他的痛苦越来越大,可直到最后一息,我们看到的还是怎样一幅情景呢?用朗读来告诉大家吧。

  6、邱少云趴在火堆中纹丝不动,直到最后一息,面对这样一位战士,你心中会想到的是哪个词?(伟大)请你读出这种伟大吧。

  7、只有“伟大”才能形容他至死都严守着“纹丝不动”的潜伏纪律这一壮举,让我们一起来完整地读读第八自然段,感受这种这种至死严守纪律的伟大吧。

  (二)活读课文,加深理解

  1、过渡:读着读着,我们仿佛觉得邱少云就是一块毫无知觉、毫无生命的千斤巨石,可他不是,他和你、和我一样,是一个活生生的,有血有肉的人,但他却趴在火堆里纹丝不动,他在想些什么呢?

  2、作为邱少云的战友,我当时的心情又是怎样的呢?

  烈火不难扑灭却不能扑,自己明明能救却不能相救,看着亲如手足的战友被烈火灼烧,我怎能不悲痛欲绝啊!此时此刻,邱少云的生死抉择牵动着每个人的心,决定了战斗的成败。

  3、刚才有同学讲到了,如果邱少云动了,将会产生难以想象的后果,课文中是怎么说的呢?

  (1)一旦被发觉,敌人会怎么做呢?大炮、机枪、燃烧弹甚至飞机都可能朝我们疯狂袭来,整个班,整个团甚至整个潜伏部队的战士都可能牺牲,这么重大的损失该怎么读呢?谁能读出这种重大的损失?

  (2)如果邱少云动了,还能在黄昏时分发动突然袭击吗?还能拔掉“三九一”高地这颗毒牙吗?还能把战线往南推移吗?所有的作战计划就会(全部落空)谁能读出这种后果的严重性?

  (3)这种损失是不可估量的,这种后果是无法挽回的,让我们一起来读这段话。

  3、邱少云为了减少战友的伤亡,为了战斗的最后胜利,趴在火堆中纹丝不动,直至牺牲,你觉得这还是怎样一位战士呢?

  邱少云是一个具有自觉遵守纪律的崇高品质的人。

  只有“伟大”这个词才能恰如其分地表达邱少云用生命诠释的顾全大局的精神,让我们带着无限崇敬的心情一起再来读第八自然段。

  四、延伸表达,升华感情

  1、为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云,这位年仅二十一岁的年轻战士,以千斤巨石般的身躯,以钢铁般的意志,在烈火包围下纹丝不动,用自己的生命换来了这次战斗的胜利。战争的硝烟早已散去,但在“三九一”高地上,至今仍屹立着一块石碑。

  2、此时此刻,假如你也是潜伏部队中的一员,你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕,你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而伟大的战士?”

  为整体的胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。

  短短的碑文是邱少云伟大壮举的真实写照,是对邱少云伟大精神的高度评价,让我们全体起立一起来说(为整体的胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽)


相关文章:

1.小学五年级语文《春》经典备课教案模板

2.小学五年级语文《桂花雨》优质教案模板三篇

3.小学五年级语文《松鼠》教案模板三篇

4.小学五年级语文《雨港基隆》优质教案范本

5.小学五年级语文《中国一日》优选教案设计

    319118