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小学六年级语文《诺言》优秀教案模板

李斯2分享

  《诺言》讲述的就是一个苏联小孩遵守诺言的故事。为遵守自己的诺言,他宁肯天黑后饿着肚子、不能回家、独自在公园站岗,也坚决不擅离岗位。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《诺言》优秀教案模板,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《诺言》优秀教案模板一

  教学目标:

  1、认读8个字,分角色朗读课文。

  2、了解能干借钱,遵守诺言还钱的事情,说说感想。

  3、懂得做人重要原则之一就是兑现诺言。

  教学重点:了解课文内容,说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。

  教学难点:了解课文内容,说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。

  教学过程:

  一、练习把课文读正确。

  1、自己练习读课文,不认识的字看认读字表,或者查字典。不好读的句子画出来,多读几遍。

  指名读课文,随时进行正音。

  Mēng(蒙人)(瞎蒙)

  蒙měng(蒙古)(蒙族)

  Méng(蒙哄)(蒙蔽)

  2、交流读书结果,把不好读的句子与大家一起交流。

  上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈,字迹虽然歪歪扭扭,但清清楚楚,里面也有我的名字。

  尊严的重要成分就是兑现诺言。

  3、指名读课文,随时纠正错误。

  二、整体把握课文内容,理清全文线索。

  1、自己读课文,想一想全文写了什么事?是分几部分叙述的?

  板书:能干————我

  好朋友

  能干————我

  借钱,有诺言

  能干————我

  准备还钱

  能干————我

  还钱,兑现诺言

  能干————我

  赞兑现诺言

  三、细读课文,了解课文内容,说说感想,体会做人重要原则之一就是兑现诺言。

  1、默读课文,找出文中的那些内容最让人感动,并思考为什么感动?

  2、交流。

  生可能说:

  他进屋后,我们热情地聊起来,他从公文包里掏出一个作业本,翻给我看,我大吃一惊,那是他小时候向别人借钱的账本,上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈,字迹虽然歪歪扭扭,但清清楚楚,里面也有我的名字。

  生可能说:“这是按照这些年来的利息支付的。”他把这封信放在我的手里,说,“请你一定收下!不然我会一生不安的。”

  生可能说:他饱受了继母的折磨,后来,继母得了一种怪病,为治病花光了家里的钱。小小年纪的能干靠卖冰棍、捡破烂、借钱为继母治病。

  四、说说自己的感想。

  1、假如你就是文中的“我”,听了能干讲的故事,想对能干说什么?

  2、围绕“诺言”,联系生活实际,谈谈感想。

  3、简单地写写自己感想。

  五、作业有感情地朗读课文。

  写一篇读后感。

  小学六年级语文《诺言》优秀教案模板二

  教学目标:

  1、积累运用语言心理神态动作和环境描写来推动情节发展的写作方法。

  2、感悟文中儿童“中士”坚守诺言不失信的品质。

  3、探究生活中的类似现象,联系自己的阅读,与课文作相同或相反的比较。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、初读感知

  1、自读课文,学习生字新词,初步感知文章内容。

  2、 用一句话来说说文中的小男孩是一个怎样的孩子?

  二、再读课文,进行圈划体会

  1、圈出描写小男孩外貌的句子,进行圈划提问

  A•很小的男孩子,七八岁的模样。

  B•长有雀斑的小鼻子,他的短裤很短,不用腰带。

  2、圈划描写小男孩心情的句子,小组进行讨论体会,交流。

  A•低下头,哭得又响又伤心。

  B•但是他连忙甩开了我的手,说:“我不能,我不能。”

  C•孩子又重重地叹了一口气说:“我想他们走了。”

  D•他快乐极了,快乐得甚至叫出声来。

  3、圈划能体现我对小男孩看法变化的词语,加以体会。

  (板书:有病 笑出来 省悟 愿意“帮忙” 紧紧“握手”)

  4、教帅小结:这篇文章就是通过这些语言,心理,神态动作等描写来推动故事情节的发展。

  三、合作探究

  1、学习了这篇文章,你喜欢文中的小男孩吗?为什么?

  2、在现实生活中,你碰到过类似的事吗?

  (与课文作相同或相反的比较,讨论守信的可贵,不守信用的危害)

  布置作业:

  1、同桌分角色朗读课文片段。

  2、写一篇读后感。

  小学六年级语文《诺言》优秀教案模板三

  一、教学目的

  1.自读课文,认识到遵守游戏规则、忠诚执行诺言是高尚的行为,值得尊重。

  2.练习略读,提高阅读速度。

  3.复述这个故事。

  二、教学重点、难点

  孩子知道是游戏,可还是忠实地履行自己的诺言。

  站在孩子的立场看待这件事。

  三、教学时间

  1课时

  四、教学过程

  1.初读课文,整体感知。

  思考:故事发生的时间、地点、人物,讲了一件什么事?

  2.练习略读,了解梗概

  本文的课题是“诺言”。“诺言”是什么意思?(“诺言”是指应允别人的话。本文以“诺言”为题,是说这个孩子遵守自己所说的话。这既是文章的中心,也是贯穿全文的主线。)

  重点理解下列词语:

  “省悟”、“怅怅”、“气喘吁吁”、“诺言”

  有的词语是多义词,在查字典、词典时应注意联系上下文理解。如“老练”一词,在本文中是指“孩子熟悉军人的行为准则”。

  3.读中有疑,适当点拨

  本文以人物对话为主叙述故事,要读懂人物对话所表达的意思。教师指导学生理解下面几句对话:

  “那你为什么不能走呢?”

  “我是哨兵。”他说。

  “怎么是哨兵?什么哨兵?”

  “嗨,您怎么——不明白吗?我们在做游戏。”

  上面这段话中第一句是谁说的,第二句是谁说的?第一句中的“你”指的是谁,第二句中的“他”指的是谁?

  (激发学生阅读的兴趣,孩子明知是游戏,为何如此认真?)

  4.抓住问题,讨论交流

  “我”为什么以为“这个小孩一定有病,他的头脑准有问题”?(我不了解孩子哭的原因,所以对孩子的精神是否正常产生怀疑。)

  为什么说“我几乎要笑出来,但接着马上省悟过来,觉得一点也不可笑”?

  (孩子哭的原因是很可笑,可正说明这个孩子说到做到的负责态度,所以又不可笑。)

  为什么“只有军人能够解除孩子的诺言,叫他离开岗位”?

  (因为孩子是以中士的身份奉命站岗,所以只有军人才能让他离开岗位,进一步表现了孩子遵守诺言、遵守纪律的好品质。)

  为什么“我”和少校努力地帮助那个男孩?

  (因为从道德、从做人的准则、从游戏的规则看,那孩子完全是对的。)

  你现在还会认为孩子的行为幼稚可笑吗?我直接哄他或告知孩子离开没关系,可以吗?

  5.默读课文,理解中心

  课文以“我”为叙述者,记叙了他如何帮助小孩解决问题的过程。刻画了一个遵守诺言、忠于职守的孩子的形象。

  6.复述课文,突出重点

  提出要求:注意把握内容,用自己的话说。

  一名学生复述,其他同学认真听,复述后,师生共同评议。

  练习转换人称讲“站岗的男孩子”的故事,分小组讲述。

  板书设计:

  诺言

  游戏——履行诺言

  保护——妥善解决


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